Муниципальное авто1:1ом1:1ое общеобразовательноеучреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Б. С. Суворова» Принята на заседании педаrоrичес1<оrосовета протокол № -о«т ,J:Л) оg 20 JQ г. У. аю: ОУ «СОШ №1» И.Jvlандрыrина ---"-"---201Qг. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ UPOГPAm1A ПОИСГОРИИ Приложение к Адаптированной образовательной обучающ11хся программе основного11ля общего образования для детей с с задержкой пс11х11ческоrо развитоя задержкой психического развития 5 класса на 2020/202) у•1ебный rод РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По учебному предмету «История» 5-9 класс (вариант 7.1) Составнrелъ: Яnеева Наталья Сергеевна. учитель пс-тории г. Верхняя Пышма Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с адаптированной общеобразовательной программой основного общего образования для детей с задержкой психического развития (далее Адаптированная программа) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» ГО Верхняя Пышма. При разработке адаптированной образовательной программы использована структура и основные требования к программе, изложенные в ФГОС основного общего образования и примерной основной образовательной программы основного общего образования. Основанием для разработки явились следующие нормативно-правовые документы: • Федеральный закон Российской Федерации Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ). • Примерная основная образовательная программа основного общего образования, внесенная в государственный реестр (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); • Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования»; • СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания; • Устав МАОУ «СОШ№4». В Адаптированной программе учтены специфика образовательного процесса в МАОУ «СОШ №4», образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса, особенности психофизического развития и возможности учащихся школы. Для обучающихся с ОВЗ характерны особые образовательные потребности, специфика которых учитывается при определении видов деятельности. Планируемые результаты освоения курса Истории в 5-9 классах и объём содержания, обязательный для освоения обучающимся с ЗПР. В перечне планируемых результатов курсивом выделены те позиции, которые осваиваются обзорно. Материал, который является наиболее трудным для обучающегося, сопровождается комментариями. Таким образом, данная рабочая программа является адаптированной. Планируемые результаты освоения курса Истории в 5-9 классах и объём содержания, обязательный для освоения обучающимся с ЗПР Место предмета в учебном плане В основу программы заложено два курса: «История России» (194 часа) и «Всеобщая история» (180 часов). В рамках курса «Истории России» программа разработана применительно к учебной программе для общеобразовательных учреждений: «История России.6-9 классы / авт.-сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М.: «Просвещение», 2011», реализуется по УМК А.А. Данилова и Л. Г. Косулиной: История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. История России. Конец XVI –XVIII век.7 класс. История России. XIX век. 8 класс. История России. XX век.9 класс. По курсу «Всеобщая история» программа ориентирована на предметную линию учебников А.А.Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы издательства «Просвещение»: История Древнего мира.5 класс. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Средних веков. 6 класс. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. История Нового времени. 7 класс. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. История Нового времени. 8 класс. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новейшая история зарубежных стран. 9 класс. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Курс истории на уровне основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на уровне основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 59 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. В общем объеме 339 часов: курс «История России» - 188 часа, «Всеобщая история» - 186 часов (в 5-9 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе -2 часа в неделю). Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников. В действующих федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования, принятых в 2009–2012 гг., названы следующие задачи изучения истории в школе: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории базовыми принципами школьного исторического образования являются: идея преемственности исторических периодов, в т. ч. непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования государственной территории и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей; рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире; ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность; воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма; общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории. познавательное значение российской, региональной и мировой истории; формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни. Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников. Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах: принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований; многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств; многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества; исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социальногуманитарного цикла; антропологический подход, формирующий личностное эмоционально окрашенное восприятие прошлого; историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию. Место учебного предмета «История» в Примерном учебном плане основного общего образования. Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах. В общем объеме 339 часов: курс «История России» - 188 часа, «Всеобщая история» - 186 часов (в 5-9 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе -2 часа в неделю). Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественнонаучные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России. Знакомство обучающихся при получении основного общего образования с предметом «История» начинается с курса всеобщей истории. Изучение всеобщей истории способствует формированию общей картины исторического пути человечества, разных народов и государств, преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов. Преподавание курса должно давать обучающимся представление о процессах, явлениях и понятиях мировой истории, сформировать знания о месте и роли России в мировом историческом процессе. Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях. В рамках курса всеобщей истории обучающиеся знакомятся с исторической картой как источником информации о расселении человеческих общностей, расположении цивилизаций и государств, местах важнейших событий, динамики развития социокультурных, экономических и геополитических процессов в мире. Курс имеет определяющее значение в осознании обучающимися культурного многообразия мира, социально-нравственного опыта предшествующих поколений; в формировании толерантного отношения к культурно-историческому наследию народов мира, усвоении назначения и художественных достоинств памятников истории и культуры, письменных, изобразительных и вещественных исторических источников. Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии событий и процессов. Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи. Важная мировоззренческая задача курса отечественной истории заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это достигается с помощью синхронизации курсов истории России и всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов российской и мировой истории, введения в содержание образования элементов региональной истории и компаративных характеристик. Патриотическая основа исторического образования имеет цель воспитать у молодого поколения гордость за свою страну, осознание ее роли в мировой истории. При этом важно акцентировать внимание на массовом героизме в освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812 и 1941-1945 гг., раскрыв подвиг народа как пример гражданственности и самопожертвования во имя Отечества. Вместе с тем, позитивный пафос исторического сознания должна создавать не только гордость военными победами предков. Самое пристальное внимание следует уделить достижениям страны в других областях. Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа по освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование российского общества на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала взаимовыручки, согласия и веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения, традиции трудовой и предпринимательской культуры, благотворительности и меценатства. В школьном курсе должен преобладать пафос созидания, позитивный настрой в восприятии отечественной истории. Тем не менее, у учащихся не должно сформироваться представление, что история России – это череда триумфальных шествий, успехов и побед. В историческом прошлом нашей страны были и трагические периоды (смуты, революции, гражданские войны, политические репрессии и др.), без освещения которых представление о прошлом во всем его многообразии не может считаться полноценным. Трагедии нельзя замалчивать, но необходимо подчеркивать, что русский и другие народы нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испытания. Россия – крупнейшая многонациональная и поликонфессиональная страна в мире. В связи с этим необходимо расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии культур и религий, укреплении экономических, социальных, политических и других связей между народами. Следует подчеркнуть, что присоединение к России и пребывание в составе Российского государства имело положительное значение для народов нашей страны: безопасность от внешних врагов, прекращение внутренних смут и междоусобиц, культурное и экономическое развитие, распространение просвещения, образования, здравоохранения и др. Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской общероссийской идентичности, при этом необходимо сделать акцент на идее гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и общества. С этим связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей граждан, строительства гражданского общества, формирования правового сознания. Следует уделить внимание историческому опыту гражданской активности, местного самоуправления (общинное самоуправление, земские соборы, земство, гильдии, научные общества, общественные организации и ассоциации, политические партии и организации, общества взаимопомощи, кооперативы и т. д.), сословного представительства. Необходимо увеличить количество учебного времени на изучение материалов по истории культуры, имея в виду в первую очередь социокультурный материал, историю повседневности, традиций народов России. Культура не должна быть на периферии школьного курса отечественной истории. Школьники должны знать и понимать достижения российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ века, великие произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино, выдающиеся открытия российских ученых и т. д. Важно отметить неразрывную связь российской и мировой культуры. Концептуально важно сформировать у учащихся представление о процессе исторического развития как многофакторном явлении. При этом на различных стадиях исторического развития ведущим и определяющим могут быть либо экономические, либо внутриполитические или внешнеполитические факторы. Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории в качестве наиболее оптимальной предложена модель, при которой изучение истории будет строиться по линейной системе с 5 по 10 классы. За счет более подробного изучения исторических периодов обучающиеся смогут как освоить базовые исторические категории, персоналии, события и закономерности, так и получить навыки историографического анализа, глубокого проблемного осмысления материалов (преимущественно в ходе изучения периодов истории Нового и Новейшего времени), сравнительного анализа. Историческое образование в выпускном классе средней школы может иметь дифференцированный характер. В соответствии с запросами школьников, возможностями образовательной организации изучение истории осуществляется на базовом и/или углубленном уровнях. Образовательной организации предоставляется возможность формирования индивидуального учебного плана, реализации одного или нескольких профилей обучения. В случае обучения на профильном уровне учащиеся (в соответствии с требованиями ФГОС) должны сформировать знания о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представления об историографии; овладеть системными историческими знаниями, пониманием места и роли России в мировой истории; овладеть приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; сформировать умение сопоставлять и оценивать различные исторические версии. Планируемые результаты освоения учебного курса «История» Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у учащегося сформированы: целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории; базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности; умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней; умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. История Древнего мира (5 класс) Выпускник научится: • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры); • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; • объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. Выпускник получит возможность научиться: • давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории. История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс) Выпускник научится: • локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков; • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков. Выпускник получит возможность научиться: • давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток); • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение. История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс) Выпускник научится: • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социальноэкономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться: • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время; • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности; • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д. Содержание учебного курса история» История России «История России. Всеобщая От Древней Руси к Российскому государству Введение Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России. Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент. Восточная Европа в середине I тыс. н. э. Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Образование государства Русь Исторические условия складывания русской государственности: природноклиматический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента. Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей. Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси. Русь в конце X – начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-иКипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Культурное пространство Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология. Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие. Русь в середине XII – начале XIII в. Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте. Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского. Русские земли в середине XIII - XIV в. Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»). Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей. Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIIIXV вв. Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура. Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком. Культурное пространство Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев. Формирование единого Русского государства в XV веке Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль. Культурное пространство Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды. Региональный компонент Наш регион в древности и средневековье. Россия В XVI – XVII вв.: от великого княжества к царству. Россия в XVI веке. Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские государства. Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь. Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Унификация денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой. Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного самоуправления. Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири. Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые и неслужилые люди. Формирование Государева двора и «служилых городов». Торговоремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества. Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары. Выходцы из стран Европы на государевой службе. Сосуществование религий в Российском государстве. Русская Православная церковь. Мусульманское духовенство. Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена реформ. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией:восстановление позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Отражение набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах». Пресечение царской династии Рюриковичей. Смута в России Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, в т. ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса. Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца. Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска. Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени. Россия в XVII веке Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством. Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа. Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина. Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин. Культурное пространство Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч – корабль русских первопроходцев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты. Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны. Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество. Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись. Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в. Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории. Региональный компонент Наш регион в XVI – XVII вв. Россия в конце XVII - XVIII вв: от царства к империи Россия в эпоху преобразований Петра I Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I. Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати. Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии). Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица. Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея. Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I. Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин. Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов» Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической жизни страны. Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей. Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне. Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г. Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении. Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны. Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др. Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно- транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса. Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли. Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г. Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко. Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву». Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия. Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство. Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования. Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет. Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков. Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия. Народы России в XVIII в. Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости. Россия при Павле I Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине». Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года. Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий. Региональный компонент Наш регион в XVIII в. Российсская империя в XIX – начале XX вв. Россия на пути к реформам (1801–1861) Александровская эпоха: государственный либерализм Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства. Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г. Крепостнический социум. Деревня и город Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры. Пространство империи: этнокультурный облик страны Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля. Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов. Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов. Россия в эпоху реформ Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос. Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска. «Народное самодержавие» Александра III Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений. Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели. Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство. Этнокультурный облик империи Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение. Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП. Кризис империи в начале ХХ века На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры. Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона ПортАртура. Цусимское сражение. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания». Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалистыреволюционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. Общество и власть после революции Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе. Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы. «Серебряный век» российской культуры Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру. Региональный компонент Наш регион в XIX в. Всеобщая история История Древнего мира Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки. Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций. Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. Древний Восток Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона. Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды. Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей. Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние городагосударства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена. Античный мир: понятие. Карта античного мира. Древняя Греция Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры. Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. Древний Рим Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян. Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. История средних веков Средние века: понятие и хронологические рамки. Раннее Средневековье Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья. Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии. Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура. Зрелое Средневековье Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые городареспублики. Облик средневековых городов. Быт горожан. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков. Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии. Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии. Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турокосманов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла. Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура. Историческое и культурное наследие Средневековья. История Нового времени Новое время: понятие и хронологические рамки. Европа в конце ХV— начале XVII в. Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка. Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе. Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны. Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции. Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в. Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели». Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции. Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII— XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав. Страны Востока в XVI—XVIII вв. Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз. Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения. Страны Азии в ХIХ в. Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи. Война за независимость в Латинской Америке Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Народы Африки в Новое время Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов. Развитие культуры в XIX в. Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество. Международные отношения в XIX в. Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав. Историческое и культурное наследие Нового времени. Новейшая история. Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация. Мир в 1900—1914 гг. Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж. Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910— 1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья). Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России 5 класс Всеобщая история ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Первобытность.Древний ВостокАнтичный мир. Древняя Греция.Древний Рим История России Народы и государства на территории нашей страны в древности 6 класс Распределение содержание программы по годам обучения. История Древнего мира. 5 класс (70часов). Введение (1 ч) Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета по годам в древних государствах. Изменение счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра. РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (6 ч). Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч). Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем. Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины. Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч). Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа. Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города. Тема 3. Счет лет в истории ( 1ч). Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени. Повторение (1ч) РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ч). Тема 4. Древний Египет (7 ч). Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной. Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги. Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей. Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска. Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон – сын солнца. Безграничность власти фараона. Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей. Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы. Повторение (1 ч). Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч). Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный в Двуречье. Законы царя Хаммурапи. Принцип талиона. Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские мифы и сказания, исторический и нравственный опыт еврейского народа. Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях. Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы. Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности. Тема 6. Индия и Китай в древности (4 ч). Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности. Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия жителей Древней Индии. Древнейшие города. Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока. Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости. Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории Китая. Великая китайская стена. Деспотия Цинь Шихуана. Свержение наследников Цинь Шихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь. Повторение (1 ч). РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ч) Тема 7. Древнейшая Греция ( 5 ч). Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре. Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия. Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Мораль поэмы. Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы. Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч). Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство, оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса. Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах. Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр. Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга. Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы греков. Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч). Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление власти демоса – демократии. В гаванях афинского порта Пирей. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли. В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий. В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптура. Обучение красноречию. В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений. Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла. Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 ч). Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – македонского царства. Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции. Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Повторение (1 ч). РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч). Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч). Местоположение и природа Италии. Пестрота населения Древней Италии. Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти. Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч). Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима. Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч). Возобновление и обострение противоречий между различными группами и римским обществом после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая. Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате. Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю. Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч). Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов. Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель Нерона. Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед богом. Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ римской империи. Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме. Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч). Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Конец эпохи античности. Итоговое повторение ( 2 ч). Резерв (2 часа) История Средних веков. 6 класс (28 часов). Введение (1ч) Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Тема 1. Становление средневековой Европы (4 ч) Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Культура Западной Европы в ранее средневековье Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках (3 ч) Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Образование славянских государств. Тема 3. Арабы в VI-XI веках (1 ч) Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура стран Халифата. Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 ч) Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1 ч) Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Тема 6. Католическая церковь. Крестовые походы (2 ч) Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Тема 7. Образование централизованных государств (6 ч) Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Тема 8. Германия и Италия в XII-XV веках (1 ч) Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV -XV веках (1 ч) Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания турками-османами Балканского полуострова. Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV веках (2 ч) Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Научные открытия и изобретения. Культурное наследие Византии. Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 ч) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Повторение и обобщение по теме: «Наследие Средних веков в истории человечества» (1 ч). История России: Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс (40 ч) Введение (1 ч). Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. Тема 1. Восточные славяне (2 ч) Происхождение восточных славян. Восточные славяне и их соседи. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Тема 2. Русь в первой половине XII века (8 ч). Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья. Князь Владимир. Крещение Руси. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Культура Древней Руси. Религиозно-культурное влияние Византии. Быт и нравы Древней Руси. Особенности развития древнерусской культуры. Повторение и обобщение по теме: «Русь в VIII – первой половине XII века» (1 ч) Тема 3. Русь во второй половине XII - XIII века (8 ч). Раздробление Древнерусского государства: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро – Суздальское княжество. Великий Новгород. Галицко – Волынская земля.). Идея единства русских земель в период раздробленности. Монгольское нашествие на Русь. Борьба русских земель с западными завоевателями. Русь и Орда. Русь и Литва. Культура русских земель во второй половине XII - XIII века. Повторение, обобщение и контроль знаний по теме: «Русь во второй половине XII - XIII века» (1ч). Тема 4. Образование единого русского государства (9 ч). Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Московское княжество и его соседи в конце XIV- середине XV века. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Московское государство в конце XV – начале XVI века. Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Культура и быт в XIV – начале XVI века. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Основные социальные слои Российского государства в XIV – начале XVI века. Тема 5. Московское государство в XVI веке (7 ч). Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана IV. Опричнина. Культура в XVI веке. Быт в XVI веке. Повторение, обобщение и контроль знаний по теме: «Русь Московская» (1 ч). Повторение и обобщение по теме: «История России с древнейших времен до конца XVI веке» (1 ч). Повторение и обобщение по теме: «Общее и особенное в развитие средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы» (1 ч). История Нового времени. 7 класс (28 ч) Введение (1) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Тема 1. Европа и мир в начале Нового времени (4 ч) Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия и их последствия. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Расширение внутренних и мирового рынка. Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Складывание централизованных национальных государств в Европе. Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества, новые социальные группы, их облик. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Тема 2. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч) Эпоха Возрождения. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки в XVI–XVII вв. Переворот во взглядах на природу: Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей, Р. Декарт. Тема 3. Реформация и контрреформация в Европе (4 ч). Распространение протестантизма в Европе. М.Лютер, Ж.Кальвин (основные идей и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны. Тема 4. Первые буржуазные революции (2 ч). Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Тема 5. Международные отношения в XVI-XVIII веках (2 ч). Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство. Тридцатилетняя война: причины и значение. Тема 6. Эпоха просвещения. Время преобразований (8) Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Тема 7. Традиционные общества Востока в XVI-XVIII веках (3 ч). Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. Повторение и обобщение (2ч). История России. Конец XVI –XVIII век. 7 класс (40 ч) Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков (4 ч) Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года. Начало династии Романовых. К. Минин, Д. Пожарский. Тема 2. Россия в XVII веке (8 ч). Политическое устройство России в XVII веке. Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Приказная система. Соборное Уложение 1649 года. Социально – экономическое развитие России в XVII веке. Новые явления в экономике: рост товарно – денежных отношений, развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Население страны: основные социальные группы, их положение. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Народы России: освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Причины, участники и формы народных движений в XVII веке. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Разина. Власть и церковь. Реформа патриарха Никона. Церковный раскол. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русскошведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Культура в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Оюразование. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Повторение и обобщение по теме: «Россия в XVII веке» (1 ч). Тема 3. Россия в 1 четверти XVIII в. (10 ч) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Причины и начало Северной войны.Создание флота и регулярной армии. Преобразования Петра I в государственном управлении и экономике. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Основание Петербурга. Установление абсолютизма. Политика протекционизма и меркантилизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Подушная подать. Внешняя политика Петра I. Северная война. Полтавская битва. Прутский поход. Провозглашение России империей. Народные движения первой четверти XVIII века. Астраханское восстание. Восстание под предводительством К. Булавина. Башкирское восстание. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Повторение и обобщение по теме: «Историческое значение реформ Петра и оценка его деятельности» (1 ч). Тема 4. Россия в 1725-1762 (4 ч). Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Тема 5. Россия в 1762-1801 (8 ч). Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев. Развитие общественной мысли. Внешняя политика последней трети XVIII в. Русско – турецкие войны и их значение. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Русское военное искусство: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков., Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Русско – шведская война. Павел I. Попытки укрепления режима. Основные направления внутренней и внешней политики. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Тема 6. Русская культура второй половины XVIII века (2ч). Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Повторение и обобщение (2 ч). История Нового времени 8 класс (28 ч). Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5 ч). Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма. Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество. Повторение и обобщение по теме: «Становление индустриального общества в XIX веке» ( 1 ч). Тема 2. Строительство новой Европы (7 ч). Франция в период консульства и империи. Наполеоновские войны. Поход в Россию. Крушение империи Наполеона. Освобождение европейских государств. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. Англия в первой половине XIX века. Викторианская эпоха: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика. Германия в первой половине XIX века. Италия в первой половине XIX века. Франко –прусская война. Парижская коммуна. Повторение и обобщение по теме: «Строительство новой Европы» ( 1 ч). Тема 3. Мир во второй половине XIX века. Европа: время реформ и колониальных захватов века (5 ч). Германская империя. Великобритания конца XIX века. Создание Британской империи. Третья республика во Франции. Италия во второй половине XIX века. От Австрийской империи к Австро – Венгрии. Тема 4. Две Америки (2 ч). США в XIX веке: модернизация и особенности экономического развития. Гражданская война между Севером и Югом. Латинская Америка в XIX веке: национально – освободительная борьба народов Латинской Америки, образование независимых государств. Тема 5. Традиционные общества Востока в XIX веке: модернизация или потеря независимости (4 ч). Япония: модернизация и реформирование, изменения в образе жизни. Китай: колонизация европейскими государствами. Движение тайпинов. Раздел китая на сферы влияния. Индия : насильственное разрушение традиционного общества, распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Народы Африки в Новое время. Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов. Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 ч). Политическая карта мира в конце XIX – начале XX вв. Внешнеполитические интересы ведущих держав и образование военно – политических блоков. Итоговое повторение и закрепление знаний по курсу «Новая история. 1800-1900 гг.» (1 ч). История России. XIX век. 8 класс (40 часов). Тема 1. Россия в 1 четверти XIX века (10 ч). Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ. Россия в международных отношениях начала XIX века. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на I общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра 1. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Тема 2. Россия во 2 четверти XIX века. (9 ч) Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Общественное движение в 1830—1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С.С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853—1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия войны. Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля. Культура России в первой половине XIXв. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру. Повторение и обобщение по теме: «Россия в первой половине XIX века» (1 ч). Тема 3. Россия в эпоху реформ 1860 – 1870 гг.(9 ч). Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг. Национальные движения и национальная политика в 1860-1870-е гг. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоев населения России. Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. Тема 4. Россия в 80-90е гг. XIX века. (9 ч). Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика. Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. Русскотурецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. Культура России во второй половине XIX века. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни. Повторение и обобщение по теме: «Россия во второй половине XIX века (2 ч). Новейшая история. XX - начало XXI века. 9 класс ( 34 часа). Введение. Мир к началу XX века. Новейшая история: понятие, периодизация (1 ч). Тема 1. Мир в начале XXвека, 1900-1918 (6 ч). Мир в начале 20 века. Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Главные векторы развития и черты социальной жизни. Неравномерность развития различных стран. Особенности модернизации в начале 20 века. Содержание и особенности осуществления социального реформизма в ведущих странах мира. Милитаризация как альтернатива социальных реформ. Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях массового промышленного производства. Предпосылки формирования единого экономического мирового пространства. Основные направления политической демократизации социально-политической жизни в начале XX века. Политические партии и основные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение в начале 20 века. Причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами, борьба за передел сфер влияния. Нарастание противоречий и образование двух блоков: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений и локальные конфликты. Рост националистических настроений в обществе. Июльский кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Война на море. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников коалиций. Человек и общество в условиях войны. Тема 2. Мир в 1918-1939 гг. (9 ч). Версальская система и начало новой эпохи. Парижская мирная конференция 1919 года: надежды и планы участников. Программа Вильсона как проект послевоенного урегулирования. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира. Вашингтонская конференция. Оформление Версальско-Вашингтонской системы и ее противоречия. Новое соотношение сил. Причины неустойчивости новой системы международных отношений. Международные последствия революции в России. Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни. Изменение в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Активизация праворадикальных сил – образование фашистских партий. Революции распад империй и образование новых государств как политический результат войны. Развитие стран США и Европы в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра в США. Эпоха зрелого индустриального общества. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. : причины и проявление экономического кризиса в США и странах Западной Европы. Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. «Новый курс» Рузвельта. Британская и французская модель борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс. Народный фронт во Франции. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920-1930-х гг. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Идеология национал-социализма. Условия и этапы утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в годы экономического кризиса. Революция 1931 г. И свержение монархии. Гражданская война в Испании. Предпосылки образования военноавторитарной диктатуры. Страны Востока и Латинской Америки в первой половине 20 века. Проблема синтеза традиций и модернизации. Возможные пути модернизации на примере Японии, Китая, Индии. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны в Китае. Японо-китайская война. Умеренное и радикальное движение в Индии. Ганди и его учение. Кампания ненасильственного сопротивления. Пример характерных для Латинской Америки смены циклов: революция – реформы – диктатура – революция. Международные отношения в конце 1930-х гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Военно-политический блок Берлин-Рим-Токио. Мюнхенский сговор. Советскогерманские договоры и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности. Мировая культура в первой половине 20 века. Новые идеи и направления в художественной культуре. Стиль модерн, авангард, конструктивизм, функционализм в архитектуре. Символизм в музыке(Вагнр), в литературе(Бодлер, Верлен, Маларме). Литература. Кинематограф как вид массовой культуры. Повторение и обобщение по теме: «Мир в 1918-1939 гг.» (1 ч). Тема 3. Вторая мировая война (2 ч). Начало Второй мировой войны. Причины и характер войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны, основные операции. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Нацистский «новый порядок». Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги и уроки войны. Итоги войны и цена победы. Послевоенная карта Европы. Утверждение роли двух сверхдержав СССР и США. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный мир с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. Тема 4. Мир в послевоенный период: 1945 – начало XXI века (14 ч). Послевоенное развитие стран Западной Европы. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Государство благосостояния, его основные характеристики. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Переход к постиндустриальному обществу. Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Три этапа социально-экономической политики ведущих стран: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития стран Западной Европы в конце XX– начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики: США, Европейский союз, Япония. Демократизация политической жизни в конце XX– начале XXI в. Главные идейнополитические направления партийной борьбы во второй половине XX века: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Западной Европы. Факторы возрождения правых экстремистских группировок. Неофашизм. Страны Западной Европы и США во второй половине XX– начале XXI века. Предпосылки превращения США в центр мировой политики. Принципы внутренней и внешней политики США. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце20 века. Великобритания: «политический маятник»(лейбористы и консерваторы). Социально-экономическое развитие Великобритании. М.Тетчер – «консервативная революция». Э. Блэр политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия на пути к урегулированию. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля во Франции. Провозглашение республики в Италии. Политическая нестабильность как особенность политической системы в Италии. Реформа избирательной системы. Мафия и коррупция, попытки борьбы с ними. Особенности социально-экономического развития. Периодизация истории Германии. Историческое соревнование двух политических и социально-экономических систем. Проблемы объединенной Германии. Западное общество, образ жизни. Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX– начале XXI в. Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, Польше, Чехословакии, Венгрии. Революции и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря. Страны Азии и Африки в современном мире. Проблема выбора путей и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно - цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии. Мировая культура во второй половине XX– начале XXI века. Научно-техническая революция: достижения и проблемы. Революционное развитие информационных технологий. Интернет. Новые философские направления: от экзистенционализма до постмодернизма. Литература. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм, Постмодернизм в архитектуре. Кинематограф: направления и жанры. США – главный поставщик кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия. Массовая культура и индустриальное общество. Религия и церковь в современном мире. Международные отношения на рубеже веков. Окончание «холодной войны» разрядка, распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы человечества. Повторение и обобщение по теме: «Мир во II половине XX– начале XXI в.» (1 ч). Новейшая история России (начало XX– начало XXI веков) 9 класс (68 часов). Введение. Периодизация и основные этапы отечественной истории XX– начала XXI веков. Тема 1. Россия в начале XX века. (1900-1916 гг.) (9 ч). Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации России в начале XX века. Политическое развитие России в начале 20 века. Характеристика политической системы Российской империи и необходимость ее реформирования. Личность Николая 2, его политические воззрения. Либеральная программа преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу о преобразованиях. С.Ю. Витте, В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. Экономическое развитие России в начале 20 века. Особенности развития экономики в начале 20 века. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал, причины его проникновения в страну. Российский монополистический капитализм, его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия, удельный вес и производственные формы. Сельское хозяйство, сельская община. Социальная структура России в начале XX века. Особенности социальной структуры. Поместное дворянство, экономическое положение и политическая роль. Неоднородность русской буржуазии. Специфика «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика пролетариата, особенности труда и быта. Чиновничество. Духовенство, Интеллигенция. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Внешнеполитические приоритеты в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива Российского императора .Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа». Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война. Ход военных действий, причины поражения в войне. Портсмутский мир. Общественные движения в России начала XX века. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И. Ленин, Ю.О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Чернов. Деятельность боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние итогов русско-японской войны на общественнополитическое движение в России. Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм», суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Формирование либеральных и консервативных партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, численный состав. Монархические партии и организации. Черносотенное движение. Итоги революции. Реформы П.А. Столыпина. Альтернативы развития России. Аграрные проекты Государственной Думы. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги реформ. Убийство А.А. Столыпина. 3 Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса реформаторства. Россия в первой мировой войне Создание военно-политических блоков. Обострение русскогерманских противоречий. Начало Первой Мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Основные события на фронте. Итоги военной кампании 1914-1916. Психологический перелом в армейских настроениях. Обострение внутриполитической ситуации в России. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. «Распутинщина». IV Государственная Дума. Нарастание революционного движения. Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества. Основные тенденции развития русской культуры. Развитие науки. Русская философия, поиски общественного идеала. Русская идея. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Русский авангард. Драматический театр: традиции и новаторство. Русский балет. «Русские сезоны» Дягилева. Рождение кинематографа. Повторение и обобщение по теме: «Россия в начале XX века. (1900-1916 ГГ.)» (1 ч). Тема 2. Россия 1917-1927 гг. (13часов) Свержение монархии. Россия весной - летом 1917 г. Причины революции. Двоевластие, причины и суть. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти, курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Рождение новой власти на местах. Возвращение из эмиграции В.И. Ленина. Апрельские тезисы. Апрельский кризис власти. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление Корнилова и его последствия. Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрь в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. 2 Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Судьба Учредительного собрания. Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Доктрина мировой революции и революционной войны. Брест-Литовский мирный договор. Его условия и последствия. Эволюция экономической политики советской власти. Начало гражданской войны. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Гражданская война. Причины гражданской войны, ее этапы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция, причины, масштаб. Формы, районы оккупации. Формирование Восточного фронта. Создание региональных правительств. Уфимская директория. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Конец колчаковского движения. Формирование Южного фронта. Характер белогвардейской политики на юге. Белый террор. Движение зеленых. Северный фронт Гражданская война на национальных окраинах. Окончание гражданской войны. Причины победы красных. Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 10-х гг. Сущность нэпа и его итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативы развития. Политическое развитие в 20-е гг. Отношение к нэпу различных партий и слоев общества. Эволюция взглядов Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти Ленина. Усиление позиций И.В. Сталина. Международные отношения в 1920-е гг. Внешняя политика России. Генуэзская конференция. Советско-германские договоры в Рапалло, их экономические и политические последствия. Эра пацифизма. Пакт Бриана-Келлога. Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Эволюция взглядов Ленина на идею мировой революции.. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировым сообществом. Прорыв изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг. Духовная жизнь в СССР. Борьба с неграмотностью. Создание советской школы. Большевистские приоритеты в науке. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Пролеткульт. Новые имена и новые тенденции. «Окна РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт, психология людей в 20-е гг. Повторение и обобщение по теме: «Россия 1917-1927 гг.» (1 ч). Тема 3. СССР 1928-1938 ГГ. (7 ч). Экономическое развитие СССР в 20-е гг. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Оформление двух точек зрения на пути выхода из кризиса, Сталин и Бухарин. Предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Итоги первых пятилеток. Коллективизация. Раскулачивание. Советская политическая система. Определение и основные черты тоталитарного государства. Партия – ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Контроль за культурой. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Попытки сопротивления режиму. Социальная система в СССР. Конституция 1936 г. О социальной структуре общества. Рабочий класс источники пополнения. Стахановское движение. Ужесточение трудового законодательства. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Ограничение административных и гражданских прав крестьянства. Истребление старых кадров интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурная часть советской экономики. Положение верхнего слоя советской социальной системы – номенклатуры. Внешняя политика СССР в 30-е гг.Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Принятие СССР в Лигу Наций. Борь СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского блока. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Дальневосточная политика СССР. Советско-германские договоры и секретные соглашения к ним. Духовная жизнь советского общества. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Достижения советской науки. От свободы творчества к творческим союзам. Горький. Феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Повторение и обобщение по теме: «СССР 1928-1938 гг. « (1 ч). Тема 4: «Великая Отечественная война» (7 ч). СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: достижения и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия 1941- лето 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии. Первые мероприятия правительства по отпору врагу. Периодизации военных действий. Приказ № 270. Итоги и значение битвы под Москвой. Приказ № 227. Сталинградская битва. Создание антигитлеровской коалиции. Морально-психологическое состояние советских людей. Церковь в годы войны. Эвакуация. Героический труд. Жизнь и быт. Культура в годы войны. Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков. Партизанское движение. Битва на Курской дуге, итоги и последствия. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Открытие второго фронта. Завершающий период войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром Японии. Причины победы, итоги и цена. Повторение и обобщение по теме: «Великая Отечественная война» (1 ч). Тема 5. СССР в 1945-1952 гг. (4 ч). Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Экономические потери. Дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. «Демократический импульс» войны. Изменение в структурах власти. Система ГУЛАГа. Национальная политика. Идеология и культура. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино. Научные дискуссии. Внешняя политика: СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Тема 6. СССР в 1953- середине 60-х гг. (4 ч). Изменения политической системы в СССР. Общественная жизнь. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. XX съезд партии. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС. Разработка новой Конституции СССР. НТР в СССР. Успехи в освоении космоса. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Социально-экономическое развитие страны в 1953-1964гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных земель. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Берлинский и Карибский кризисы. КПСС и коммунистическое рабочее движение. СССР и страны «третьего мира». Тема 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. (4 ч). Политическое развитие СССР и общественная жизнь в1960- середине 1980 гг. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийногосударственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». Усиление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция 1977 г. Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики. Аграрная реформа 1965 г. и ее последствия. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание результаты. Отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. Теория «обострения идеологической борьбы». Усиление контроля за СМИ. Литература в борьбе с идеологией застоя. Движение диссидентов. Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Тема 8. Перестройка в СССР 1985-1991 ГГ. (4 ч). Реформа политической системы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Экономические реформы 1985-1991гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г и причины ее незавершенности. Программа «500» дней. Общественная жизнь во время перестройки. Политика гласности. Пересмотр партийной идеологии. Политика гласности. Утрата КПСС контроля над СМИ. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Кризис социалистической идеологии. Новое политическое мышление. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Вывод советских войск из Афганистана. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Повторение и обобщение по теме: «СССР с середины 1940-х до начала 1990-х гг.» (1 ч). Тема 9. Российская Федерация в 90-е гг. XX – начале XXI века (9 ч). Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Приватизация. Результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 1998 г. № п/п Развитие политической системы. Декларация о государственном суверенитете России Выборы Президента России. Б.Н. Ельцин. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы. Новая Конституция России. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Культура и искусство в новых условиях. Роль СМИ. Традиционные религии. Геополитическое положение и внешняя политика России. Геополитическое положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и СНГ. Национальная политика и межнациональные отношения. Народы России до и после распада СССР Федеративный договор. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис. Россия в начале XXI века. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы и социальная политика. Борьба с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Общественно – экономическое и политическое развитие на современном этапе в условиях экономического кризиса. Повторение и обобщение по теме: «Россия в условиях глобализации» (2 ч). Содержание учебного предмета «История» (374 часа) Блок I. «Всеобщая история» (186 часов) Характеристика основных видов деятельности учащихся Наименование разделов, тем (на уровне учебных действий). Раздел 1. История древнего мира (68 ч) 5 класс • Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; Введение (1 ч) • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; • давать характеристику общественного строя древних государств; • объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории. Жизнь первобытных людей(7 ч): 1 Первобытные собиратели и охотники. Первобытные земледельцы и скотоводы. Счет лет в истории. Древний восток (19 ч); 2 Древний Египет. Западная Азия в древности. Индия и Китай в древности. Древняя Греция (21 ч): 3 Древнейшая Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. . Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Древний Рим (17 ч): 4 Рим: от возникновения до установления господства над Италией. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Гражданские войны в Риме. Римская империя в первые века нашей эры. Падение Западной Римской империи. Итоговое повторение (3 ч) Раздел II. История Средних веков (28 часов) 6 класс • Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.; • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; Введение (1 ч) • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах в зарубежных странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя в зарубежных странах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; • объяснять причины и следствия ключевых событий всеобщей истории Средних веков; • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); • давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Средних веков. • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Новая история (1500-1800 гг.) 7 класс Становление средневековой Европы (4 ч) Византийская империя и славяне в VI-XI веках (3 ч) Арабы в VI-XI веках(1 ч) Феодалы и крестьяне (2 ч) Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1 ч) Католическая церковь. Крестовые походы (2 ч) Образование централизованных государств (6 ч) Германия и Италия в XII-XV веках (1 ч) Славянские государства и Византия в XIV -XV веках(1 ч) Культура Западной Европы в XI – XV веках (2 ч) Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3ч) Повторение и обобщение по теме: «Наследие Средних веков в истории человечества» (1 ч) Раздел III. Новая история (56 часов) 7-8 классы • Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о зарубежных государствах в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию из различных источников по всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в зарубежных странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Нового времени. • сравнивать развитие 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности. Введение (1 ч) Европа и мир в начале Нового времени (4 ч) Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч) Реформация и контрреформация в Европе (4 ч) Первые буржуазные революции (2 ч) Международные отношения в XVI-XVIII веках (2 ч) Эпоха просвещения. Время преобразований (8 ч) Традиционные общества Востока в XVI-XVIII веках (3 ч) Повторение и обобщение (2 ч) Новая история (1800-1913 гг.) 8 класс Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6 ч) Строительство новой Европы (8 ч) Мир во второй половине XIX века. Европа: время реформ и колониальных захватов века(5 ч) Две Америки (2 ч) Традиционные общества Востока в XIX веке: модернизация или потеря независимости (4 ч) Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 ч) Итоговое повторение и закрепление знаний по курсу «Новая история. 1800-1900 гг.» (1 ч) Раздел IV. Новейшая история(34 часа) 9 класс Введение. Мир к началу XX века. Новейшая история: понятие, периодизация (1 ч). • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время; • использовать историческую карту как источник информации о территории зарубежных стран в ХХ — начале XXI в., значительных социальноэкономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху; • анализировать информацию из исторических источников — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи; • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в зарубежных странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе; • раскрывать характерные черты экономического и социального развития зарубежных стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.; • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в зарубежных странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.); • сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям всеобщей истории ХХ — начала XXI в. 1 2 3 4 Мир в начале XX века, 1900-1918 гг.(6 ч) Мир в 1918-1939 гг. (10 ч) Вторая мировая война (2 ч) Мир в послевоенный период: 1945 – № п/п начало XXI века (14 ч) Повторение и обобщение по теме: «Мир во II половине XX– начале XXI в.» (1 ч) Блок II. «История России» (188 часов) Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий). Раздел 1. История России: Россия с древнейших времен до конца XVI века. Наименование разделов, тем 6 класс (40 ч) • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; • локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций; Введение (1 ч) • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков; • сопоставлять развитие Руси и других стран в 1 2 3 4 5 1 период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); • давать оценку событиям и личностям отечественной истории; • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение. Восточные славяне (2 ч) Русь в первой половине XII века (9 ч) Русь во второй половине XII - XIII века (9 ч) Образование единого русского государства (9 ч) Московское государство в XVI веке (8 ч) Повторение и обобщение по теме: «История России с древнейших времен до конца XVI веке» (1 ч) Повторение и обобщение по теме: «Общее и особенное в развитие средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы». (1 ч) Раздел 2. История России. Новое время. Конец XVI –XVIII век. 7 класс (40 ч) • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной истории к. XVI –XVIII века; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник Россия на рубеже XVI-XVII информации о границах России в к. XVI –XVIII века, веков (4 ч) об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, • анализировать информацию из различных источников по отечественной истории к. XVI –XVIII 2 3 4 5 6 века; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России к. XVI –XVIII века, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории к. XVI –XVIII века; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории к. XVI –XVIII века; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в к. XVI –XVIII веке; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры к. XVI –XVIII века; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории к. XVI –XVIII века (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной истории к. XVI –XVIII века. • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности; Наш регион в XVI – XVII вв. • применять знания по истории России и своего края в к. XVI –XVIII веке при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д. Россия в XVII веке (9 ч) Россия в 1 четверти XVIII в. (11 ч) Россия в 1725-1762 гг.(4 ч) Россия в 1762-1801 гг.(8 ч) Русская культура второй половины XVIII века (2 ч) Повторение и обобщение (2 1 ч) Раздел 3. История России. XIX век. 8 класс (40 часов). • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной истории XIX века; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о границах России XIX века, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, • анализировать информацию из различных источников по отечественной истории XIX века; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России XIX века, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории XIX века; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории XIX века; Россия в 1 четверти XIX века (10 ч) • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XIX веке; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры XIX веке; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной XIX века (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной истории XIX века; • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в 2 3 4 1 Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности; • применять знания по истории России и своего края в XIX веке при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д. Россия во 2 четверти XIX века. (10 ч) Россия в эпоху реформ 1860 – 1870 гг. (9 ч) Россия в 80-90е гг. XIX века. (9 ч) Повторение и обобщение по теме: «Россия во второй половине XIX века (2 ч) Раздел 4. Новейшая история России (начало XX– начало XXI веков) 9 класс (68 часов). • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время; • использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) в ХХ — начале XXI в., значительных социальноэкономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.; • анализировать информацию из исторических источников — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи; Россия в начале XX века. (1900-1916 гг.)(10 ч) • представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе; • раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.; • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.); • сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной истории ХХ — начала XXI в., • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.; • проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в. Россия 1917-1927 гг. (14 ч) СССР 1928-1938 гг. (8 ч) Великая Отечественная война. (8 ч) СССР в 1945-1952 гг. (4 ч) СССР в 1953- середине 60-х гг. (4 ч) СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. (4 ч) Перестройка в СССР 19851991 гг. (5 ч) Российская Федерация в 90-е гг. XX – начале XXI века (9 ч) Повторение и обобщение по теме: «Россия в условиях глобализации» (2 ч) 2 3 4 5 6 7 8 9 Календарно-тематическое планирование. 5 класс (70часов) № ур ок а Коли При Название честв м. раздела, Основное о темы, содержание срок урока часов и Введение. Откуда мы знаем, 1 1 как жили предки современ Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся Планируем ые результаты (УДД) Метапредметные Раскрывать значение Формирова Умение терминов история, ние работать с исторический познаватель текстом источник. Участв ного учебника, со овать в обсуждении интереса к справочным вопроса о том, для изучению материалом кн Личностные Что изучает история. 1 н Измерение сент времени в истории. Историческая Предметные Первичные представления об исторической науке. ных народов. карта. чего нужно знать Источники историю. исторических знаний. Вспомогательны е исторические науки. истории. иги. Понимание значимости опыта предшеству ющих поколений для современно го человека. Умение работать с исторической картой (памятка). Раздел 1. Жизнь первобыт 6+1 ных людей. Тема 1. Первобыт ные 3 собирате ли и охотники. Древней 2 шие 1 люди. Родовые общины охотнико 3 1 ви собирате лей. Возникно ве-ние 4 искусства 1 и религии. Древнейшие Пересказывать люди - наши содержание Определение Осмысление далекие предки. текста понятий: социальноПрародина учебника. первобытные люди, нравственно человека. Составлять орудие труда, го опыта Археологически рассказ по собирательство. предшеству 1 н е свидетельства иллюстрациям. Заполнение ющих сент первобытного Выделять сравнительной поколений, состояния др. характерные, таблицы понимание человека. существенные «Первобытный и культурного Собирательство признаки для современный многообраз и охота. сравнения, человек». ия мира. Овладение формулировать огнем. выводы. Расселение древнейших людей. Исследовать на Строительство исторической карте Составлять жилища. Охота географию Осознание простой план как основной расселения значения по тексту 2 н способ добычи первобытных людей. семьи в учебника, сост сент пищи др. Называть новые жизни авлять рассказ человека. Новые способы охоты. человека и по орудия труда. Разрабатывать общества. иллюстрациям. Человек сценарии охоты на разумный. крупного зверя. Родовые общины. Пещерная Рассказывать о Осмысление Работать с наскальной живопись. социально- текстом Загадки живописи, версиях нравственно учебника по 2н древнейших заданиям ее происхождения. го опыта сент рисунков. предшеству учителя в Зарождение малых группах. Рассмотреть разные ющих веры в душу. версии о загадках поколений, Умение Показывать на карте места расселения древнейших людей. Правильно употреблять и объяснять исторические термины. Сравнивать первобытного и современного человека. Выделять признаки родовой и соседской общины. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Характеризовать новые достижения древнего человека.. Характеризовать первобытные верования и способы их выражения. Работать с несколькими Представление о древних религиозных художников. верованиях первобытных охотников и собирателей. понимание анализировать историческими культурного и делать источниками. многообраз выводы. ия мира. Пони мать свою самобытнос ть и ценить культурное наследие разных религий. Тема 2. Первобыт ные земледел 2 ьцы и скотовод ы. Возникно вение земледел 5 1 ия и скотоводс тва. Появлени е 6 неравенст 1 ва и знати. Рассказать о переходе от собирательства к Первые орудия мотыжному труда земледелию. земледельцев. Охарактеризовать Приручение изменения в животных. социальноСкотоводство и хозяйственной 3 н изменения в жизни людей с сент жизни людей. появлением Освоение земледелия и ремесел. Племя: скотоводства. изменение отношений. Схематически Управление изобразить племенем. управление родовой общиной и племенем. Характеризовать изменения в социальнохозяйственной жизни людей с появлением земледелия и Работать с текстом учебника, Формирова составлять ние скотоводства. схему по уважительн Обозначить содержанию. ого последствия отношения появления Формулировани к труду гончарного и е собственного ткацкого ремёсел мнения и в жизни общины. позиции. Выявлять и сравнивать призн аки родовой и соседской общины. Развитие Раскрывать смысл Пересказывать ремесел. Формирова понятий: ремесло, содержание Выделение ние ремесленник, текста Исследовать причин ремесленников в осознанного гончарный круг, ы возникновения учебника. общине. , металлургия, неравенства и Изобретение уважительн плужное последствия данного Выявлять плуга. От ого и земледелие, 3н процесса. Сравнени причинно – родовой доброжелат соседская община, сент е родовой и следственные общины – к ельного вождь, соседской общины: связи. соседской. отношения соплеменники, составление Составлять сра Возникновение к истории, дружина, знать, сравнительной внительную неравенства и культуре, города, таблицы. таблицу, знати. религии, святилища, формулировать Выделение традициям. государства. вывода. знати. Выявить и ПОУ по теме: «Ж изнь 7 1 первобыт ных людей». 8 Тема 3. Счет лет в истории. Счет лет в истории. 1 сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати. Выделять на элементарном уровне причины исторических событий. Работать с легендой исторической карты, объяснять Использование значение опыта электронных первобытных ресурсов для Формирова людей для Логически виртуального ние дальнейшего исторического мыслить, осознанного развития делать выводы, путешествия. , человечества. Решение обобщать, Какой опыт, уважительн высказывать проблемных и 4 н наследие дала ого и Использовать развивающих задач с свою точку сент человечеству доброжелат электронные использованием зрения. ября эпоха ельного ресурсы для мультимедиаресурсо первобытности. отношения виртуального в. Уметь доказать Оценивать к истории, исторического свою позицию правильность культуре, путешествия. (отличие выполнения религии, Решать мировоззрения учебной задачи. традициям проблемные и первобытного развивающие ист человека от орические задачи современного). с использованием мультимедиаресу рсов по алгоритму. Как в древности Осмысление различ считали года? ия понятий: год, век, Объяснять, как Формирование Счет лет, столетие, эра, эпоха, ведется счет лет умения исторический которым мы до н.э и н.э. Осмысление самостоятельно пользуемся. период. Решать социально- оценивать Летоисчисление Определение истор исторические 4н нравственно правильность от Рождества ического времени по задачи и сент го опыта выполнения Христова. Наша ленте времени. проблемные ября предшеству действия. эра. Лента ситуации на счет ющих времени как Решение времени. Развива поколений. Умение преобр схема ть навыки счета в исторических задач азовывать знаки ориентировки в и проблемных истории в разные и символы. историческом ситуации на счет эпохи. времени. времени. Раздел 2. Древний Восток. 18+2 Государс тво на 9 1 берегах Нила. Как жили земледел ьцы и 10 1 ремеслен ники в Египте. Жизнь египетско 11 го 1 вельможи . Тема 1. Древний Египет. 7 Страна Египет. Местоположени е государства. Разливы Нила и природные Изучение местопол условия. ожения государства Земледельцы в с помощью Древнем Египте. исторической карты Система и ее легенды. 1 н орошения Определение влиян октя земель под ия природнобря урожай. Путь к климатических объединению условий на жизнь и Древнего деятельность Египта. человека. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной. Формирова ние Характеризовать отношения Пересказывать местоположение к мировым содержание государства с цивилизаци текста помощью ям. учебника. исторической Осуществля карты и ее ть Выявлять легенды. понимание причинно – Устанавливать взаимосвязи следственные причиннопрошлого, связи. Умение следственные настоящего составлять расс связи природы и и будущего каз по занятий древних в развитии иллюстрациям. египтян. мировой истории Характеризовать условия и образ жизни, занятия Осуществлять людей Жители Египта: Формирова взаимный населявших от фараона до Работа с текстом контроль и ние Египет. простого учебника и отношения оказывать в земледельца. дополнительной к мировым сотрудничестве Оценивать Труд литературы: поиск и цивилизаци необходимую достижения земледельцев. группировка по 1н ям. взаимопомощь. культуры. Система признакам октя Осмысление каналов. В необходимой бря социально- Учитывать Находить и гостях у информации. нравственно разные мнения. группировать ин египтянина. Составление схемы: го опыта Работать в формацию по Ремесла и «Основные предшеству группе — данной теме из обмен. Писцы категории населения ющих устанавливать текстов учебника, собирают Древнего Египта». поколений. рабочие дополнительных налоги. отношения источников к параграфу, дополнительной литературы. О чем могут Формирова Работать в Характеризовать рассказать ние малых группах. условия и образ Выделить основные гробницы отношения жизни, занятия категории людей вельмож. В к мировым Выделять населения, их усадьбе цивилизаци главное в части населявших 2н положение. вельможи. ям. параграфа, во Египет. окт Определить Служба Осмысление всем параграфе. понятия: фараон, вельмож. социально- Выделять Характеризовать жрец, пирамида, Вельможа во нравственно ключевые особенности папирус. дворце фараона. го опыта понятия, власти фараонов и Отношение предшеству которые порядок фараона и его вельмож. Военные 12 походы 1 фараонов. 2н окт Религия 13 древних 1 египтян. 3н окт Искусств о 14 1 Древнего Египта. 3н окт ющих раскрывают управления поколений. тему урока. страной. Обобщать и делать выводы. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы Работать в Работать с египтян. малых группах. картой в в малых Направления группах по единому заданию. военных Определить Выделять походов и причины, цели, Осмысление главное в части Иметь завоевания направления социально- параграфа, во представление о фараонов. военных походов, нравственно всем параграфе. внешнем облике и вооружении Завоевательные даты самых крупных го опыта Выделять походы Тутмоса военных походов, предшеству ключевые египетских III. Военные итоги военных ющих понятия, воинов. трофеи и походов, указать их поколений. которые триумф по легенде карты. раскрывают Подготовить фараонов. тему урока. сообщение о Главные города Обобщать и военных походах Древнего Египта делать выводы. Тутмоса III. - Мемфис, Фивы. Появление наемного войска. Развитие Боги и жрецы. эстетическо Храмы – го сознания жилища богов. Определение понятий храмы, через Могущество Характеризовать Определять жрецов. статуи богов, жрецы, освоение религию древних причинноосновных богов, что художестве Священные египтян. следственные животные и считают в Египте нУстанавливать связи, обобщать боги. чудом света, дату связи между и делать Представление создания пирамиды ного пантеоном богов выводы, древних египтян Хеопса, назначение наследия и занятиями работать с о «царстве древних египтян. гробниц. иллюстрациями мертвых». Объяснять, в чем мира, творч , определять Фараон – сын Разработка сюжетов еской заключалась роль значение Солнца. религии, жрецов в для инсценирования деятельност событий. Безграничность на уроке по теме Древнем Египте. и власти фараона. параграфа. эстетическо «Книга го мертвых». характера. Первое из чудес Развитие Описывать Работать эстетическо Подготовить света. предметы с информацией из Возведение го сознания сообщение или материальной разных через каменных презентацию по культуры и исторических пирамид. освоение самостоятельно произведений источников о художестве выбранной теме древнеегипетског Большой находках археологов Сфинкс. (совместно с о искусства, нв гробницах Пирамида родителями). высказывать древнеегипетских фараона Хеопса. суждения об их ного Письмен ность и 15 знания 1 древних Египтян. Храм – жилище фараонов. богов. Археологически Рассказать о е открытия в внутреннем гробницах. устройстве Искусство пирамиды по древнеегипетско иллюстрации. й скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности Определение древнеегипетско понятий й письменности. иероглиф. Иероглифическо 4н Описание е письмо. окт процесса Изобретение изготовления материала и папируса. инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов. наследия мира, творч еской деятельност и эстетическо го характера. художественной и исторической ценности. Знать, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц. Понимание культурного многообраз Характеризовать ия мира, Определять уважение к основные знания древних культуре вопросы темы, египтян своего составлять план народа и ответа. Из разных других областей наук. народов, толерантнос ть. Умение создавать аналогии, Достижения применять и древних Составлять преобразовывать Анализ достижений египтян. шарады, знаки и символы, древних египтян в Осмысление Неограниченная кроссворды и модели и схемы социальноземледелии. ПОУ по власть выполнять к для решения нравственно теме: 4н фараонов. ним задания учебных и 16 1 го опыта Сравнение образа «Древний окт Представления о (индивидуально познавательных жизни фараона, предшеству Египет». загробном ив исторических зад ющих вельможи и воздаянии (суд сотрудничестве ач. простого поколений. Осириса и с соседом по земледельца. клятва парте). Уметь работать с умершего). иллюстрациями, определять значение событий. Тема 2. Западная Азия в древности. 7 17 Древнее 1 Двуречье. Страна двух рек. Определение Местоположени местоположения е, природа и государства с ландшафт помощью Южного 1н исторической карты Двуречья. нояб и ее легенды. Ирригационное земледелие. Описание образа Схожесть жизни, основных хронологии занятий населения. возникновения Умение Характеризовать самостоятельно влияние Осмысление планировать природносоциально- пути достижен климатических нравственно ия условий на жизнь го опыта целей, осознан и деятельность предшеству но жителей ющих выбирать наиб государства. поколений. олее эффективные Прокомментирова способы ть письменность Вавилонс кий царь 18 Хаммура 1 пи и его законы. Финикий ские 19 1 мореплав атели. государственнос решения и Двуречья и ти в познавательных выделить ее Междуречье и задач. особенные Нильской признаки. долине. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Мифы и сказания с глиняных табличек. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Знать хронологию правления Хаммурапи – власть от бога Хаммурапи, Определение определение Шамаша. хронологических Представления о понятия закон, рамок правления основное законах Выделять Хаммурапи, Осмысление Хаммурапи как основные содержание определение социальнозаконов о законах богов. понятия 1н понятия нравственно Узаконенная параграфа, Хаммурапи, чьи нояб «закон». Анализ ис го опыта традиция суда раскрывающие интересы ря торического предшеству над его суть. защищали данные документа: основное ющих преступниками. Анализировать законы. содержание законов поколений. Законы о рабах. текст Хаммурапи, чьи Законы о Уметь работать с интересы защищали богачах и первоисточникам данные законы. бедняках. Закон и, определять о новых значение данного отношениях, о документа. новых социальных группах: ростовщиках. Рассказать с География, Выделять Формирова Характеризовать природа и помощью карты о основные ние основные местоположении 2 н занятия понятия понимания открытия и нояб населения Финикии и занятиях параграфа, культурного достижения ря Финикии. раскрывающие ее жителей. многообраз финикийцев, Средиземное его суть. ия мира. определение море и Анализировать Составить путь, по Библейск 20 ие 1 сказания. Древнеев 21 рейс-кое 1 царство. финикийцы. которому плавали Виноградарство финикийские купцы. и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах. текст. понятия колония. Определять причинно – следственные связи. Подготовить короткое сообщение Ветхий Завет. Расселение древнееврейски х племен. Изучить по карте и Организация жизни, занятия тексту учебника территорию и быт древнееврейски расселения х общин. Библия древнееврейских как история и племен. Объяснить, Формирова Выделять почему Библия предания ние основные наиболее читаемая 2 н еврейских понимания понятия нояб племен. Переход книга культурного параграфа, ря к единобожию. многообраз раскрывающие Моисей выводит с древности и ия мира. его суть. евреев из Египта: до наших дней. библейские Установить, какому мифы и народу Бог дал такие сказания как же законы, как и исторический и древним евреям. нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу. о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту: определять причи ны развитой торговли в городах Финикии. Давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с разными источниками информации, читать несложные карты с опорой на их легенду. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Знать назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия. Уметь определять значение первоисточника. Уметь Библейские Изучить по карте и сказания о тексту учебника Формирова Решать формулировать войнах евреев в территорию ние развивающие и оценку поступка 3н Палестине. расселения понимания проблемные (Самсона, нояб Борьба с древнееврейских культурного задачи с Давида.) ря филистимлянам племён. Знакомство многообраз использованием и. с библейскими ия мира видеоресурсов. Уметь обобщать Древнееврейско сказаниями о героях. информацию и Ассирийс 22 кая 1 держава. Персидск ая 23 держава 1 «царя царей». е царство и делать вывод о предания о его том, каким первых представляли правителях: своего царя Сауле, Давиде, иудеи. Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях. Начало обработки Перечислять железа и достижения последствия ассирийцев в использования изобразительном железных искусстве, орудий труда. Определение металлурги, Ассирийское понятий держава, военном деле. войско и условия Работать в Находить конница. возникновения малых группах аргументы к Приспособления данного типа Осмысление по крылатой фразе: для победы над государств, социальнодифференциров «Рукописи не противником. основные даты, нравственно анным горят». Завоевания связанные с го опыта заданиям на Определять ассирийских историей предшеству понимание и причины падения царей. Ассирийской ющих осмысления Ассирийской Библиотека державы. Выявление поколений. нового державы. глиняных книг причин материала. Определить Ашшурбанапала непобедимости какую роль в . ассирийского жизни человека Археологически войска. сыграло е свидетельства появление железа ассирийского и изготовление искусства. изделий из Гибель данного металла. Ассирийской державы. Три великих Работать с царства в исторической Западной Азии. Определение картой и основных дат Завоевания дополнительными персов. истории создания Осмысление источниками по Персидской Персидский социально- Уметь вопросу 4 н царь Кир нравственно определять расширения державы. нояб Великий: его го опыта причиннотерритории ря победы, предшеству следственные державы. Составление военные сравнительной ющих связи. Систематизироват хитрости, поколений. ь учебную таблицы «Три легенды о нем. царства Западной информацию о Образование Азии». достижениях Персидской персидских царей державы (по заданному (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя. Тема 3. Индия и Китай в древности. 4 Природа 24 и люди 1 Индии. 25 основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях. Индийск 1 ие касты. Страна между Гималаями и Определение Формирова Знать ние географическое океаном. Реки местоположения Инд и Ганг. государства с отношения положение к мировым Индии, основные Деревни среди помощью джунглей. исторической карты цивилизаци занятия и образ я, жизни жителей, Освоение земель и ее легенды. и развитие Описание понимания Работать с раскрыть взаимосвязи текстом содержание оросительного географического земледелия. положения Индии, прошлого и учебника. понятия – 4 н Основные основных занятий и настоящего Составлять буддизм. нояб занятия образа жизни в развитии рассказ по мировой ря индийцев. жителей, плану. Уметь работать с Жизнь среди определение поняти истории. картой, природы: я– Работать в определять животные и Буддизм. О Осмысление малых группах. влияние боги индийцев. бсуждение в социальноприродноСказание о группах ключевых нравственно климатический Раме. понятий, го опыта условий на жизнь Древнейшие характеризующих предшеству и деятельность города. Вера в индийскую историю ющих жителей переселение и культуру. поколений. государства. душ. Миф о Рассказывать о происхождении Формирова Составлять жизни и обучении четырех каст. Рассказать о жизни ние простой план брахмана. Обряд и обучении понимания пунктов Доказывать, что жертвоприноше брахмана. культурного параграфа по брахманы – ния богам. многообраз выбору. хранители знаний. Кастовое Сравнить основные ия мира, Пересказывать Сравнивать общество положения осознание содержание основные 1 н неравных: брахманизма и значения текста положения дека варны и касты семьи в учебника, брахманизма и буддизма. бря знатных воинов, жизни документа, буддизма. земледельцев и человека и самостоятельно Подготовить Перечислить слуг. достижения древних общества, строить рассказ сообщение о «Неприкасаемы на основе жизни Будды. индийцев в форме принятие е». ценности одного-двух Перечислять передачи «Записки достижения путешественника». семейной источников Индийская жизни. знаний. древних мудрость, индийцев. знания и книги. Чему учил китайски 26 1 й мудрец Конфуци й. Первый властели 27 1 н единого Китая. ПОУ: «Вклад народов 28 Древнего 1 Востока в мировую Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока. Страна, где Определение Формирова Вести поиск по жили китайцы. ние карте и местоположения География, государства с отношения комментировать природа и к мировым местоположение помощью ландшафт исторической карты цивилизаци Китая. Великой я, Определять и и ее легенды. Китайской Описание понимания Работать с формулировать равнины. Реки взаимосвязи текстом особенности географического Хуанхэ и Янцзы. положения Китая, прошлого и учебника. китайской Высшая 1н основных занятий и настоящего Составлять религии. добродетель – дека образа жизни в развитии рассказ по уважение к мировой бря жителей, плану. Объяснять, старшим. определение поняти истории. почему китайцы Учение я– Работать в придавали Конфуция. Конфуцианство. Осмысление малых группах большое значение Мудрость – в Обсуждение в социальновоспитанию знании группах ключевых нравственно учтивости. старинных книг. понятий, го опыта Соотносить Китайские характеризующих предшеству этические нормы иероглифы. китайскую историю ющих конфуцианства и Китайская наука и культуру. поколений. христианства. учтивости. Формирова ние Знать Объединение отношения географическое Китая при Цинь к мировым положение Китая, Шихуане. цивилизаци условия Завоевательные я, возникновения войны, Развивать Описание отношени понимания единого умение расширение й Китая с соседями. взаимосвязи государства, роль территории определять Великой Выявление причин прошлого и причинногосударства 2н возведения Великой настоящего китайской стены в Цинь Шихуана. следственные в развитии жизни древних дека Китайской стены. Археологически связи. бря Определение мировой китайцев. е свидетельства своеобразия древней истории. эпохи: глиняные Составлять китайской Уметь работать с воины гробницы кроссворды по цивилизации. Осмысление картой, развивать Цинь Шихуана. тематике урока. социальноумение Шелк. Великий нравственно определять шелковый путь. го опыта причинноЧай. Бумага. предшеству следственные Компас. ющих связи. поколений. Сравнение Осмысление Выполнять Знать основные Вклад народов понятия, даты по особенностей разви социально- задания на Древнего 2н тия различных нравственно понимание, данной теме. Востока в дека цивилизаций. го опыта осмысление мировую бря Описание наиболее предшеству изученного Показывать на историю и значимых ющих материала. карте самые культуру. достижений поколений. Умение известные города культуру ». культуры цивилизаций Древнего Востока. выбирать параметры для сравнения соб ытий, явлений, объектов. Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой. Раздел 3. Древняя Греция. 20+1 Тема 1. Древнейшая Греция. 5 29 Греки и 1 критяне. 30 Микены 1 и Троя. Характеризовать местоположение Древнейшие Формирова государства с города: Микены, ние помощью Тиринф, Пилос, Описание местопол отношения исторической Афины. ожения государства к мировым карты и ее Критское с помощью цивилизаци легенды. царство в исторической карты Выполнять я, Называть разрезе и ее легенды. задания на понимания отличительные археологически Определение место понимание, взаимосвязи признаки х находок и положения осмысление прошлого и критской открытий. Критского царства, изученного настоящего 3н культуры. Кносский Эгейского моря. материала. дека в развитии Способность дворец: Выделение Умение мировой бря применять архитектура, отличительных выбирать исторические истории. скульптура и признаки критской параметры для знания для фресковая культуры. Выявлен сравнения соб Осмысление систематизации роспись. Гибель ие нравственного ытий, явлений, социальноисторических Критского аспекта поведения объектов. нравственно фактов, раскрытия царства. Мифы главных героев го опыта общего и критского мифа о Дедале и предшеству особенного в цикла: Тесей и Икаре. ющих развитии Минотавр, поколений. греческой и Дедал и Икар. критской цивилизациях. В крепостных Формирова ние Микенах. Местонахожден Выявить отличия отношения ие. Каменные между микенской и к мировым Львиные ворота. критской цивилизаци я, Облик города – культурами. крепости: понимания Определять, какое взаимосвязи Работать в археологические Работа с лентой событие находки и времени: обозначать прошлого и малых группах 3н произошло исследования. падение Вавилона, настоящего по дека раньше других и Древнейшее объединение Цинь в развитии дифференциров бря насколько по греческое Шихуаном Китая, мировой анным сравнению с письмо. Троянскую войну. истории. заданиям. другими. Заселение Сравнение островов достижений Формирова Эгейского моря. критской и ние идей Троянская микенской мира и война. Мифы о цивилизаций. взаимопони начале мания Троянской между Поэма Гомера 31 1 «Илиада» . Поэма Гомера 32 1 «Одиссея ». Религия 33 древних 1 греков. войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия. народами, людьми разных культур (Ми кены и Троя). Развитие эстетическо Миф о Троянской го сознания войне и поэмы Описание личности через «Илиада» и Гомера, основное освоение «Одиссея». Гнев содержание поэм. художестве Ахиллеса. Определение нПоединок понятия религия, Работать с 4н Характеризовать Ахиллеса с причины ного первоисточника дека образы основных Гектором. возникновения ми, обобщать и наследия бря героев «Илиады». Похороны религии и ее роль в делать выводы. Гектора. Мифы жизни человека. мира, творч и сказания об Характеризовать еской Одиссее, образы основных деятельност Ахиллесе, героев «Илиады». и троянском коне. эстетическо Мораль поэмы. го характера. Развитие эстетическо География го сознания странствий царя через с острова Итака освоение – Одиссея. Проследить по карте художестве Последовательно Одиссей путь Одиссея домой, нЧитать текст с рассказывать о находит приют у в Итаку. Выделить пометками на всех 4 н царя Алкиноя. основные вехи пути ного полях: понятно приключениях дека На острове Одиссея домой. или нет, Одиссея. Оценить наследия бря циклопов. Последовательно известно или поступки героев. Встреча с рассказывать о всех Что нравится, что мира, творч нет. сиренами. приключениях нет. еской Возвращение на Одиссея. деятельност Итаку. Расправа и с женихами. эстетическо Мораль поэмы. го характера. Развитие Знать Боги Греции. Основные эстетическо определение Рассмотреть пантеон го сознания понятия религия, занятия греков и богов Древней их покровители. через причины Греции, по тексту Выполнять освоение возникновения Религиозные учебника и его задания по верования художестве религии и ее роль 2н иллюстрациями техникам греков. Пантеон нв жизни человека. описать связь богов янва диалогов: « олимпийских ря с явлениями лесенка», богов. Мифы о ного Объяснять связь природы. «микрофон», Персефоне и между явлениями наследия «вертушка». Деметре. Миф о природы и Познакомиться с Прометее. греческими мира, творч мифами о Геракле. Мифы о еской богами. Дионисе и деятельност Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. и эстетическо го характера. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Тема 2. Полисы Греции и их борьба с 7 персидск им нашестви ем. Земледел ьцы Аттики 34 теряют 1 свою землю и свободу. Зарожден ие 35 демократ 1 ии в Афинах. 36 Древняя 1 География, Находить на карте природа и и устно ландшафт комментировать Аттики. Формирова положение Дефицит земли. Описание местопол Выполнять ние Аттики, занятия Перенаселеннос ожения государства задания на отношения ее населения. ть Аттики. с помощью понимание, к мировым Выделять Основные исторической карты осмысление цивилизаци признаки занятия и ее легенды, изученного 2н я, греческого населения занятий ее материала. янва понимания полиса. Аттики. Знать и населения. Умение ря взаимосвязи Характеризовать демос в Определение выбирать прошлого и греческий демос, Афинском признаков параметры для настоящего общество в целом. полисе. Законы греческого полиса. сравнения соб в развитии Перечислять Драконта. Описание ытий, явлений, мировой преимущества Долговое греческого демоса. объектов. истории. греческого рабство. алфавита по Нарастание сравнению с недовольства финикийским. демоса. Демос восстает против знати. Развивать Демократически Сформулировать оп е законы навыки работы Показывать на ределение понятий с Солона. Отмена примере реформ «реформа», долгового первоисточнико Солона смысл «демократия», рабства. Формироват м, опорной понятия установить 3 н Перемены в ь уважение схемой. «демократия», ее хронологию янва управлении прав и роль в улучшении проведения реформ ря Афинами. свобод Умение вести положения Солона, их значение. Народное человека. диалог с народа. собрание и товарищем по Сравнивать Составление схемы граждане Афин. заданию, законы Драконта «правление в Создание предложенному и Солона. полисе» выборного суда. учителем. Солон о своих законах. 3 н Реография, Описание местопол Осмысление Уметь найти Уметь определять Спарта. Гречески е колонии на берегах 37 1 Средизем ного и Черного морей. Олимпий ские игры 38 в 1 древност и. янва природа и ожения государства ря ландшафт с помощью Лаконии. Полис исторической карты Спарты. и ее легенды, Завоевание занятий ее спартанцами населения, образа Лаконии и жизни спартанцев. Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь . Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Греческая колонизация побережья Средизем-ного и Черного морей. Причины колонизации. Развитие межполисной Определение торговли. понятия колония, Отношения значение колоний в 4 н колонистов с жизни греческих янва местным полисов. ря населением. Единство мира и Описание внешнего культуры вида грека. эллинов. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона. Праздник, объединяв-ший Описание эллинов. организации и Подготовка к проведения общегреческим олимпийских игр в играм. Атлеты. древности. 4 н Пять незабыСравнение древних янва ваемых дней. олимпийских игр с ря Виды современными. Пер состязаний. ечисление и и Миф об описание видов основании олимпийских Олимпийс-ких соревнований. игр. Легенды о знаменитых социально- новые слова в положительные и нравственно тексте и отрицательные го опыта составить к ним моменты в образе предшеству вопросы. жизни ющих спартанцев. поколений. Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши. Формирова Выполнять ние задания на отношения понимание, к мировым осмысление цивилизаци изученного я, материала. понимания Умение взаимосвязи выбирать прошлого и параметры для настоящего сравнения соб в развитии ытий, явлений, мировой объектов. истории. Осмысление социально- Составлять нравственно развернутый го опыта план одной предшеству части ющих параграфа. поколений. Объяснять причины греч колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греч колонии. Сравнивать финикийскую и греческую террит ории колонизации. Комментировать наряд грека. Знать хронологию первых Олимпийских игр. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. Победа греков над 39 персами в 1 Марафон ской битве. Нашестви е персидск 40 1 их войск на Элладу. В гаванях 41 афинског 1 о порта атлетах. Воспитательная роль Олимпийс ких игр. Над греками Развивать нависла угроза порабощения. умение определять Предсказание бога Аполлона. Осмысление причинноМарафонская Определение причи социально- следственные 1 н битва. Победа н греко-персидских нравственно связи. фев афинян в войн, хронологии, го опыта раля марафонской итогов Марафонской предшеству Работать с битве. Тактика и битвы и ее значение. ющих текстом героизм поколений. учебника. стратега Составлять Мильтиада. рассказ по Греческая плану. фаланга. Знать причины Греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение. Уметь работать с картой, определять историческое значение событий. Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве. Подготовка эллинов к новой Определить причин войне. Идея ы Греко-персидских Фемистокла о войны, хронологию создании Саламинской битвы, военного флота. итоги войн. Вторжение Называть цели персов в Инсценировать Ксеркса и Элладу. события одного из греческих Патриотический Осмысление Уметь полисов в войне. сражений. подъем эллинов. социальногруппировать Уметь работать с 1 н Защита нравственно факторы, картой, опорной Используя фев Фермопил. го опыта причины схемой, развивать информацию раля Подвиг трехсот предшеству событий, делать умение видеофильма, спартанцев и ющих выводы. определять презентации, царя Леонида. поколений. историческое составить Морское значение событий, собственный рассказ Саламинское делать выводы. – о создании сражение. Эсхил военного флота; - о о победе греков Фермопильском на море. сражении; - о Разгром Саламинской сухопутной битве. армии персов при Платеях. Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. 2 н В военных и фев торговых раля гаванях 5 Сравнить военную и Формирова Получать Характеризовать торговые гавани. ние дополнительну положение Оценить, насколько понимания ю информацию граждан, Пирей. В городе 42 богини 1 Афины. В афинских 43 школах и 1 гимнасия х. 44 В театре 1 Диониса. Пирея. Военны й и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурны ми чернофигурным рисунками. 2 н Керамик и его фев жители. Агора – раля главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. 3 н Палестра. фев Афинские раля гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Обучение красноречию. 3 н Возникновение фев театра в раля Древней возможной была покупка раба для каждого грека. взаимосвязи на основе прошлого и иллюстраций к настоящего тексту. в развитии мировой истории. Осмысление социальнонравственно го опыта предшеству ющих поколений. переселенцев, рабов в греческих полисах. Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях. Развитие эстетическо Рассказывать о го сознания наиболее Описание наиболее через значимых частях значимых частей освоение Афин. Афин по плану художестве Составить города. нкроссворд на Формулировать самостоятельно собственное Описание архитекту ного выбранную мнение об рных сооружений тему ( в архитектурных наследия Афин. соответствии с сооружениях мира, творч темой Афин. Составить план урока). еской виртуальной деятельност Составить план экскурсии по и виртуальной Акрополю. эстетическо экскурсии по го Акрополю. характера. Сравнивать, Последовательно обобщать и рассказывать Осмысление делать выводы. социальноо каждой из школ. Выявить и кратко нравственно Выполнять Объяснять описать особенности го опыта практическую назначение образования в предшеству работу с каждой из школ. Древней Греции. ющих текстом по поколений. дифференциров Сравнивать типы анным школ и систему заданиям. обучения в них. Описать историю Развитие Выполнять Знать историю создания и развития эстетическо практическую создания и театра в Древней го сознания работу развития театра в Афинская демократ 45 1 ия при Перикле. Города Эллады подчиня 46 1 ются Македон ии. Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений. Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры. через освоение художестве н- с текстом по Древней Греции и дифференциров вклад Греции в анным историю развития заданиям. мировой культуры. Оценить роль ного современного театра наследия для общества. мира, творч еской деятельност и эстетическо го характера. Сущность афинской Определение демократии в V понятия демократия, в. До н.э. содержание реформ Полномочия и Перикла и их роль Народного значение. собрания. Совет Самостоятельн пятисот. Перикл Дать оценку Формироват о и наивысший 4н деятельности ь уважение подготавливать расцвет Афин и фев Перикла по развитии прав и демократии. раля демократии в свобод тематические Друзья и человека. сообщения по Афинах. соратники выбору. Перикла: Строить Аспасия, предположение о Геродот, том, что было, если Анаксагор, бы у власти был Софокл, Фидий. другой стратег. Афинский мудрец Сократ. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Знать определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла. Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 3 Возвышение Выделять Македонии при основные царе Филиппе. Определение причин понятия Влияние поражения греков в параграфа, эллинской Осмысление борьбе с раскрывающие культуры. социальноМакедонией, дат его суть. 4 н Македонская нравственно Анализировать основных сражений. фев фаланга. го опыта текст. раля Конница. предшеству Сравнивать Осадные башни. ющих политический курс Уметь Плутарх о поколений. Филиппа и определять Демосфене. Александра. причинноПотеря Грецией следственные независимости. связи Битва при Сравнивать политический курс Филиппа и Александра. Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость». Поход Александ ра 47 1 Македонс кого на Восток. В Александ 48 рии 1 Египетск ой. Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции. Александр Знать хронологию возглавил поход основных македонцев и событий, причины греков в Азию. военных успехов Быстрая победа Александра над войском Македонского. Дария III у города Исс. Определение хроно Формирова Уметь составлять Походы в логии основных ние Устанавливать схему походов А. Финикию, событий, причин понимания и сравнивать Македонского. Египет. Победа военных успехов 1н взаимосвязи разные точки при Гавгамелах. Александра март прошлого и зрения, прежде Уметь составлять Гибель Македонского. а настоящего чем принимать оценочную Персидского Определение в развитии решения и характеристику г царства. Поход направления походо мировой делать выбор осударственного в Индию – в А. Македонского истории. деятеля: начало пути к по карте. исторический завоеванию портрет. мира. Возвращение в Оценивать Вавилон. поступки А. Писатели об Македонского, Александре его противников. Македонском. Формирова ние понимания взаимосвязи Называть прошлого и причины распада настоящего Распад державы державы в развитии Александра Александра мировой после его Определение причи Македонского истории. смерти. н и хронологии Уметь Показывать на Складывание распада державы определять карте государства, Развитие пространства Александра причиннообразовавшиеся в эстетическо эллинистическо Македонского. следственные ходе распада 1н го сознания го мира на Рассказать об связи. Получать державы. через март территории Александриидополнительну Работать с а освоение державы центре ю информацию исторической художестве Александра. эллинистического на основе картой, на основе нФаросский маяк мира. Сравнить иллюстраций к текста учебника и – одно из чудес Александрию и тексту. документа давать ного света. Музей. Афины. характеристику наследия Александрийска участников я библиотека. исторических мира, творч событий, оценку еской их деятельности деятельност и эстетическо го ПОУ по теме: «Вклад 49 эллинов в 1 мировую культуру ». 50 характера. Формирова Назвать самое известное в ние понимания Древней Греции: взаимосвязи имя поэта, прошлого и Вклад древних настоящего название храма, эллинов в в развитии мировую мировой место сражения, культуру. истории. Выполнять Условия задания на складывания и имя стратега, Развитие понимание, своеобразие эстетическо осмысление эллинистическо завоевателей го сознания изученного 2 н й культуры. через материала. март Управление Греции. освоение Умение а обществом в художестве выбирать странах Объяснить значение параметры для нДревнего понятий:демократия, сравнения соб Востока и ытий, явлений, ного Афинском стратег, оратор, объектов. наследия полисе. Особенности спартанское мира, творч афинской еской демократии. воспитание, деятельност и Олимпийские эстетическо го игры. характера. Раздел 4. Древний Рим. Знать основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. 17 Тема 11. Рим: от возникновения до уста3 новления господств а над Италией. Древней 1 ший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул Описание местопол и Рем. Ромул – ожения государства первый царь с помощью Рима. Город на исторической карты 2 н семи холмах и и ее легенды, март его обитатели. занятий ее а Занятия римлян. населения, образа Почитание жизни Весты и Марса. населения. Изучени Управление е легенды об ранним Римом. основании Рима. Тарквиний Гордый и Формирова Делать ние сравнение, понимания использовать взаимосвязи информацию прошлого и для получения настоящего знаний из в развитии различных мировой источников. истории. Знать географическое положение Рима, природноклиматические условия, дату основания Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Завоеван 51 ие Римом 1 Италии. Устройст во 52 Римской 1 республи ки. Вторая война 53 Рима с 1 Карфаген ом. римский юноша К.: Рассказывать Муций. Отказ легенды, римлян от связанные с царской власти. историей Рима. Возникновение республики. Консулы – Характеризовать ежегодно Аргументирова Римскую выбираемые ть свою точку республику и правители Рима. зрения, причины её Борьба плебеев Определение отстаивать за свои права. Формирова возникновения. понятия республика, свою позицию Народный ние виды данной формы не враждебным трибун и право понимания Исследовать по управления, для оппонентов 3 н вето. Нашествие взаимосвязи карте территории, основные даты образом март галлов. Военные прошлого и завоеванные событий. а победы римлян. настоящего Римом. Задавать Битвы с в развитии Сравнивать Знакомство с вопросы, Пирром. мировой территориальные новыми крылатыми необходимые Пиррова победа. истории приобретения выражениями. для Установление Рима организации господства Рима собственной над Италией. во II и III вв. до деятельности. Решение н.э. земельного вопроса для плебеев. Плебеи – равноправные Знать основные граждане Рима. органы Отмена Осмысление управления, их долгового социальноОпределить основн функции, способ рабства. нравственно Представлять ые органы формирования, сообщения и Выборы двух го опыта управления, их определение консулов. предшеству доклады 3н функции, способ понятия Принятие ющих аристократическа март формирования, законов. Роль поколений, в соответствии а определение я республика. Сената в Риме. способность понятия Римское войско к с требованиями аристократическая Объяснять, где и римские определени регламента. республика. население больше легионы. Тит ю своей участвовало во Ливий о позиции. власти: в Греции легионах. или Риме. Одежда римлян. Гадания в Риме. Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 Карфаген – Определение причи Осмысление стратегический н, хронологии социальноРаботать с узел в Западном основных событий, нравственно 1н опорной Средиземномор итогов войны, го опыта апре схемой, ье. Первые составление опорно предшеству ля обобщать и победы Рима й схемы, Описание ющих делать выводы. над Карфагеном. личности Ганнибала поколений, Создание как правителя и способность Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфаг войне. Показывать по Установл ение господств 54 а Рима во 1 всем Средизем номорья. Рабство в 55 Древнем 1 Риме. военного флота. полководца. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима Западном Средиземномор ье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и Определение причи властвуй». н, хронологии Подчинение основных событий, Греции Риму. итогов войны, Поражение составление опорно Сирии и й схемы, Л.: 1 н Македонии. Описание по апре Разрушение рисунку триумф ля Коринфа. (нравственно – Сенатор Катон – эмоциональная автор сценария оценка «Какие гибели чувства вызвало бы Карфагена. у вас это зрелище, Смерть окажись вы в Ганнибала. Древнем Риме?»). Средиземномор ье – провинция Рима. Завоевательные походы Рима – главный Определение понятия рабство, источник рабства. положение рабов. Политика Рима 2н в провинциях. Описание апре Наместники. гладиаторских боев. ля Раб – «говорящее Составление орудие». рассказа Гладиаторские «путешественника». игры – любимое зрелище к определени ю своей позиции. карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами Работать с картой в процессе Осмысление социальноизучения событий, нравственно го опыта обеспечивших господство Рима предшеству Составлять ющих простой в поколений, план параграфа Средиземноморье. способность . к Характеризовать определени ю своей способы позиции. подчинения государств власт и Рима. Умение Осмысление работать в социально- малых группах. нравственно го опыта Определять предшеству причинноющих следственные поколений, связи. способность к Работать с определени историческими ю своей источниками, позиции. текстом учебника, Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Земельны й закон 56 1 братьев Гракхов. Восстани 57 е 1 Спартака. Единовла 58 стие 1 Цезаря. римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах. Тема 13. Гражданские войны в Риме. давать характеристику событиям и их участникам. 4 Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание Определение причи населения. н проведения 2 н Заступник земельной реформы апре бедняков в Риме, основное ля Тиберий Гракх. содержание и Принятие значение реформы. земельного закона Тиберия Гракха . Гибель Тиберия. Гай Гракхпродолжатель дела брата. Гибель Гая. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Определение причи Походы армии н, основных восставших событий, их рабов. Три хронологию, итоги победы 3 н восстания, лидера восставших, апре восстания. приблизившие к ля свободе. Составление расска Разгром армии за от имени рабов Спартака, сенатора, римлянами под Красса. руководством Красса. Причины поражения восставших. Превращение Определение римской армии понятия диктатор, 3н в наемную. хронологию апре Борьба установления ля полководцев за единовластия единоличную Цезаря, причины Устанавливать причины гражданских войн Осмысление в Риме. Называть Уметь социальнопричины, которые определять нравственно заставили Т. причинного опыта Гракха выступить следственные предшеству в защиту связи, обобщать ющих бедняков. и делать поколений, Высчитывать, выводы. способность сколько лет Работать в к римляне жили в малых группах, определени мире. Оценивать систематизируя ю своей поступки братьев информацию. позиции. Гракхов во благо менее защищенных людей. Разрабатывать Прослеживать Формироват краткосрочный движение войска ь уважение проект на темы: Спартака по прав и «Поход карте, свобод комментировать Спартака в человека. Альпы»; «Красс события и поступки. против Спартака». Осмысление Умение социально- работать в нравственно малых группах. го опыта предшеству Определять ющих причинно- Работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные Установл 59 ение 1 империи. Соседи 60 Римской 1 империи. власть. Красс и гибели. Помпей. Возвышение Анализ поступков и Цезаря. действий Ю.Цезаря. Завоевание Галлии. Плутарх Работа с крылатыми о Риме. Захват выражениями. Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате. поколений, следственные способность связи. к определени Работать с ю своей историческими позиции. источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам. выводы. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря. Составля ть рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры Определять в судьбе Определение Осмысление причиннопонятия империя, Антония. социально- следственные Победа флота дату установление нравственно связи. Октавиана у империи в Риме. го опыта мыса Акций. предшеству Работать с 4 н Окончание Составление кроссв ющих историческими апре гражданских орд по одному из поколений, источниками, ля войн в Италии и пунктов параграфа. способность текстом провинциях. к учебника, Власть и Сопоставление определени давать правление действия Антония и ю своей характеристику Октавиана Октавиана в борьбе позиции. событиям и их Августа. за власть. участникам. Превращение Римского государства в империю. Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. 5 Установление Определение террит Работать с Формирова мира с Парфией. ории расселения историческими ние народов, попавших Разгром источниками, понимания 4 н римских под власть империи текстом взаимосвязи в соответствии с апре легионов учебника, прошлого и ля германцами. давать легендой карты. настоящего Главные враги характеристику в развитии Римской событиям и их Составление задани мировой империи. Образ й, вопросов по теме, участникам. Определять причины поражения сторонников республики. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характериз овать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков. Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах жизни и обмен ими. верования германцев. Описание образа Предки жизни племенславянских соседей Римской народов: империи и их римские взаимоотношениях. писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи. Рим при императо 61 1 ре Нероне. Складывание культа Описание жизни Рима в 1 в. н. э. по императоров. Актер на тексту учебника и императорском дополнительной троне. Тацит о литературе. 1 н Нероне. Нерон и Анализ версий о мая Сенека. Пожар в пожаре в Риме. Риме. Преследования Описание христиан. личности Нерона Массовое как человека и восстание и правителя. гибель Нерона. Первые христиан 62 1 е и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Предательство Определение Иуды. Распространени понятия е христианства. христианство, Моральные условия появления христианского нормы 1 н Нагорной учения. мая проповеди. Идея равенства всех Знакомство с людей перед комплексом мораль Богом. ных норм христиан. Христиане – Выявление причин почитатели их актуальности . Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими истории. Осмысление социальнонравственно го опыта предшеству ющих поколений, способность к определени ю своей позиции. Формирова ние понимания взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии Работать с мировой историческими истории. источниками, текстом Осмысление учебника, социальнодавать нравственно характеристику го опыта событиям и их предшеству участникам. ющих поколений, способность к определени ю своей позиции. учебника. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношения х Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона. Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Осмысление Уметь социальноопределять нравственно причинного опыта следственные предшеству связи, обобщать ющих и делать Комментировать поколений, выводы. способность и оценивать Работать в комплекс к малых группах, определени моральных норм систематизируя ю своей информацию. позиции христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность властями христиан. Расцвет 63 империи 1 во II веке. 2н мая «Вечный город» и 64 1 его жители. 2н мая поучения Нагорной проповеди в наши дни. Сравнивать положение Неэффективност ь рабского свободного земледельца, труда. Возникновение колона и раба. и развитие Самостоятельн Выделять Осмысление колоната. о строить причины социальноослабления Правление Сравнение положен рассказ на нравственно Траяна – ие свободного основе разных империи и го опыта перехода к «лучшего из земледельца, колона источников предшеству императоров». и раба. Изучение информации, обороне границ. ющих Тацит о Траяне. периода правления работать с поколений, Военные успехи императора Траяна. учебной и Характеризовать способность Траяна – дополнительно период правления к последние й литературой, императора Анализ достижении определени завоевания империи во 2 в. обобщать Траяна. ю своей римлян. отдельные Рассказывать позиции Масштабное факты. строительство в о достижениях Риме и империи во II провинциях на в. Доказывать, века. что римляне строили на века. Формирова ние понимания взаимосвязи прошлого и Все дороги настоящего ведут в Рим. в развитии Архитектурный мировой облик Рима. Самостоятельн Колизей. истории. о строить Пантеон. Аргументировано рассказ на Римский Инсценировка Развитие доказывать смысл основе разных эстетическо скульптурный виртуальной утверждения, что источников портрет. экскурсии го сознания «все дороги ведут информации, через Обустройство (презентации) и в Рим». Знать работать с повседневности составление рассказ освоение достопримечатель учебной и художестве римлян. Термы а от лица разных ности Рима, вклад дополнительно в жизни и персонажей об жителей Рима в нй литературой, культуре одном дне в Риме. развитие обобщать римлянина. ного цивилизации. отдельные «Хлеб и наследия факты. зрелища» для бедноты. мира, творч Большой цирк в еской Риме. деятельност и эстетическо го характера. Римская империя 65 при 1 Констант ине. Взятие Рима 66 1 варварам и. ПОУ по теме: «Особенн ости 67 1 цивилиза ции Греции и Рима». Тема 15. Падение Западной Римской империи. 2 Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Определение Прикрепление понятий колоны, колонов к земле. признаки распада Признание рабовладельческого 3 н христианства. строя и условия мая Усиление зарождения новых влияния общественных римского отношений, епископа причины распада (папы). империи. Основание Константинопол я и перенесение столицы на Восток. 3н мая 4н мая Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Формирова ние Составлять понимания рассказ с взаимосвязи опорой на прошлого и иллюстрации настоящего в развитии к параграфу. мировой истории. Разделение Римской империи на два самостоятельны х государства. Обозначить Наемники в Формирова причины раздела Работать с римской армии. ние империи на две исторической Взятие Рима понимания части. Высказать картой, готами. Падение взаимосвязи предположение о историческими Западной прошлого и том, почему документами, Римской настоящего варварам удалось делать выводы, в развитии империи. уничтожить составлять мировой Западную Римскую рассказ. истории. Византия как Империю. преемница Римской империи. Конец эпохи античности. Признаки Решать Формирова цивилизации Определение террит кроссворды, ние Рима и Греции. ории и этапов проблемные понимания Народовластие в расширения границ задания. взаимосвязи Греции и Риме. Рима по легенде Выполнять прошлого и Роль граждан в карты. Изучение задания на настоящего управлении легенд и их понимание, в развитии государством. нравственный осмысление мировой Нравы. Любовь контекст. изученного истории. к Отечеству. материала. Сравнивать положение на границах империи в 1 в. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и других с позиции общечеловечески х ценностей. Приводить примеры высокой гражданственност и, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Дре внего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру. Итоговое повторен ие «Вклад 68 народов 1 древност 70 ив мировую культуру ». 4н мая Умение выбирать параметры для сравнения соб ытий, явлений, объектов. в разных областях жизни, повседневности. . Высказывать и обосновывать суждения о значении Уважение к наследия древних народам цивилизаций для мира и Логически современного принятие мыслить, мира. Показывать их, делать выводы, на карте межэтничес обобщать, государства кая высказывать древности, давать толерантнос свою точку краткую ть, зрения. характеристику их готовность Самостоятельн политическому, к о ставить новые экономическому, равноправн учебные цели и социальному и ому задачи культурному сотрудничес развитию, тву аргументировано выделять главные достижения цивилизаций Древнего мира. Всего часов 70 Темы творческих, исследовательских работ по истории Древнего мира. 5 класс: 1. Изобретения и открытия древних людей. 2. Возникновение письменности. 3. Вклад народов Древнего Востока (Древней Греции, Древнего Рима) в мировую культуру. 4. Крылатые выражения из истории Древнего мира и их значение. 5. Мой любимый герой мифов. 6. Мой любимый миф. 7. Чем мне интересны поэмы Гомера? 8. Моя любимая тема по истории Древней Греции. 9. Моя любимая тема по истории Древнего Рима. 10. Олимпийские игры древности и современности. 11. Примеры патриотизма в истории Древнего мира. 12. Воины древних государств. 13. Положение женщины в Афинском государстве (Индии, Спарте, Древнем Риме). 14. История наших имён. 15. Семь чудес света – что это? 16. Божьи заповеди. Их значение в формировании высокой нравственности. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Учебно – методический комплект: 1. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011. 2. А .А. Данилов, Л.Г. Косулина. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. М., Просвещение, 2010. 3. 5 класс: Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011. А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. Учебник для общеобразовательных организаций «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс». М.: Просвещение. М.Л. Несмелова, А.Ю. Несмелов. Конспекты уроков для учителя истории. 5 класс. История Древнего мира. В трех частях. М., Владос-пресс, 2003 г. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. М., Просвещение, 2011 г. Н.И.Шевченко. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 г. 6 класс: Е.В.Агибалова, Г.М. Донской. Учебник для общеобразовательных организаций «История Средних веков. 6 класс». М.: Просвещение. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь « История Средних веков». М.: Просвещение. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Учебник для общеобразовательных организаций «История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс». М.: Просвещение. Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс. М., «Вако», 2007 г. Симонова Е.В. Поурочные разработки по истории России. 6 класс. М., «Экзамен», 2011 г. 7 класс: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Учебник для общеобразовательных организаций « Новая история.1500-1800 гг.» М.: Просвещение. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Учебник для общеобразовательных организаций «История России конец XVI – XVIII век. 7класс» М.: Просвещение. 8 класс: А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. Учебник для общеобразовательных организаций « Новая история. XIX век». М.: Просвещение. А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь в двух частях « Новая история. 1800-1913 гг.» 8 класс. М.: Просвещение. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Учебник для общеобразовательных организаций «История России XIX век. 8 класс». М.: Просвещение. 9 класс: О.С. Сороко-Цюпа. Учебник для общеобразовательных организаций «Новейшая история зарубежных стран. 9 класс». М.: Просвещение. О.С. Сороко-Цюпа. А.О. Сороко-Цюпа. Рабочая тетрадь «Новейшая история зарубежных стран. 9 класс». М. Просвещение. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. Учебник для общеобразовательных организаций «История России. XX-начало XXI века. 9класс». М.: Просвещение. Стрелова Ольга. Уроки Новейшей истории. 9 и 11 классы. К учебникам О.С. Сороко-Цюпы. М.: «Экзамен», 2008. Арасланова Ольга. Поурочные разработки по Истории России. XX - начало XXI века. 9 класс. М., ВАКО, 2010. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные разработки. История России. XX-начало XXI века (9кл.) М.: Просвещение, 2009. Технические средства обучения. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Персональный компьютер. Аудиоколонки колонки. Видеопроектор. Принтер. Экран. Электронные приложения к учебникам. Электронные и настенные исторические карты. Список литературы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011 3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011 4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011 5. История России.6-9 классы / авт.-сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М.: «Просвещение», 2011