Мующипа.тrы1оеавто1.1омЕ1ое общсобразоватсньнос учрсжде-нне
«Средю1.яобшеобразоватсльная школа д'i 1
с углубленным изученис..ч отдельных предметов ю,1сни Б.С. Cynop0ua»

Приюrrо

на педаrоrическом совете

ОУ «СОШ №1»
дрыrина
,а;;...:.:,,;с,а;,.ОТ ;{ IJ/ ,lL}.UJ

пратоколNо. { _
от J7.0i ..IОЦ>

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАМJ\1А
по учебному предмету
«Музыка»
ЗПР (Вар11знт 7.1)
J - 4 KJIЗCC

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2020-2021 учеб11ыn rод

по предмету

МУЗЫКА
ЗПР (вариант 7.2)
для 4 класса

Сос.-гавитель:
YЧlf'teЛb М)'ЗЫКИ

Неволила А.И.

г.Верхняя Пышма

Пояснительная записка
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по музыке
с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2016.
Рабочая учебная программа по музыке для 1 - 4 классов составлена в соответствии со
следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
1 Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» ст. 32,
п. 7.
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по
истории, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089.
3. Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576 "О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 марта 2014 г. N 253"
4. Положения «О структуре и порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
предметов по ФГОС второго поколения». Приказ № 32 з от 01.09.12 г.
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»,
6.Основная образовательная программа основного общего образования
7. Программа «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение,
2016г.
8.Учебного плана МАОУ-СОШ №1 на 2020/2021 учебный год.
Общие цели учебного предмета:



формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;



воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;



развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;



обогащение знаний о музыкальном искусстве;



овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).

Успехи в изучении предмета «Музыка» немаловажную роль играют в качестве подготовки
ребёнка по другим школьным предметам. Учитывая это, программа построена с учётом
специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении,
причиной которых являются:
- незрелость эмоционально - волевой сферы;
- нарушения восприятия и памяти;
- проблемы речи и замедление темпа её развития;
- отставание в развитии форм мышления;
- общее ослабление здоровья из-за проявлений хронических заболеваний и повышенной
утомляемости уч-ся.
Данная программа строит обучение детей с ОВЗ по предмету «музыка» на основе принципа
коррекционно–развивающей направленности
процесса, в котором нужно обозначить дополнительный комплекс коррекционных задач и
целей, стоящих перед преподавателем на уроках, а именно:
- корригировать отклонения в нарушении восприятия и памяти;
- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;
- способствовать снятию эмоционального напряжения;
- активизировать творческие способности учащихся.
Реализуется данная программа через следующие методы и формы:
- обучение на интересе, успехе, доверии;
- очищение содержания уроков от сложных подробностей (сокращение биографических данных
композиторов, замена песенного материала (до 15%) на более доступный по музыке и
содержанию);
увеличение многообразия и наглядности учебного предмета (музыкальные клипы, презентации,
видео, музыкальные тесты);
-одновременное подключение слуха,зрения, моторики;
- формулирование определений по установленному образцу;
- взаимообучение, диалогические методики;
- оптимальность темпа изучения с позиции полного усвоения.

Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет,
симфония, музыка из кинофильмов);




изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане.
В соответствии с учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится
135 часов: в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю),
во 2-4 классах-34 часа.
УМК : «Музыка. Начальная школа», Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина – Издательство «Просвещение» , учебник , рабочая тетрадь для учащихся и 1-4 классов.

2.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности
для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной
взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
 формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
 начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
 приобретение знаний и умении;
 овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –
эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через
эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают,
что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
освоения программы учебного предмета «Музыка»
1 класс:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2

класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
3

класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и
музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в
соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационнообразный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
4
класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и
музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных

образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в
соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о
музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных
носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационнообразный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
 воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
 ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального
фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
 и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
 воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
 реализовывать
творческий
потенциал,
осуществляя
собственные
музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;



организовывать
культурный
досуг,
самостоятельную
музыкально-творческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
 соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности на основе полученных знаний;
 наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
 построения музыки;
 общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
 реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
 использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
 владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных
образов.
Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
 исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
 определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
 оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
3. Содержание учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка
в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная
картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования
содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В
первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.
«Музыка в жизни человека». 35 ч.
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный
и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации.
Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.
« Основные закономерности музыкального искусства» .66ч.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи.
Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.
Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных
интонаций, тем, художественных образов.
«Музыкальная картина мира».34 ч.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие
голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся 1 класса – в конце учебного года, 2-4 классов начальной школы в форме тестовых работ 4
раза в год: в конце каждой четверти

Содержание программного материала 1 класс (33 часа)
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает
знакомство первоклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными
инструментами Сибирского края и составляет 10% учебного времени:
Урок -№6 «Сочини мелодию» - Р/К Музыка Сибирского края;
Урок -№10 «Музыкальные инструменты». - Р/К. Музыкальные инструменты Сибири
Урок - №17 «Край в котором ты живешь» - Р/К. Сибирские песни о Родине
«Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы
водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций.
Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа.
Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества
Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих
тетрадях.
Тема полугодия: «Музыка вокруг нас» – 16 часов
1четверть (9уроков)

Урок 1. И Муза вечная со мной!
Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния.
Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми
наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.
Урок 2.. Хоровод муз.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и
танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод - древнейший вид искусства, который есть у
каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской
хоры.
Урок 3. Повсюду музыка слышна.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки
возникновения музыки.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство
находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера,
настроения песенок, жанровой основы. Ролевая игра «Играем в композитора».
Урок 4. Душа музыки - мелодия.
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Мелодия – главная мысль любого
музыкального произведения. Выявление характерных

особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома»
П.И.Чайковского. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня- напевность,
широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец- движение и ритм,
плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность,
четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой
скрипке. В марше пальчики- “солдатики” маршируют на столе, играют на воображаемом
барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.
Урок 5. Музыка осени.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность
в музыке.
Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии,
рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими
песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма
песен.
Урок 6. Сочини мелодию. РК. Музыка моего края
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов
музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.
Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные
импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и
«аккомпанемент».
Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…».
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система
графических знаков для записи музыки.
Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное
путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.
Урок 8. Музыкальная азбука.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система
графических знаков для записи музыки.Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.
Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении
различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну
и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших
эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть.
2 четверть:(7 уроков).
Урок 10. Музыкальные инструменты.
Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.
Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой
голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с
понятием «тембр».
Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.
Наблюдение народного творчества.
Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их
эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями.
Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки
Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».
Урок 12. Музыкальные инструменты.
Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и
профессиональная музыка.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов:
свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.
Урок 13. Звучащие картины.
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного
мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох.
Направление на воспитание у учащихся чувство стиля - на каких картинах “звучит” народная
музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.
Урок 14. Разыграй песню.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л. Книппера «Почему
медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению
мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития
музыки.
Урок 15. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран
мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества.
Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками,
традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными
обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов
рождественских песен, народных песен-колядок.
Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном
жанре – балет.
Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со
сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир
чудес, волшебства, приятных неожиданностей.

«Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в
изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке.
Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в
музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение
различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара.
Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Тема полугодия: «Музыка и ты » - 17 часов
3 четверть (9 уроков)
Урок 17. Край, в котором ты живешь. РК. Сибирские песни о Родине
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Россия- Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям.
Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивноуважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский
дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли.
Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния,
придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду,
любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.
Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы
передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям,
читателям, зрителям художественных образах.
Урок 18. Художник, поэт, композитор.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у
каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать
разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям,
читателям, зрителям художественных образах. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам
природы в разных видах искусства. Музыкальные пейзажи- это трепетное отношение
композиторов к увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе. Логическое
продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру песни как
единству музыки и слова.
Урок 19. Музыка утра.
Интонационно
–
образная природа музыкального искусства.
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в
организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют
картину утра. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли,
характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется

именно при сопоставлении пьес. Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного
движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы.
Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.
Урок 20. Музыка вечера.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Вхождение в тему через жанра - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки.
Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение).
Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на
воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и
настроение музыки.
Урок 21. Музыкальные портреты.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие.
Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья»
С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения.
Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных
портретов.
Урок 22. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры –
драматизации.
Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного
фольклора.
Урок 23. Музы не молчали.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты
Отечества.
Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов.
Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах,
солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях,
образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.
Урок 24. Мамин праздник.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на
сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного
искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство
покоя, нежности, доброты, ласки.
Урок 25. Обобщающий урок 3 четверти.
Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.
4 четверть (8 уроков)
Урок 26. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
Музыкальные инструменты.
Инструментовка и инсценировка
песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным
характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
Урок 27. Музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты.Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой.
Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним
видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня,
клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано.
Мастерство исполнителя-музыканта.
Урок 28. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей.
Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе
ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях
русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и
выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать
другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных
инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.
Урок 29. Музыка в цирке.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая
звучит в цирке и помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает
появление тех или иных действующих лиц циркового представления.
Урок 30. Дом, который звучит.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость.
Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как
опера и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка.
Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах
“встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.
Урок 31. Опера-сказка.
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие
музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и
вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды,
когда звучит только инструментальная музыка.
Урок 32. «Ничего на свете лучше нету».
Музыка для детей: мультфильмы.
Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с
композиторами-песенниками, создающими музыкальные образы.
Урок 33. Обобщающий урок. (Урок-концерт.)
Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.
Исполнение выученных песен в течение всего года. Составление афиши и программы концерта.


















Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
I класс.
развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным
жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный
словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка
унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и
пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных
видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание программного материала 2 класс

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает
знакомство второклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными
инструментами сибирского края и составляет 10% учебного времени:
Урок №3 «Моя Россия!» - Р/К Музыкальные образы родного края;
Урок №17 Русские народные инструменты. - Р/К Инструменты Сибирских земель
Урок №20 Обряды и праздники русского народа - Р/К (Масленица на Сибирской земле)
I четверть (9 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел,
раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных
музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой
М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над
тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как
отличительная черта русской музыки.
Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы
построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с
песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой)
«Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о
мелодии и аккомпанементе.
Урок 3. Гимн России. Р/К Музыкальные образы родного края;Сочинения отечественных
композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с
государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры
столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.
Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)
Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты
(фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами
П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.
Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность,
маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства
музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и
«Детской музыки» С.Прокофьева.
Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость.
Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов
музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их
сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент,
темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкальнопоэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта
через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и
П.Чайковского).
II четверть (7 часов)
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны
России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон»
М.П.Мусоргского).

Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные
традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.
Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома»
П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).
Урок 14. Рождество Христово! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской
православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные
славянские песнопения.
Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к
празднику – «Новый год».
Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых
впечатлений второклассников за 2 четверть.
четверть (10 часов)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Р/К Инструменты
Сибири. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных
инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши.
Формы построения музыки: вариации.
Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игрыдраматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы»,
«Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое
произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».
Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка.
Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с
народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на
тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.
Урок 20. Обряды и праздники русского народа. Р/К
(Масленица на Сибирской земле)
Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и
поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр,
инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных,
исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни
«Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального
диалога.
Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера,
балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор,
солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Урок 23. Театр оперы и балета. Балет. Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Балерина. Танцор.
Кордебалет. Драматургия развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из балетов..
Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Урок 24. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере.
Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального
спектакля. Дирижерские жесты.
Урок 25. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов.
Урок 26. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем 3 четверти.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к
опере. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

III

IV

четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)
Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).
Музыкальные
инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство
с
внешним
видом,
тембрами,
выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной
выразительности (тембр).
Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные
портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла
«Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.
Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого
австрийского композитора В.А.Моцарта.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это
Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган).
Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого
композитора И.-С.Баха.
Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).
Урок 32. «Два лада» Природа и музыка. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Урок 33. Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Общие представления о
музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Первый (международный конкурс
П.И.Чайковского). Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи
композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).
Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы
концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года. Тест









Требования к уровню подготовки учащихся
2 класс
развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера,
балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об
интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора,
контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение
объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с
помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных,
ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,
чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Содержание программного материала 3 класс
Так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального
материала на учебные темы и уроки: « Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование
художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в
зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи,
особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут
способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к
данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности»*, в календарнотематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и
тем, а именно:
В разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» произведена корректировка часов (3ч вместо
4ч) для изучения раздела «В концертном зале» (7ч вместо 6ч):
При составлении тематического планирования учтен национально-региональный компонент,
который предусматривает знакомство третьеклассников с музыкальными традициями, песнями и
музыкальными инструментами Сибирского края и составляет 10% учебного времени:
Урок №11 Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО. Р/К Образы матери в сибирских песнях.
Урок №12 Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. Р/К Сибирские праздники.
Урок №32 Певцы родной природы. Р/К Образ природы в творчестве сибирских
композиторов
I

четверть (9 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства

музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
Урок 2. Природа и музыка. Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в
музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах
русских композиторов и художников.
Урок 3.. «Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с
жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских
народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Урок 4. Кантата Прокофьева «Александр Невский». Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата
С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в
опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)
Урок 6. Образы природы в музыке. Утро. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в
музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Портрет в музыке.
Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях
М.П.Мусоргского.
Урок 9. Обобщающий
урок
1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта
через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского,
Э.Грига, М.Мусоргского).
четверть (7 часов)
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Урок 10. Древнейшая песнь материнства «Радуйся, Мария!» Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в
музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 11. Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО. Р/К Образы матери в сибирских песнях.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 12. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Р/К Сибирские
праздники.
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и
профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе.
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества.
Наблюдение народного творчества. Жанр былины.
Урок 15. Певцы русской старины. «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический
фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных
сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.РимскогоКорсакова).
Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых
впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

II

III

четверть (10 часов)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический
фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в
музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
М.Глинки «Руслан и Людмила».
Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной
выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».
Урок 20. Опера «Снегурочка». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение
эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев.
Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»
Урок 21. Опера «Садко». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное
состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темыхарактеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова
«Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
Урок 22. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное
развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
Урок 23. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как
жанр легкой музыки.
Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)
Урок 24. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная.
Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.
Урок 25. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности флейты.
Урок 26. Музыкальные инструменты (скрипка). Обобщающий урок 3 четверти.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные
мастера и исполнителиОбобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.
IV четверть (8 часов)
Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)
Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки.
Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки
как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные
образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы
музыки Бетховена.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)
Урок 29. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.
Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыкантыисполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи
Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.
Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига
и П.Чайковского.
Урок 32. Прославим радость на земле. Р/К Образ природы в творчестве сибирских
композиторов.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное

воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.
Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми,
ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы
концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года









Требования к уровню подготовки учащихся
3 класс
обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей,
композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и
зарубежных композиторов;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства
(простыми и сложными);
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по
сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор –
исполнитель – слушатель;
развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение
песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений
концертного исполнения;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах
детского музицирования;
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения
оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,
чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание программного материала 4 класс
Рабочая программа для 4 класса составлена на основе программы «Музыка. 1-4 классы».
Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2010 с.1- 45.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 часа в год, с распределением – 1
час в неделю. Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения
музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарно-тематическом планировании
внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:
Уменьшено количество часов на изучение разделов:
 «День, полный событий» - (5ч вместо 6ч)
 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - (5ч вместо 7ч).
За счет этого увеличено количество часов на следующие разделы:
 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» – (4ч вместо 3ч), добавлен 1 час на разделение темы
«Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант - чародей» на два урока.
 «В концертном зале» – (6ч вместо 5ч) добавлен 1 час, т.к. тема «Старый замок. Счастье
в сирене живет» разделена для изучения на 2 урока, т.к. имеет объемный материал для
изучения творчества двух разных композиторов и слушания их произведений.
Так же при составлении календарно - тематического планирования произведена и
корректировка в названии тем уроков.
При составлении тематического планирования учтен национально-региональный компонент,
который предусматривает знакомство четвероклассников с музыкальными традициями, песнями и
музыкальными инструментами коренных народов Сибири и составляет 10% учебного времени:
Урок №3 Ты откуда русская, зародилась, музыка?. Р/К Жанры сибирских песен
Урок №15 Оркестр русских народных инструментов. Р/К Творческие коллективы
Новосибирска;
Урок №26 Кирилл и Мефодий. Р/К Праздники народов Народные праздники Сибири.
Содержание программы
I четверть (9 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (4 ч.)
Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу
навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине
(С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька»,
русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского,
П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Урок 2. Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась,
музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни.
Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке.
Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень».
Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь
дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры
народных песен, их интонационно-образные особенности.
Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? Р/К Жанры сибирских песен.
Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его
отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры
народных песен, их интонационно-образные особенности.
Многообразие жанров народных песен.
Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Народная и профессиональная музыка.

Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной
музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван
Сусанин» М.Глинка).
Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)
Урок 5. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.
Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в
изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
Урок 6. Зимнее утро, зимний вечер. Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии
А.С.Пушкина и музыке русских композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Урок 7. «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость.
Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в
опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».
Урок 8 Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная
музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции
Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы,
красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).
Урок 9. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок 1 четверти Выразительность
и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение музыкальных
впечатлений четвероклассников за 1 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в
коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача
музыкальных впечатлений учащихся.
II четверть (7 часов)
Тема раздела: «В музыкальном театре» - 3ч.
Урок 10. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная
характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2
действия, хор из 3 действия).
Основные средства музыкальной выразительности.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как
внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.
Урок 11. Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма.
Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского).
Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление
«Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы
«Исходила младешенька»,
Урок 12. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Народная и профессиональная музыка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский).
Орнаментальная мелодика.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.
Урок 13. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска
наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках
современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и
источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о
характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.
Урок 14. Оркестр русских народных инструментов. Многообразие русских народных
инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских
народных инструментов.
Урок 15. «Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах. Р/К Творческие коллективы Сибири.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество
разных стран мира..
Урок 16. «Музыкант-чародей». Обобщающий урок 2 четверти
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество
разных стран мира. Проверочная работа.
четверть (10 часов)
Тема раздела: «В концертном зале» - 6ч.
Урок 17. Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественнообразного содержания произведений. Вариации.
Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких
композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для
виолончели с оркестром).
Урок 18. Старый замок.
Различные виды музыки: инструментальная.
Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).
Урок 19. Счастье в сирени живет…
Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень»
С.Рахманинов).
Урок 20. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные,
куплетные.
Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).
Урок 21. Патетическая соната. Годы странствий.
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные
виды музыки: инструментальная.
Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).
Урок 22. Царит гармония оркестра.
Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки:
оркестровая.
Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений,
участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
Тема раздела: «В музыкальном театре» - 2ч.
Урок 23. Балет «Петрушка» Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления
более сложных жанров – балета.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
(И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

III

Урок 24. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность, маршевость как основа
становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой
музыки.
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Урок 25.Святые земли Русской. Илья Муромец.
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония»
А.Бородин).
Урок 26. Кирилл и Мефодий. Р/К Народные праздники Сибири.Народные музыкальные
традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.
Святые земли Русской.
IV четверть (8 часов)
Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице
Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел
вопияше» П.Чесноков – молитва).
Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края.
Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.
Урок 29. Народные праздники. Троица.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные
музыкальные игры.
Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.
Урок 30. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд»
Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.
Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение
как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в
России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель –
слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков
(«Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных
исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).
Урок 32. В каждой интонации спрятан человек. «Зерно»- интонация как возможная основа
музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная
выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига
«Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли
иссякнуть мелодии?»
Урок 33. Музыкальный сказочник. Выразительность и изобразительность музыкальной
интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в
произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита
«Шахеразада»).

Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок –
концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год.
Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего
учебного года. Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи,
выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на
Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений
четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение
выученных и полюбившихся песен всего учебного года.








Требования к уровню подготовки учащихся
4 класс
расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных
народов, стилей, композиторов;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в
сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать
ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного
мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия
различных явлений музыкального искусства.
совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,
чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской
деятельности (пение, музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию,
характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых
представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и
исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных
музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт
индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах
выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через
пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций.
Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой
деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение
образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных
искусств.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МУЗЫКА 1 КЛАСС

№ п/п

Тема раздела

Количество часов Контрольные работы Итого

«Музыка вокруг нас»
1.

2.

16

«Музыка и ты»

Итого:

№
п/п
1.

16

1

32

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МУЗЫКА 2 КЛАСС
Контрольные
Тема раздела
Количество часов
работы

Россия — Родина моя

2.

« День, полный
Событий»

3

«О России петь — что
стремиться в храм»

3

1

5

1

6

Итого

4
5
5
6

№
п/п

1.

« Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!»
«В музыкальном театре»
« В концертном зале»
«Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье…»
Итого:

4
5
5
6

2

34

4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МУЗЫКА 3 КЛАСС
Контрольные
Тема раздела
Количество часов
работы
«Россия — Родина
моя»

5

Итого

1

«День, полный
событий»
2.

4

3

«О России петь – что
стремиться в храм»

4

4

«Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!»

4

1

5

«В музыкальном
театре».

6

6

«В концертном зале».

5

7

«Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье…».

6

2

Итого:

34

4

№

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МУЗЫКА 4 КЛАСС
Тема раздела
Количество часов Контрольные

Итого

п/п

1.

работы
«Россия — Родина
моя»

4

1

«День, полный
событий»
2.

3

5

«В музыкальном
театре».

5

4

«Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!»

5

5

«В концертном зале».

6

6

«О России петь – что
стремиться в храм»

4

7

«Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье…».

5

Итого:

34

1

2
4

№

К
о
л
в
о
ч
а
с
о
в
1 полугодие
Тема
урока
и тип
урока

Раздел VII. Календарно-тематическое планирование.
МУЗЫКА 1 класс
Планируемые результаты по ФГОС
Элемент
Деятельность
содержания
учащихся
Предметные
Личностны Метапредмет
е
ные

16 часов

Музыка вокруг нас

Вид
конт
роля
,
изме
рите
ли

Элементы
доп.
содержан
ия

Дома
шнее
задан
ие

Дата
план фа
кт

1

«И
Муза
вечна
я со
мной!
»
Вводн
ый

1

Образная
природа
музыкального
искусства.
Композитор как
создатель
музыки.
Муза
–
волшебница,
добрая
фея,
раскрывающая
перед
школьниками
чудесный мир
звуков,
которыми
наполнено все
вокруг.
Композитор –
исполнитель –
слушатель.
П.И.Чайковский
«Па-де-де» из
балета
«Щелкунчик»
Д.Кабалевский
«Песня о
школе».
И.Якушенко
«Пестрая
песенка»

Знакомство с
правилами
пения,
со
смыслом
понятий
«Композитор –
исполнитель –
слушатель»,
муза.
Определять
настроение
музыки,
соблюдать
певческую
установку.
Владеть
первоначальны
ми певческими
навыками.
Участвовать в
коллективном
пении.
Эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение .

Знать/ понимать:
правила поведения
на уроке музыки.
Правила
пения.
Смысл
понятий
«Композитор
–
исполнитель
–
слушатель», муза.
Уметь: определять
настроение
музыки,, владеть
первоначальными
певческими
навыками,
участвовать в
коллективном
пении,
эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в
пении, игре или
пластике;

Принятие
образа
«хорошего
ученика»;
этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.

Регулятивные
УУД
Узнавать,
называть и
определять
объекты и
явления
окружающей
действительн
ости;
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса
Детские
электронн
ые книги и
презентаци
иhttp://viki.
rdf.ru/

Выуч
ить
слова
песни
о
школ
е

04.0
9.

2

Хоров
од муз.

1

Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Музыка как
средство
общения между
людьми.
Музыкальный
фольклор как
особая форма
самовыражения
.Хор, хоровод,
танцы разных
народов мира
« Во поле береза
стояла» р.н.п.;
«Береза»,
р.н.хоровод,
обр.Е.Кузнецова
; «Хора и
сырба»
молдавские
народные
наигрыши;
«Сиртаки»
М.Теодоракис

3

Повсю
ду
музык
а
слыш
на.
Закреп

1

Музыка
как
средство
общения между
людьми.
Музыкальный
фольклор.
Детский
фольклор:
музыка-льные

Учиться
узнавать
на
слух основную
часть
музыкальных
произведений.
Передавать
настроение
музыки
в
пении.
Выделять
отдельные
признаки
предмета
и
объединять по
общему
признаку.
Давать
определения
общего
характера
музыки.

Знать/ понимать:
понятия «хоровод»,
«хор», их общие
признаки
и
различия.
Что
музыка объединяет
музыкальные
образы
разных
стран и народов.
Уметь: узнавать на
слух
основную
часть музыкальных
произведений,
передавать
настроение музыки
в пении, выделять
отдельные
признаки предмета
и объединять по
общему признаку,
давать определения
общего характера
музыки.

Уважительн
ое
отношение к
иному
мнению,
истории
и
культуре
других
народов;
целостный,
социально
ориентирова
нный взгляд
на мир в
единстве и
разнообрази
и природы,
народов,
культур
и
религий.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогию;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей;
Коммуникати
вные УУД
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Закрепление и
выработка
умений
и
навыков.выра
жения.
Определение
характера,
настроения
песенок,

Знать/ понимать:
название
первичных жанров:
песня,
танец,
марш.
Уметь: определять
характер,
настроение,
жанровую основу

Эстетически
е
потребности
, ценности и
чувства.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогии,
построение

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Роль и
место
пляски в
жизни.
Плясовые
песни

Выуч
ить
слова
песни
о
школ
е

11.0
9

Прид
умать
оконч
ания
к
песен
кам
закли
чкам

18.0
9

ление
и
вырабо
тка
умени
йи
навыко
в.

4

Душа
музык
и–
мелод
ия.
Урокпутеш
ествие
Сообщ
ение и
усвоен

1

приговорки,
считалки,
припевки..
Показать,
что
каждое
жизненное
обстоятельство
находит отклик
в
музыке.
Знакомство
с
народными
песенкамипопевками.

жанровой
основы. Игра
«Играем
в
композитора»,
Сочинение
мелодии
и
исполнение
песен-попевок.

песен-попевок.
Принимать участие
в
элементарной
импровизации
и
исполнительской
деятельности.

Песня, танец,
марш как три
составные
области
музыкального
искусства,
непрерывно
связанные
с
жизнью
человека.
Средства
музыкальной
выразительнос

Опираясь
на
простые
жанры
–
песню, танец,
марш
выявляют их
характерные
особенности.
В
марше поступь,
интонации
и
ритмы
шага,
движение.

Знать/ понимать:
жанры:
марш,
песня,
танец.
Музыкальные
термины: мелодия
и аккомпанемент.
Что мелодия –
главная
мысль
музыкального
произведения.
Уметь: выявлять
характерные
особенности

рассуждения;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
.
Этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
но
нравственна
я
отзывчивост
ь.

Регулятивные
УУД
Осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной
форме,
узнавать и
называть
объекты
окружающей
действительн

солны
шка и
дожд
ика

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса
Мультиме
дийная
программа
«Шедевры
музыки»
издательст
ва
«Кирилл и
Мефодий»

Подо 25.0
брать 9
движе
ния к
музы
ке
разны
х
жанр
ов

ие
новых
знаний

5

Музы
ка
осени.

1

ти:
специфические мелодия.
Мелодия
–
главная мысль
любого
музыкального
сочинения, его
лицо, его суть,
его душа
«Детский
альбом»,
«Вальс», «Марш
деревянных
солдатиков»
П.И.Чайковског
о
«Па-де-де» из
балета
«Щелкунчик»
П.И.Чайковског
о,
«Веселая
песенка»
Г.Струве,
В.Викторова

В
песне
учащиеся
играют
на
воображаемой
скрипке.
В
марше
пальчики“солдатики”
маршируют на
столе, играют
на
воображаемом
барабане.
В
вальсе
учащиеся
изображают
мягкие
покачивания
корпуса.
Слушание
музыки

Музыкальная
интонация как
основа
музыкального
искусства,
отличающая его

Связать
жизненные
впечатления
школьников об
осени
с
художественн

П.Чайковский:
«Сладкая
греза»,
«Вальс»,
«Марш
деревянных
солдатиков».

жанров:
песни,
танца,
марша,
откликаться
на
характер
музыки
пластикой
рук,
ритмическими
хлопками.
определять
и
сравнивать
характер,
настроение
в
музыкальных
произведениях;
определять на слух
основные
жанры
музыки
(песня,
танец и марш);
эмоционально
откликнуться
на
музыкальное
произведение
и
выразить
свое
впечатление.

Знать/ понимать:
внешний
вид
музыкального
инструмента
–
фортепиано
и
скрипки,

ости;
Познаватель
ные УУД
Выделять и
формулирова
ть то, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить;
Познаватель
ные УУД
Вести устный
диалог,
строить
монологическ
ое
высказывание
.

Целостный,
социально
ориентирова
нный взгляд
на мир в
единстве и

Регулятивные
УУД
Подведение
под понятие
на основе
распознавани

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Выпо 02.1
лнить 0
рисун
ок
«Осен
ь»

Комби
нирова
нный
урок

от других видов
искусств.
Выразительнос
ть
и
изобразительно
сть
музыкальной
интонации.
П.И.Чайковский
«Осенняя песнь»
Г.Свиридов
«Осень»
В.Павленко
«Капельки»
Т.Потапенко
«Скворушка
прощается»

6

Сочин
и
мелод
ию.
РК.

1

Развитие темы
природы
в
музыке.
Панорама
музыкальной
жизни родного

ыми образами
поэзии,
рисунками
художника,
музыкальными
произведениям
и
П.И.Чайковско
го
и
Г.В.Свиридова,
детскими
песнями.
Отметить
звучание
музыки
в
окружающей
жизни
и
внутри самого
человека.
Куплетная
форма песен.

Выявить
общее и
особенное в
музыкально
й и речевой

музыкальные
термины
–
оркестр, солист,
что музыкальные
произведения
композиторов,
рисунки
художников,
стихотворения
поэтов
тесно
связаны
с
впечатлениями
детей об осени.
Уметь: различать
тембр
музыкального
инструмента
скрипки, выделять
отдельные
признаки предмета
и объединять по
общему признаку.
Участвовать
в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
Знать/ понимать:
закрепление
понятий - мелодия
и аккомпанемент,
значение термина ритмический

разнообрази
и природы;
этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.

я объектов,
выделения
существенны
х признаков;
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
вести устный
диалог,
слушать
собеседника.

Уважительн
ое
отношение к
иному
мнению;
эстетически

Регулятивные
УУД
Контролиров
ать и
оценивать
процесс и

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Прид
умать
мелод
ию
листо
пада.

09.1
0

Музык
а
Сибирс
кого
края

края
и
музыкальные
традиции,
придающие
самобытность
его музыкальной
культуре
Понятия
«мелодия»
и
«аккомпанемен
т».
Муза
вдохновляет
тех, кто имеет
желание,
обладает
трудолюбием,
кто
хочет
научиться
новому.

Закреп
ление
и
вырабо
тка
умени
йи
навыко
в.

7

«Азбу
ка,
азбука
каждо
му
нужна
…»

1

интонациях,
их
эмоциональн
о-образном
строе..

рисунок.
Уметь:
найти
нужную речевую
интонацию
для
передачи характера
и
настроения
песенки
на стихи
Овладение
А.Барто «Золотая
элементами
осень» и песенки
алгоритма
«Дождь
идет»,
сочинения
владеть
мелодии.
элементами
Вокальные
алгоритма
импровизации
детей. Ролевая сочинения
игра «Играем в мелодии,
композитора». самостоятельно
Тема природы выполнять
в
музыке. упражнения.
Проявлять
Ролевая игра
«Играем
в Личностное
при
композитора». отношение
восприятии
Слушание
музыкальных
народных
произведений,
ненецких
эмоциональную
песен.
отзывчивость.
Роль музыки в Исполнение
Знать/ понимать:
отражении
песенного
взаимосвязь всех
различных
репертуара.
школьных уроков
явлений жизни, Нотное
друг с другом и
в том числе и письмо как
роль музыки в
школьной.
способ записи
отражениях
Увлекательное
музыки, как
различных
путешествие в средство
явлениях
жизни,основы
школьную
постижения
нотной
грамоты
страну
и музыкального

е
потребности
, ценности и
чувства.

результат
деятельности;
Познаватель
ные УУД
Различать
способ и
результат
действия,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей и
товарищей;
Коммуникати
вные УУД
Аргументиро
вать свою
позицию,
адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

Внутренняя
позиция
школьника
на
основе
положитель
ного
отношения к
школе.

Регулятивные
УУД Анализ
информации,
передача
информации
устным
путем;
Познаватель
ные УУД
Формулирова

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Посл
ушать
музы
кальн
ые
произ
веден
ия на
школ
ьные

16.1
0

Изучен
ие и
закреп
ление
новых
знаний
.

8

Музы
кальн
ая
азбука
.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

музыкальную
грамоту.
Д.Кабалевский
«Песня о школе»
А. Островский
«Азбука»

1

Музыкальная
азбука –
взаимосвязь
всех школьных
уроков друг с
другом. Роль
музыки в
отражении
различных
явлений жизни,
в том числе и
школьной.
Увлекательное
путешествие в
школьную
страну и
музыкальную

произве-дения.
Нотолинейная
запись и
основные
нотные
обозначения.

(названия
нот,
смысл
понятий:
скрипичный ключ,
ноты,
нотный
стан).
Уметь:
узнавать
изученные
произведения,
участвовать
в
коллективном
пении, исполнение
ритма,
изображение
звуковысотности
мелодии
движением
рук,
правильно
передавать
мелодию песни,
Нотное
Знать/ понимать:
письмо как
элементы нотной
способ записи
грамоты. Значение
музыки, как
музыкальных
средство
терминов:
постижения
скрипичный ключ,
музыкального
ноты,
нотный
произведения.
стан.
Нотолинейная Уметь:
узнавать
запись и
изученные
основные
произведения,
нотные
участвовать
в
обозначения.
коллективном
Музыкальная
пении, исполнение
азбука
– ритма,
изображение
взаимосвязь
всех школьных звуковысотности

ть и
удерживать
учебную
задачу;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
обращаться за
помощью,
формулирова
ть свои
затруднения.

Целостный,
социально
ориентирова
нный взгляд
на мир

Регулятивные
УУД
Контролиров
ать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности,
обобщение
полученных
знаний;
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего

темы

Устн
ый
опро
с,
Хор
овое
пени
е.

СD для 1
класса

Нарис 23.1
овать 0
скрип
ичны
й
ключ

грамоту.
В. Дроцевич
«Семь
подружек»
«Нотный
хоровод»

9

Обобщ 1
ающи
й урок
1
четвер
ти.
Музы
ка
вокруг
нас.
Повтор
ение и

Способность
музыки в
образной форме
передать
настроения,
чувства,
характер
человека, его
отношение к
природе, к
жизни

уроков друг с
другом. Роль
музыки
в
отражении
различных
явлений
жизни, в том
числе
и
школьной.
Увлекательное
путешествие в
школьную
страну
и
музыкальную
грамоту.
Знакомство с
элементами
музыкальной
грамоты: ноты,
нотоносец,
скрипичный
ключ.
Исполнение
песен.
Игра
«Угадай
мелодию» на
определение
музыкальных
произведений
и
композиторов,
написавших
эти
произведения.

мелодии
движением рук.

Знать/ понимать:
определять на слух
знакомые жанры:
песня, танец, марш,
смысл
понятий
«композиторисполнительслушатель»,
Уметь:
узнавать
изученные
музыкальные
произведения,
выказывать
свое
отношение
к

действия;
Коммуникати
вные УУД
Проявлять
активность во
взаимодейств
ии для
решения
коммуникати
вных и
познавательн
ых задач,
ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.

Осознание
своей
этнической
принадлежн
ости.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
Целостный,
ь аналогии,
социально
построение
ориентирова рассуждения;
нный взгляд Познаватель
на мир в ные УУД
единстве и Выбирать
действия в

Игра СD для 1
«Уга класса
дай
мело
дию
»
Хор
овое
пени
е.
Фро
нтал
ьный
опро

30.1
0

обобщ
ение
получе
нных
знаний
в1
четвер
ти

1
0

Музы
кальн
ые
инстру
менты
.
Р/К.
Музык
альные
инстру
менты
Сибир

различным
музыкальным
сочинениям,
явлениям,
создавать
собственные
интерпретации,
исполнять
знакомые песни.

1

Знакомство с
народной
музыкой и
инструментами.
«Полянка» р.н.
наигрыш (
свирель);
-«Во кузнице»
р.н.наигрыш
(рожок);
-«Как под

разнообрази
и природы,
народов,
культур
и
религий.

соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
решения;
использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Коммуникати
вные УУД
Вести устный
диалог в
соответствии
с
грамматическ
ими и
синтаксическ
ими нормами
родного
языка.
Внимательно
Регулятивные
Знать/ понимать: Навыки
слушать
название русских сотрудничес УУД Умение
музыкальные
народных
тва в разных ставить и
фрагменты
и инструментов
– ситуациях,
формулирова
находить
свирель,
гусли, умение не ть проблемы,
характерные
рожок
и их создавать
осознанно и
особенности
внешний
вид, конфликтов. произвольно
музыки
в своеобразие
их Развитие
строить
прозвучавших
интонационного
эстетическо сообщения в
литературных
звучания,
й
устной
фрагментах.
народные
потребности форме.
Определять на инструменты
.
Познаватель
слух звучание Ямала.
ные УУД

с

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Посл
ушать
музы
ку в
испол
нении
оркес
тра
народ
ных
инстр
умент
ов

2
четв
ерть
13.1
1

и
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1
1

«Садк
о». Из
русско
го
былин
ного
сказа.
Комби
нирова
нный
урок

1

яблонькой»
импровизация
на тему р.н.п.
(гусли )
«Музыкальный
корабль»
Г.Струве, В.
Семернина

народных
инструментов.
Знакомство с
понятием
«тембр».
«Полянка»
(свирель),
«Во кузнице»
(рожок),
«Как под
яблонькой»
(гусли)
«Пастушья
песенка»
(французская
народная
песня)

Связь народного
напева с
пластикой
движений,
мимикой,
танцами, игрой
на простых
(«деревенских»)
музыкальных
инструментах.

Знакомство с
народным
былинным
сказом
“Садко”.
Знакомство с
жанрами
музыки, их
эмоциональнообразным
содержанием,
со звучанием
народного
инструмента гуслями.
Знакомство с

Д.Локшин
«Былинные
наигрыши» (гусли)
Н.А.Римский-

Уметь:
распознавать
духовые
и
струнные
инструменты,
вычленять
и
показывать
(имитация игры) во
время
звучания
народных
инструментов,
исполнять
вокальные
произведения без
музыкального
сопровождения.
Находить сходства
и
различия
в
инструментах
разных народов.
Знать/ понимать:
жанры народных
песен –
колыбельные,
плясовые, их
характерные
особенности.
Уметь:
внимательно
воспринимать
информацию,
внимательно
слушать
музыкальные
фрагменты и
находить

Адекватно
воспринимать
предложения
учителя,
товарищей по
исправлению
ошибок.
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию.

Эмпатия,
как
понимание
чувств
других
людей
и
сопережива
ние
им.
Уважительн
ое
отношение к
иному
мнению,
истории
и
культуре
своего

Регулятивные
УУД Поиск и
выделение
необходимой
информации
из различных
источников
(музыка,
картина,
рисунок)
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Нарис 20.1
овать 1
иллю
страц
ию к
опере
«Садк
о»

Корсаков
«Заиграйте, мои
гусельки»,
«Колыбельная
Волховы» из
оперы «Садко»

1
2

Музы
кальн
ые
инстру
менты
.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

разновидностя
ми народных
песен –
колыбельные,
плясовые. На
примере
музыки
Н.А.РимскогоКорсакова дать
понятия
«композиторс
кая музыка».
Тембровая
Исполнять
окраска
вокальные
наиболее
произведения
популярных в
без
России
музыкального
музыкальных
сопровождения
инструментов и .
их
Сопоставление
выразительные
звучания
возможности
народных
Знакомство с
инструментов
понятием
со звучанием
профессиональн профессиональ
ая музыка, с
ных
музыкальными
инструментов:
инструментами
свирель Тема птички из флейта, гусли
сим.сказки
– арфа –
фортепиано.
«Петя и волк»
С.С.Прокофьева И.С.Бах
«Шутка»
(флейта);
-«Фрески Софии Л.Бетховен
«Пасторальна
Киевской»,
ч.1.»Орнамент» я симфония»

характерные
особенности
музыки в
прозвучавших
литературных
фрагментах,
определять на слух
звучание народных
инструментов.

народа.

действия.
Коммуникати
вные УУД
Воплощения
собственных
мыслей,
чувств

Знать/ понимать:
названия
профессиональных
инструментов –
флейта, арфа,
фортепиано,
выразительные и
изобразительные
возможности этих
инструментов.
Уметь:
сопоставлять
звучание народных
и
профессиональных
инструментов,
выделять
отдельные
признаки предмета
и объединять по
общему признаку,
передавать
настроение музыки
в пластическом

Навыки
сотрудничес
тва в разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов.
Развитие
эстетическо
й
потребности
.

Регулятивные
УУД Умение
ставить и
формулирова
ть проблемы,
осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной
форме.
Познаватель
ные УУД
Адекватно
воспринимать
предложения
учителя,
товарищей по
исправлению
ошибок.
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Посл
ушать
музы
кальн
ые
произ
веден
ия со
звуча
нием
флейт
ы,
форте
пиано
,
арфы.

27.1
1

1
3

Звуча
щие
карти
ны

1

Повтор
ение и
обобщ
ение
получе
нных
знаний

1
4

Разыг
рай
песню.

1

В.Кикты (арфа)

(фрагмент)

Основные
отличия
народной и
профессиональн
ой музыки как
музыки
безымянного
автора,
хранящейся в
коллективной
памяти народа,
и музыки,
созданной
композиторами
К.Кикта
«Фрески Софии
Киевской»
Л.Дакен
«Кукушка»
И.С.Бах
«Шутка»

Расширение
художественн
ых
впечатлений
учащихся,
развитие их
ассоциативнообразного
мышления на
примере
репродукций
известных
произведений
живописи,
скульптуры
разных эпох.
Участвовать в
коллективном
пении, вовремя
начинать и
заканчивать
пение, слушать
паузы,
понимать
дирижерские
жесты.

Развитие
умений и
навыков
выразительного
исполнения

Развитие
умений и
навыков
выразительног
о исполнения

движении, пении,
давать определения
общего характера
музыки.
Знать/ понимать:
названия
народных и
профессиональных
инструментов, их
своеобразие и
интонационное
звучание, сходства
и различия.
Уметь: узнавать
музыкальные
инструменты по
изображениям,
участвовать в
коллективном
пении, вовремя
начинать и
заканчивать пение,
слушать паузы,
понимать
дирижерские
жесты.

собственное
мнение и
позицию.
Осознание
ответственн
ости
человека за
общее
благополучи
е. Учащиеся
могут
оказывать
помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурномассовых
мероприяти
й.

Регулятивные
УУД
Контролиров
ать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Познаватель
ные УУД
Концентраци
я воли для
преодоления
затруднений;
применять
установленны
е правила.
Коммуникати
вные УУД
Коордениров
ать и
принимать
различные
позиции во
взаимодейств
ии.

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Знать/ понимать:
что нотный текст
может оставаться
без изменений, а
характер музыки

Формирован
ие чувства
сопричастно
сти
и
гордости за

Регулятивные
УУД
Анализирова
ние

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Картины
«Лель и
Снегурочк
а»
(Федоскин
о),
«Гусляры»

Прид 04.1
умать 2
расск
аз о
музы
кальн
ом
инстр
умент
е (по
выбор
у).

Прид
умать
инсце
ниров
ку

11.1
2

Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.
Выраб
отка
умени
йи
навыко
в

1
5

Приш
ло
Рожде
ство,
начин
ается
торже
ство.
Родно
й

1

детьми песни;
составление
исполнительско
го плана песни
«Почему
медведь зимой
спит?» Л.
Книппер,
А.Ковален-кова;
-«Мелодия» из
оперы « Орфей
и Эвридика»
К.Глюка
(флейта)
-«Фрески Софии
Киевской»,
ч.1.»Орнамент»
В.Кикты (арфа)
-«Кукушка»
Л.К.Дакена
(арфа)

детьми песни
Л.Книппера
«Почему
медведь зимой
спит».
Выявление
этапов
развития
сюжетов.
Подойти к
осознанному
делению
мелодии на
фразы,
осмысленному
исполнению
фразировки.
Основы
понимания
развития
музыки

Введение детей
в мир духовной
жизни людей.
Музыкальный
фольклор
народов России
и мира,
народные
музыкальные
традиции
родного края.

Знакомство с
религиозными
праздниками,
традициями,
песнями.
Знакомство с
сюжетом о
рождении
Иисуса
Христа и
народными

изменяться
исполнителями от
событий,
описанных в песне,
основы понимания
развития музыки.
Уметь:
планировать свою
деятельность,
выразительно
исполнять песню и
составлять
исполнительский
план вокального
сочинения исходя
из сюжетной линии
стихотворного
текста, находить
нужный характер
звучания,
импровизировать
«музыкальные
разговоры»
различного
характера.
Знать/ понимать:
образцы
музыкального
фольклора,
народные
музыкальные
традиции,
праздники –
Рождество,
названия
рождественских

свою
Родину,
народ
и
историю.
Уважительн
о относиться
к
родной
культуре.

информации.

песни

Познаватель
ные УУД
Умение
оценивать
собственную
деятельность.
Коммуникати
вные УУД
Коордениров
ать и
принимать
различные
позиции во
взаимодейств
ии.

Учащиеся
могут
оказывать
помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурномассовых
мероприяти

Регулятивные
УУД Умение
строить
рассуждения,
обобщения.
Познаватель
ные УУД
Применять
установленны
е правила,

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса
Презентац
ия
«Рождеств
о в разных
странах»
СD

Посл
ушать
музы
кальн
ые
произ
веден
ия о
Рожд
естве.

18.1
2

обыча
й
старин
ы.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.

1
6

Добры 1
й
праздн
ик
среди
зимы.
Обобщ
ающи
й урок
2
четвер
ти.
Контро
ль,
оценка
и
коррек
ция

«Тихая ночь» международный
рождественски
й гимн
«Щедрик»украинская
народная
колядка
«Все идут,
спешат на
праздник» колядка
С.Крылов «Зимняя сказка»

обычаями
празднования
церковного
праздника Рождества
Христова.
Осознание
образов
рождественски
х песен,
народных
песен-колядок.

песнопений колядки.
Уметь: соблюдать
при пении
певческую
установку, петь
выразительно,
слышать себя и
товарищей,
вовремя начинать
и заканчивать
пение, понимать
дирижерские
жесты.

й.

Обобщенное
представление
об основных
образноэмоциональных
сферах музыки и
о музыкальном
жанре – балет.
Урок посвящен
одному из
самых любимых
праздников
детворы –
Новый год.
П.И.Чайковский
Балет
«Щелкунчик»:
«Марш»
«Вальс снежных
хлопьев»

Знакомство со
сказкой
Т.Гофмана и
музыкой
балета
П.И.Чайковско
го
«Щелкунчик»,
который ведет
детей в мир
чудес,
волшебства,
приятных
неожиданносте
й. Исполнение
песен.

Знать/ понимать:
степень понимания
роли музыки в
жизни человека.
Уметь: узнавать
освоенные
музыкальные
произведения,
давать определения
общего характера
музыки.
Принимать участие
в играх, танцах,
песнях.

Принятие
образа
«хорошего
ученика»;
Этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.

Социальная
компетентно
сть,
устойчивое
следование
в поведении
социальным
нормам.

использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Коммуникати
вные УУД
Договаривать
ся о
распределени
и функций и
ролей в
совместной
творческой
деятельности.
Регулятивные
УУД
Контролиров
ать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности;
Познавательн
ые УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Адекватно
оценивать

для 1
класса

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса
Презентац
ия
«Рождеств
о в разных
странах»

Выпо
лнить
рисун
ок
«Люб
имый
празд
ник
детей
–
Новы
й год.

25.1
2

знаний
учащи
хся
2 полугодие
1
7

Край,
в
которо
м ты
живеш
ь. РК.
Сибирс
кие
песни о
Родине
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

«Па- де-де»
«Зимняя
песенка»А.Берд
ыщев
17 часов
Сочинения
1 отечественных
композиторов о
Родине.
Региональные
музыкальные
традиции
Способность
музыки в
образной форме
передать
настроения,
чувства,
характер
человека, его
отношение к
природе, к
жизни.
«Моя Россия»
Г.Струве, Н,
Соловьева; «Что мы
Родиной
зовем?» Струве
Ю.В.
Степанова;
«Добрый день!»
Я.Дубравин,
.Суслова;

собственное
поведение и
поведение
окружающих.
МУЗЫКА И ТЫ
Высказывание,
какие чувства
возникают,
когда
исполняешь
песни о
Родине.
Определение
выразительных
возможностей
– скрипки.
Исполнение
песен

Знать/ понимать:
что в музыке
любого народа
отражена любовь к
своей родной
природе, с каким
настроением надо
исполнять песни о
Родине.
Выразительность
и
изобразительност
ь музыкальной
интонации;
названия изученных
произведений и их
авторов.
Уметь: выказывать
какие чувства
возникают, когда
поешь о Родине,
различать
выразительные
возможности –
скрипки.

Этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.
Целостный,
социально
ориентирова
нный взгляд
на мир

Регулятивные
УУД
Узнавать,
называть и
определять
объекты и
явления
окружающей
действительн
ости;
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию.

Слу
шан
ие
музы
ки.
Испо
лнен
ие
песе
но
Роди
не

СD для 1
класса
Презентац
ия
«Донской
край,
малая
родина»

Посл
ушать
музы
ку и
песни
донск
их
казак
ов.

3
чет
15.0
1.
2018

-«Песенка о
солнышке,
радуге и
радости»
И.Кадомцева

1
8

Худож
ник,
поэт,
компо
зитор.
Интегр
ирован
ный

1

Образная
природа
музыкального
искусства.
Средства
музыкальной
выразительнос
ти:
специфические и
неспецифически
е, присущие и
другим видам
искусства.
Обращение к
жанру пейзажа,
зарисовкам
природы в
разных видах
искусства.
Песня – жанр, в
котором едины
музыка и
слова.
И. Кадомцев «
Песенка о
солнышке,
радуге и
радости»
И.Никитин

Определение
общего
в
стихотворном,
художественном и
музыкальном
пейзаже
Образный
анализ
картины.
Интонационнообразный анализ музыки.
Пластический
этюд стихотворения.
Хоровое пение
Исполнение
песен

Знать/ понимать:
что виды искусства
- музыка,
литература,
живопись, имеют
общую основужизнь. У каждого
вида искусства
свой язык, свои
вырази - тельные
средства.
Выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации.
Уметь:
воспринимать
художественные
образы
классической
музыки, расширять
словарный запас,
передавать
настроение музыки
в пластическом
движении, пении,
давать определения
общего характера
музыки,
ритмическая и

Уважительн
о относиться
к
иному
мнению.
Самостоятел
ьная
и
личная
ответственн
ость за свои
поступки,
установка на
здоровый
образ
жизни.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогию;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей;
Коммуникати
вные УУД
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса

Прид 22.0
умать 1
мелод
ию к
стихо
творе
нию
(по
выбор
у)

«Вот и солнце
встает»

1
9

Музы
ка
утра.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.
Выраб
отка
умени
йи
навыко
в

1

Музыкальная
интонация как
основа
музыкального
искусства,
отличающая его
от других
искусств.
Выразительнос
ть и
изобразительно
сть в музыке.
Э.Григ «Утро»
П.Чайковский
«Зимнее утро»
В.Симонов
«Утро в лесу»;
«Добрый день!»
Я.Дубравина,
С.Суслова;

Выявление
особенностей
мелодического
рисунка,
ритмичного
движения,
темпа,
тембровых
красок
инструментов,
гармонии,
принципов
развитии
формы.
Выражение
своего
впечатления
от музыки к
рисунку.
Исполнение
песен

интонационная
точность во время
вступления к
песне.
Знать/ понимать:
что у музыки есть
свойство - без слов
передавать
чувства, мысли,
характер человека,
состояние
природы, как
связаны между
собой разговорная
речь и
музыкальная речь
Уметь: по
звучавшему
фрагменту
определять
музыкальное
произведение,
проникнуться
чувством
сопереживания
природе, находить
нужные слова для
передачи
настроения,

Уважительн
о относиться
к
иному
мнению.
Самостоятел
ьная
и
личная
ответственн
ость за свои
поступки ,
установка на
здоровый
образ
жизни.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогии,
построение
рассуждения;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
.

Устн
ый
опро
с,

СD для 1
класса
Стихотвор
ение И.
Никитина
«Утро»;
картина
В
Васильева
«Утро»

Выпо
лнить
рисун
ки
«Карт
ина
утра»,
«наст
роени
е
вечер
а»

29.0
1

2
0

Музы
ка
вечера
.

1

Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.
Выраб
отка
умени
йи
навыко
в

2
1

Музы
кальн
ые

1

Музыкальная
интонация.
Выразительнос
ть и
изобразительно
сть в музыке.
Вхождение в
тему через
жанр колыбельной
песни.
Особенности
колыбельной
музыки. В.
Гаврилин
«Вечерняя
музыка»
С.Прокофьев
«Ходит месяц
над лугами»
Е. Крылатов
«Колыбельная
Умки»
В.Салманов «
Вечер»
-«Спят усталые
игрушки»
.Островского,
З.Петровой

Выявление
особенностей
вокальной и
инструменталь
ной музыки
вечера
(характер,
напевность,
настроение).
Исполнение
мелодии с
помощью
пластического
интонирования
:
имитирование
мелодии на
воображаемой
скрипке.
Обозначение
динамики,
темпа,
которые
подчеркивают
характер и
настроение
музыки.
Исполнение
песен

Знать/ понимать:
что у музыки есть
свойство - без слов
передавать
чувства, мысли,
характер человека,
состояние
природы, как
связаны между
собой разговорная
речь и
музыкальная речь,
определение a
capella,
Уметь: по
звучавшему
фрагменту
определять
музыкальное
произведение,
проникнуться
чувством
сопереживания
природе, находить
нужные слова для
передачи
настроения. Уметь
сопоставлять,
сравнивать,
различные жанры
музыки.

Уважительн
о относиться
к
иному
мнению.
Самостоятел
ьная
и
личная
ответственн
ость за свои
поступки ,
установка на
здоровый
образ
жизни.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогии,
построение
рассуждения;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
строить
понятные для
партнера
высказывания
.

Устн
ый
опро
с,

Общее и
особенное в
музыкальной и
речевой

Выяснение в
чем
заключается
сходство и

Знать/ понимать:
образы – портреты
персонажей можно
передать с

Развивать
навыки
сотрудничес
тва в разных

Регулятивные
УУД
Осознанно и
произвольно

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса
Мультиме
дийная
программа
«Шедевры
музыки»
издательст
ва
«Кирилл и
Мефодий»

СD для 1
класса

Выпо
лнить
рисун
ки
«Карт
ина
утра»,
«наст
роени
е
вечер
а»

12.0
2

Инсц
ениро
вка
сказк

19.0
2

портре
ты
Изучен
ие и
закреп
ление
новых
знаний

2
2

Разыг
рай
сказку
.
«Баба
Яга» русска
я

1

интонациях, их
эмоциональнообразном строе.
Тайна замысла
композитора в
названии
музыкального
произведения.
Отношение
авторов
произведений
поэтов и
композиторов к
главным героям
музыкальных
портретов.
В.Моцарт «
Менуэт»
С.Прокофьев
«Болтунья»

различие
музыки и
разговорной
речи на
примере
вокальной
миниатюры
«Болтунья»
С.Прокофьева
на стихи
А.Барто.

Музыка в
народных
обрядах и
обычаях.
Народные
музыкальные
игры. Детский
фольклор:
музыкальные

Знакомство со
сказкой и
народной
игрой “БабаЯга”. Встреча
с образами
русского
народного
фольклора.

Интонационноосмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
образов.
Исполнение
песен

помощью музыки,
сходства и
различия
разговорной и
музыкальной речи.
Уметь:
вслушиваться в
музыкальную
ткань
произведения, на
слух определять
характер и
настроение
музыки, соединять
слуховые
впечатления детей
со зрительными.

Знать/ понимать:
образы народного
фольклора.
Уметь: выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального

ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций.

строить
сообщения в
устной
форме,
узнавать и
называть
объекты
окружающей
действительн
ости;
Познаватель
ные УУД
Выделять и
формулирова
ть то, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить;
Познаватель
ные УУД
Вести устный
диалог,
строить
монологическ
ое
высказывание
.
Формирован Регулятивные
ие
УУД
внутренней
Подведение
позиции
под понятие
школьника
на основе
на
основе распознавани
положитель я объектов,
ного
выделения
отношения к существенны

и (по
выбор
у)

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Инсц 26.0
ениро 2
вка
сказк
и (по
выбор
у)

народ
ная
сказка
.
Комби
нирова
нный
урок.

2
3

Музы
не
молча
ли.
Р/К
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

приговорки,
считалки,
припевки,
сказки.
П.Чайковский
«Баба Яга»
« Баба – Яга» детская песенка

Выделение
характерных
интонационны
х
музыкальных
особенностей
музыкального
сочинения:
изобразительн
ые и
выразительные
.
Исполнение
песен

сочинения:
изобразительные и
выразительные

школе.

Обобщенное
представление
исторического
прошлого в
музыкальных
образах.
Тема защиты
Отечества.
Подвиги народа
в произведениях
художников,
поэтов,
композиторовМ
узыкальные
памятники
защитникам

Определение
характера
музыки и
передача ее
настроение.
Описывание
образа русских
воинов.
Сопереживани
е
музыкальному
образу,
внимательное
слушание
музыкальных

Знать/ понимать:
названия
произведений и их
авторов, в которых
музыка
рассказывает о
русских
защитниках.
Уметь: определять
характер музыки и
передавать ее
настроение,
описывать образ
русских воинов,
сопереживать
музыкальному

Эмпатия,
как
понимание
чувств
других
людей
и
сопережива
ние
им.
Уважительн
ое оношение
к
иному
мнению,
истории
и
культуре
своего

Принятие
образа
«хорошего
ученика»

х признаков;
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
вести устный
диалог,
слушать
собеседника.
Регулятивные
УУД Анализ
информации,
передача
информации
устным
путем;
Познаватель
ные УУД
Формулирова
ть и
удерживать
учебную
задачу;
Коммуникати
вные УУД

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Подго 05.0
товит 3
ь
сооб
щени
е
«Муз
ыкаль
ные и
литер
атурн
ые
произ
веден
ия о
подви

2
4

Мами
н
праздн
ик.
Комби
нирова
нный
урок

1

Отечества.
А.Бородин
«Богатырская
симфония»
«Солдатушки,
бравы
ребятушки»
(русская
народная песня)
«Учил Суворов»

произведений.
Исполнение
песен

образу,
внимательно
слушать.

народа.

Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
обращаться за
помощью,
формулирова
ть свои
затруднения.

Роль
исполнителя в
донесении
музыкального
произведения до
слушателя.
Урок посвящен
самому
дорогому
человеку - маме.
В.Моцарт
«Колыбельная»
И.Дунаевский
«Колыбельная»
М.Славкин «
Праздник
бабушек и мам»
И.Арсеев
«Спасибо»

Осмысление
содержания
построено на
сопоставлении
поэзии и
музыки.
Весеннее
настроение в
музыке и
произведениях
изобразительн
ого искусства.
Напевность,
кантилена в
колыбельных
песнях,
которые могут
передать
чувство покоя,
нежности,
доброты,
ласки
Исполнение
песен

Знать/ понимать:
что песенное
начало музыки ее
напевность
помогает передать
чувство покоя,
нежности,
доброты, ласки.
(колыбельные)
Уметь: передавать
эмоционально во
время хорового
исполнения
разные по
характеру песни,
импровизировать.
выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения,
имитационными

Навыки
сотрудничес
тва в разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов.
Развитие
эстетическо
й
потребности
.

Регулятивные
УУД
Контролиров
ать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности,
обобщение
полученных
знаний;
Познаватель
ные УУД
Использовать
речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Проявлять
активность во
взаимодейств
ии для

гах
русск
их
люде
йв
годы
войн
ы»

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Выпо
лнить
аппли
каци
ю
«Мам
ин
празд
ник»

12.0
3

движениями.

2
5

Обобщ 1
ающи
й урок
3
четвер
ти
Обобщ
ение и
систем
атизац
ия
знаний
.

Обобщение
музыкальных
впечатлений,
исполнение
любимых песен,
выученных на
уроках
четверти.

Исполнение
песен

Уметь: исполнять
различные по
характеру
музыкальные
сочинения;
сравнивать
речевые и
музыкальные
интонации и
музыкальные
произведения
разных жанров.

решения
коммуникати
вных и
познавательн
ых задач,
ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.
Формирован Регулятивные
ие
УУД
внутренней
Подведение
позиции
под понятие
школьника
на основе
на
основе распознавани
положитель я объектов,
ного
выделения
отношения к существенны
школе.
х признаков;
Познаватель
Принятие
ные УУД
образа
Использовать
«хорошего
речь для
ученика»
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию,
вести устный
диалог,
слушать

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

19.0
3

2
6

Музы 1
кальн
ые
инстру
менты
.У
каждо
го
свой
музык
альны
й
инстру
мент.
Изучен
ие и
закреп
ление
новых
знаний

Тембровая
окраска
наиболее
популярных в
России
музыкальных
инструментов и
их
выразительные
возможности.
Народные
музыкальные
игры.
И.Бах
«Волынка»
П.Чайковский «
Сладкая греза»
Л.Дакен
«Кукушка»
«У каждого
свой
музыкальный
инструмент»эстонская
народная песня.

Инструментовк
а и
инсценировка
песен.
Игровые
песни, с ярко
выраженным
танцевальным
характером.
Знакомство
звучание
народных
музыкальных
инструментов.
Исполнение
песен

Знать/ понимать:
особенности
звучания
музыкальных
инструментов:
волынка и
фортепиано,
понятия: громко тихо. Звуками
фортепиано можно
выразить чувства
человека и
изобразить голоса
разных
музыкальных
инструментов.
Уметь:
вслушиваться в
звучащую музыку
и определять
характер
произведения,
выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения,
имитационными
движениями
изображать игру на
музыкальных
инструментах

Осознание
ответственн
ости
человека за
общее
благополучи
е. Учащиеся
могут
оказывать
помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурномассовых
мероприяти
й.

собеседника.
Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогии,
построение
рассуждения;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
решения;
использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Коммуникати
вные УУД
Вести устный
диалог в
соответствии
с
грамматическ
ими и
синтаксическ
ими нормами

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса
Репродукц
ии картин:
М.Каравад
жо
«Юноша с
лютней»,
В.Тропини
на
«Гитарист
»,
О.Ренуара
«Девушки
за
пианино»

Нарис
овать
пейза
жнастр
оение

4
чет
02.0
4

родного
языка.

2
7

Музы 1
кальн
ые
инстру
менты
.
Изучен
ие и
закреп
ление
новых
знаний

Тембровая
окраска
наиболее
популярных в
России
музыкальных
инструментов и
их
выразительные
возможности.
Особенности
звучания
различных
видов
оркестров:
симфонического
и народного.
«Тонкая
рябина» гитара
Ж.Рамо «Тамбурин»клавесин
И.Конради –
«Менуэт» лютня

Встреча с
музыкальными
инструментами
– арфой и
флейтой.
Внешний вид,
тембр этих
инструментов,
выразительные
возможности.
Знакомство с
внешним
видом,
тембрами,
выразительны
ми
возможностям
и музыкальных
инструментов
- лютня,
клавеснн.
Сопоставление
звучания
произведений,
исполняемых
на клавесине
и фортепиано.
Мастерство
исполнителямузыканта.
Исполнение

Знать/ понимать:
внешний вид,
тембр,
выразительные
возможности
музыкальных
инструментов лютня, клавесин,
гитара.
Уметь: сравнивать
звучание
музыкальных
инструментов,
узнавать
музыкальные
инструменты по
внешнему виду и
по звучанию,
имитационными
движениями
изображать игру на
музыкальных
инструментах.

Осознание
ответственн
ости
человека за
общее
благополучи
е. Учащиеся
могут
оказывать
помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурномассовых
мероприяти
й.

Регулятивные
УУД
Анализироват
ь
информацию,
сравнивать,
устанавливат
ь аналогии,
построение
рассуждения;
Познаватель
ные УУД
Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
решения;
использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Коммуникати
вные УУД
Вести устный
диалог в
соответствии
с
грамматическ

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Выпо
лнить
аппли
каци
ю
«Лют
ни,
гитар
ы»

09.0
4

песен

2
8

АКР

«Чудес
ная
лютня
» (по
алжир
ской
сказке
).
Звуча
щие
карти
ны.
Обобщ
ение и
закреп
ление
получе
нных
знаний

1

Музыка как
средство
общения между
людьми.
Обобщенная
характеристика
музыки,
дающая
представление
об
особенностях
русской
народной
протяжной,
лирической
песни
разудалой
плясовой.
Художественны
й образ.
Характер
музыки и ее
соответствие
настроению
картины.

Знакомство с
музыкальными
инструментами
, через
алжирскую
сказку
“Чудесная
лютня”.
Размышление
о
безграничных
возможностях
музыки в
передаче
чувств,
мыслей
человека, силе
ее
воздействия.
Выполнение
задания и
выявление
главного
вопроса: какая
музыка может
помочь
иностранному

Знать/ понимать:
что язык музыки
понятен и без слов,
особенности
русской народной
музыки. Названия
музыкальных
инструментов, их
тембровую
окраску.
Уметь:
размышлять о
возможностях
музыки в передаче
чувств. Мыслей
человека, силе ее
воздействия.
Обобщать
характеристику
музыкальных
произведений,
воспринимать
художественные
образы
классической
музыки, расширять
словарный запас,
передавать
настроение музыки
в пластическом
движении, пении,

ими и
синтаксическ
ими нормами
родного
языка.
Учащиеся
Регулятивные Тест
могут
УУД Умение
оказывать
ставить и
помощь
в формулирова
организации ть проблемы,
и
осознанно и
проведении произвольно
школьных
строить
культурносообщения в
массовых
устной
мероприяти форме.
й.
Познаватель
ные УУД
Социальная Адекватно
компетентно воспринимать
сть,
предложения
устойчивое
учителя,
следование
товарищей по
в поведении исправлению
социальным ошибок.
нормам.
Коммуникати
вные УУД
Формулирова
ть
собственное
мнение и
позицию.

СD для 1
класса

Посл
ушать
музы
ку
лютн
и,
гитар
ы,

16.0
4

2
9

Музы
ка в
цирке
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Песня, танец и
марш как три
основные
области
музыкального
искусства,
неразрывно
связанные с
жизнью
человека.
Цирковое
представление с
музыкой,
которая создает
праздничное
настроение.
А.Журбин «
Добрые слоны»
И.Дунаевский «
Выходной
марш»
Д.Кабалевский

гостю лучше
узнать другую
страну?
Закрепление
представления
о
музыкальных
инструментах
и
исполнителях.
Исполнение
песен
Исполнение
песен

давать определения
общего характера
музыки,
ритмическая и
интонационная
точность во время
вступления к песне

Знать/ понимать:
фамилии
композиторов и их
произведения,
Уметь: определять
жанровую
принадлежность
музыкальных
произведений,
песня- танец –
марш.
- узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов;
- передавать
настроение музыки
и его изменение: в
пении,
музыкально-

Принятие
образа
«хорошего
ученика»;
Этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.

Регулятивные
УУД
Контролиров
ать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Познаватель
ные УУД
Концентраци
я воли для
преодоления
затруднений;
применять
установленны
е правила.
Коммуникати
вные УУД
Коордениров
ать и
принимать

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Прид 23.0
умать 4
движе
ния к
мелод
ии
цирко
вого
марш
а.

3
0

Дом,
котор
ый
звучит
.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

«Клоуны»;
О.Юдахина «
Слон и
скрипочка»
Песенность,
танцевальность,
маршевость как
основа
становления
более сложных
жанров – оперы,
балета, мюзикла
и др. Детский
музыкальный
театр как особая
форма
приобщения
детей к
музыкальному
искусству.
В операх и
балетах
“встречаются”
песенная,
танцевальная и
маршевая
музыка.
Н.РимскийКорсаков опера
«Садко»
( фрагменты)
Р.Щедрин балет
«КонекГорбунок»
( «Золотые
рыбки»)

пластическом
движении.
Через
песенность,
танцевальность
и маршевость
можно
совершать
«путешествие»
в
музыкальные
страны - оперу
и балет.
Прийти к
выводу, что:
герои опер поют, герои
балета танцуют.
Пение и танец
объединяет
музыка.
Исполнение
песен

Знать/ понимать:
определение
жанров: опера –
балет, сходства и
различия, названия
произведений и их
авторов.
Уметь:
вслушиваться в
звучащую музыку
и определять
характер
произведения,
выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения.
Эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в
пении, игре или
пластике.

Гражданска
я
идентичност
ь в форме
осознания
«Я»
как
гражданина
России,
чувства
сопричастно
сти
и
гордости за
свою
Родину,
народ
и
историю.

различные
позиции во
взаимодейств
ии.
Регулятивные
УУД
Анализирова
ние
информации.
Познаватель
ные УУД
Умение
оценивать
собственную
деятельность.
Коммуникати
вные УУД
Коордениров
ать и
принимать
различные
позиции во
взаимодейств
ии.

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Соста
вить
устны
й
расск
аз
«Моя
люби
мая
музы
кальн
ая
сказк
а»

07.0
5

3
1

Опера
сказка
.
Афиш
а.
Прогр
амма

1

Закреп
ление
и
вырабо
тка
умени
йи
навыко
в

Промеж
3 уточная 1
2 контрол
ьная
работа
по
итогам
года
Обобщ
ающи
й

Опера.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Различные виды
музыки:
вокальная,
инструментальн
ая; сольная,
хоровая,
оркестровая.
М.Коваль «Волк
и семеро
козлят»
М.Красев «Муха
– цокотуха»

Детальное
знакомство с
хорами из
детских опер,
персонажами
опер.
Описывание
музыкальных
характеристик
– мелодиитемы. Герои
опер могут
петь по одному
- солист и
вместе – хором
в
сопровождени
и фортепиано
или оркестра.

Знать/ понимать:
определения:
опера, хор,
солисты, оркестр.
Различать характер
музыки:
танцевальный,
песенный,
маршевый.
Уметь: назвать
понравившееся
произведения, дать
его
характеристику.
Уметь
сопоставлять,
сравнивать,
различные жанры
музыки.

Закрепление
понятий и
впечатлений,
полученных в 1
классе.

Слушание
полюбившихся
произведений,
заполнение
афиши,
исполнение
любимых
песен

Знать/ понимать:
что все события в
жизни человека
находят свое
отражение в ярких
музыкальных и
художественных
образах. Понимать
триединство:
композитор –
исполнитель –

Этические
чувства,
прежде
всего
доброжелате
льность
и
эмоциональ
нонравственна
я
отзывчивост
ь.
Целостный,
социально
ориентирова
нный взгляд
на мир

Регулятивные
УУД Умение
строить
рассуждения,
обобщения.
Познаватель
ные УУД
Применять
установленны
е правила,
использовать
речь для
регуляции
своего
действия.
Коммуникати
вные УУД
Договаривать
ся о
распределени
и функций и
ролей в
совместной
творческой
деятельности.
Развивать
Регулятивные
навыки
УУД
сотрудничес Контролиров
тва в разных ать и
ситуациях,
оценивать
умение не процесс и
создавать
результат
конфликтов деятельности;
и находить Познаватель
выходы из ные УУД
спорных
Использовать

Устн
ый
опро
с

СD для 1
класса

Нарис 14.0
овать 5
сказо
чного
героя
(по
выбор
у)

тест

СD для 1
класса

Соль
ное
испол
нение
люби
мого
произ
веден
ия

21.0
5

урок.
Повтор
ение и
обобщ
ение
получе
нных
знаний
Урокконцер
т.

слушатель.
Уметь:
размышлять о
музыке,
высказывать
собственное
отношение к
различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям,
создавать
собственные
исполнительские
интерпретации.

ситуаций.

речь для
регуляции
своего
действия;
Коммуникати
вные УУД
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

Календарно-тематическое планирование МУЗЫКА
2 класс
№ Тема К
Планируемые результаты по ФГОС
Элемент
Деятельность
урока о
содержания
учащихся
и тип л
Предметные
Личностны Метапредметны
урока е
е
в
о
ч
а
с
о
в
1 четверть.
3 часа
Россия – Родина моя.

Вид
конт
роля,
изме
рите
ли

Элем
енты
доп.
содер
жани
я

Дома
шнее
задан
ие

Дата
план фа
кт

1
.

Мелод
ия
Вводн
ый

1

Вспомнить и
закрепить
музыкальные
термины: песня,
мелодия,
аккомпанемент.
М. Мусоргский
«Рассвет на
Москве-реке»;
А. Александров
«Гимн России» ;
«Моя Россия».
Г. Струве.

Усвоение
музыкальных
терминов: песня,
мелодия,
аккомпанемент
Слушание
музыки. Анализ
различных
музыкальных
образов.
Исполнение
песенного
репертуара.

Знать основные
понятия и
музыкальные
термины: песня,
мелодия,
аккомпанемент.
Уметь:
определять
характер
и
настроение
музыкальных
произведений.

Формирован
ие
социальной
роли
ученика.
Формирован
ие
положитель
ного
отношения
к учению

Познавательные:
Осуществлять
для решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция
как способность к
волевому усилию
Коммуникативны
е: Потребность в
общении с
учителем.
Умение слушать
и вступать в
диалог

Устн
ый
опрос

Родно
е
село,
малая
Родин
а.
Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Повто 04.0
9
рить
ноты
звуко
ряда

ВКР
2
.

1
Здравс
твуй,
Родин
а моя!
Моя
Россия
! Р/К
Музык
альны
е
образц
ы
донско
го края
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Выяснить, что
песенность
является
отличительной
чертой русской
музыки.
М. Мусоргский
«Рассвет на
Москве-реке»; ;
«Здравствуй,
Родина моя!»
Ю. Чичков;
Музыка о
родном крае.
Композиторская
и народная
музыка.
«Моя Россия».
Г. Струве.

Слушание
музыки. Анализ
различных
музыкальных
образов.
Исполнение
песенного
репертуара
с
выбором
солистов,
по
группам;
Взаимооценка и
самооценка
вокальной
деятельности.

Знать что
песенность
является
отличительной
чертой русской
музыки;
понятия:
Родина,
композитор,
мелодия, песня,
танец. марш
Уметь:
эмоционально
откликаться на
музыку разных
жанров.

Формирован
ие
социальной
роли
ученика.
Формирован
ие
положитель
ного
отношения
к учению

Познавательные:
Осуществлять
для решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Коммуникативны
е: Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог

Тест

ИКТ
–
Презе
нтаци
я на
тему
«Сим
волы
Росси
и»
Герб
донск
ого
казаче
ства
Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Посл 11.0
ушать 9
песни
в
испол
нении
казач
ьего
народ
ного
хора

3
.

1
Гимн
России
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Закрепить
понятия
песенность,
песенный
характер;
связать
эти
термины
с
особенностью
русской музыки.
М. Мусоргский
«Рассвет
на
Москве-реке»;
А. Александров
«Гимн России» ;
«Здравствуй,
Родина
моя!»
Ю.
Чичков;
«Моя Россия».
Г. Струве.

6 часов

Закрепление
музыкальных
терминов:
песенность,
мелодия,
песенный
характер.
Слушание
музыки. Анализ
различных
музыкальных
образов.
Исполнение
песенного
репертуара.

Знать основные
понятия и
музыкальные
термины: песня,
мелодия,
аккомпанемент.
Уметь:
определять
характер
и
настроение
музыкальных
произведений.

День полный событий

Формирован
ие
социальной
роли
ученика.
Формирован
ие
положитель
ного
отношения
к учению

Познавательные:
Осуществлять
для решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Коммуникативны
е: Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Нарис 18.0
овать 9
росси
йский
флаг

4
.

Музы 1
кальн
ые
инстру
мент –
форте
пиано
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Музыкальный
инструмент
–
фортепиано, его
история
и
устройство.
Картины
природы
–
звуками
фортепиано
Чайковский
«Осенняя
песня»,
Островский
«Пусть всегда
будет солнце»

Интонационнообразный анализ:
Определять
выразительные
возможности
фортепиано
в
создании
различных
образов.
Слушание
музыки.:
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение,
запев и припев).
Исполнение
песенного
репертуара.

Знать: Детские
пьесы П.
Чайковского;
музыкальный
инструмент –
фортепиано.
Уметь: на
одном звуке
воспроизвести
мелодию на
ф-но;
коллективно
исполнять песни

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки,
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Выпо
лнить
рисун
ок на
тему
рассв
ета.

25.0
9

5
.

Приро
да и
музык
а.
Прогу
лка.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Понятия:
песенность,
танцевальность,
маршевость,
песенный
характер в
музыке русских
композиторов.
Мелодия.
Регистр.
Изобразительно
сть в музыке.
Кюи «Осень»,
Зарицкая
«Светлячок»
Чайковский
«Вальс цветов»,
Мусоргский
«Балет
невылупившихся
птенцов»

Интонационнообразный анализ:
Распознавать
и
эмоционально
откликаться
на
выразительные и
изобразительные
особенности
музыки.
Слушание
музыки.:
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение,
запев и припев).
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе).

Знать: Детские
пьесы П.
Чайковского,
Мусоргского;
музыкальный
инструмент –
фортепиано,
флейту
Уметь: дать
характеристику
прозвучавшей
музыке;
коллективно
исполнять песни

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов;

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Нарис 02.1
овать 0
пейза
жнастр
оение

6
.

Танцы 1
,
танцы
,
танцы
…
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Закрепление
понятия
танцевальность.
Разнообразие
танцевальной
музыки.
Определение на
слух
танцев:
полки и вальса.
Чайковский
«Детский
альбом»
Камаринская,
вальс, полька
Рахманинов
«Итальянская
полька»

Интонационнообразный анализ:
Выявлять
различные
по
смыслу
музыкальные
интонации.
Слушание
музыки.:
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение,
запев и припев).
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе).

Знать:
разнообразные
танцевальные
жанры: полька,
вальс,
камаринская и
т.д.
Уметь:
определять
жанровую
принадлежность
прозвучавших
пр-й;
коллективно
исполнять песни

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки,
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

нарис 09.1
овать 0
эскиз
наряд
а для
бала.

7
.

Эти
разны
е
марши
.
Звуча
щие
карти
ны
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Интонация
шага.
Ритмы
маршей.
Понятие
маршевость;
научиться
на
слух
распознавать
марши;
выяснить где в
жизни
встречаются
марши.
Чайковский
«Марш
деревянных
солдатиков»;
Островский
«Пусть всегда
будет солнце»

Интонационнообразный анализ:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки
в их взаимосвязи
и
взаимодействии.
Слушание
музыки.:
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
аключение, запев
и припев).
Исполнение
песенного
репертуара.
Выполнение
творческие
задания;
рисовать,
передавать
в
движении
содержание
музыкального
произведения.

Знать:
отличительные
черты маршевой
музыки
Уметь:
определять
жанровую
принадлежность
прозвучавших
пр-й ; уметь
определять на
слух маршевую
музыку.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов;

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Сдела
ть
аппли
каци
ю
марш
ирую
щих
люде
й.

16.0
9

8
.

Расска
жи
сказку
.
Колыб
ельны
е
Мама.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Сказочные
образы в музыке
С.С.Прокофьева
и
П.И.Чайковског
о. Закрепление
понятий:
песенность,
танцевальность,
маршевость.
Колыбельные –
самые древние
песни.
Е. Крылатов «
Колыбельная
медведицы».
Чайковский
«Вальс цветов»;
Прокофьев
«Вальс» из
балета
«Золушка»

Интонационнообразный анализ:
Выявлять
различные
по
смыслу
музыкальные
интонации.
Слушание
музыки.:
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение,
запев и припев).
Исполнение
песенного
репертуара.
Выполнение
творческие
задания;
рисовать,
передавать
в
движении
содержание
музыкального
произведения.

Знать: понятия:
мелодия,
аккомпанемент,
вступление,
темп, динамика,
фраза.
Музыкальные
жанры –марш,
песня, танец,
колыбельная.
Уметь:
определять
жанровую
принадлежность
прозвучавших
пр-й и уметь их
охарактеризоват
ь

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки,
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Нарис 23.1
овать 0
рисун
ок к
услы
шанн
ой на
уроке
музы
ке.

9
.

Обобщ 1
ающи
й урок
1
четвер
ти
Закреп
ление
знаний
,
вырабо
тка
умени
йи
навыко
в

Обобщение
музыкальных
впечатлений за
1 четверть

Интонационнообразный анализ:
Выявлять
различные
по
смыслу
музыкальные
интонации.
Слушание
музыки.:
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение,
запев и припев).
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе).
Выполнение
тестового
задания.

Знать:
изученные
музыкальные
сочинения,
называть их
авторов;
Уметь:
родемонстриров
ать знания о
музыке, охотно
участвовать в
коллективной
творческой
деятельности
при воплощении
различных
музыкальных
образов.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов;

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

30.1
0

7 часов

Велик
ий
колок
ольны
й звон.
Звуча
щие
карти
ны
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Знакомство с
разновидностям
и колокольных
звонов на Руси.
Композиторы,
включавшие
звоны
колоколов в
свои
произведения.
Великий
колокольный
звон из оперы
«Борис
Годунов» М.
Мусоргского
Кюи «Осень»

1
0

2 четверть
1

«О России петь – что стремиться в храм»
Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки
в их взаимосвязи
и
взаимодействии.
Исполнение
песенного
репертуара.
Исполнять
мелодии
с
ориентацией на
нотную запись.
Выполнение
творческие
задания из
рабочей тетради.

Знать:
колокольные
звоны:
благовест,
трезвон, набат,
метельный звон.
Понятие голосатембры
Уметь: Уметь
выражать свое
отношение
к
музыке в слове
(эмоциональный
словарь)

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а
Презе
нтаци
я на
тему
«Вели
кие
колок
ола»

Прох
лопат
ь
ритми
чески
й
рисун
ок
любо
й
знако
мой
песни

2
четв
.
13.1
1

1
1

Святы 1
е
земли
Русско
й.
Князь
А.Нев
ский.
Серги
й
Радоне
жский
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Святые земли
Русской А.Невский и
С.Радонежский.
С. Прокофьев
кантата «А
Невский». Песня
об Александре
Невском;
Вставайте,
люди русские!
Гладков «Ха-хаха! Хоттабыч»

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки
в их взаимосвязи
и
взаимодействии.
Исполнение
песенного
репертуара.
Исполнять
мелодии
с
ориентацией на
нотную запись.
Выполнение
творческие
задания из
рабочей тетради.

Знать: понятия:
кантата,
народные
песнопения,
икона, жите,
молитва,
церковные
песнопения.
Уметь: Уметь
выражать свое
отношение
к
музыке в слове
(эмоциональный
словарь)

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
овладение
умениями и
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников.
Коммуникативны
е:
воспитание
любви к своей
культуре, своему
народу и
настроенности на
диалог с
культурой других
народов, стран.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Подо 20.1
брать 1
иллю
страц
ии к
данно
й
теме.

1
2

Серги 1
й
Радоне
жский.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Народные
музыкальные
традиции
Отечества.
Обобщенное
представление
исторического
прошлого в
музыкальных
образах.
Народные
песнопения.
- «О,
преславного
чудесе» - напев
Оптиной
Пустыни
-Народные
песнопения о
Сергии
Радонежском.

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Исполнять
мелодии
с
ориентацией на
нотную запись.
Выполнение
творческие
задания из
рабочей тетради.

Знать/
понимать:
религиозные
традиции.
Уметь:
показать
определенный
уровень
развития
образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха,
певческого
голоса (пение аcapella),
продемонстриро
вать знания о
различных видах
музыки.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

27.1
1

1
3

Молит
ва
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Знакомство с
особенностями
жанров –
молитва, хорал.
Интонационная
особенность
этих
произведениях
«Утренняя
молитва»; «В
церкви» из
«Детского
альбома».
П. Чайковский.

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Исполнять
мелодии
с
ориентацией на
нотную запись.
Выполнение
творческие
задания из
рабочей тетради.

Знать:
музыкальные
жанры: молитва,
хорал.
Уметь: Уметь
выражать свое
отношение
к
музыке в слове
(эмоциональный
словарь)

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а
Значе
ние
духов
ной
музык
ив
жизни
людей
.

Посл
ушать
музы
ку
право
славн
ого
песно
пения
.

04.1
2

1
4

Рожде
ство
Христ
ово!
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Знакомство с
истоками
празднования
Рождества
Христова на
Руси, как этот
светлый
праздник
празднуется на
Дону.
Добрый тебе
вечер,
Рождественско
е чудо;
Рождественска
я песенка,
народные
славянские
песнопения.
А.Пономарева,
А.Чеменева
«Новогодняя»
П. Синявский
«Смешной
человечек»

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять об
отечественной
музыке, ее
характере и
средствах
выразительности
.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Знать:
праздники
Русской
православной
церкви:
Рождество
Христово;
народное
творчество
Донских казаков
(щедровки,
колядки,
заклички)
Уметь: Уметь
выражать свое
отношение
к
музыке в слове
(эмоциональный
словарь)

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
овладение
умениями и
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников.
Коммуникативны
е:
воспитание
любви к своей
культуре, своему
народу и
настроенности на
диалог с
культурой других
народов, стран.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а
Празд
ник
«Рож
деств
о
Христ
ово» в
жизни
казаче
ства

Выпо
лнить
рисун
ок на
тему:
Рожд
ество

11.1
2

1
5

Музы 1
ка на
Новог
однем
праздн
ике
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Народные
музыкальные
традиции
Отечества.
Народное и
профессиональн
ое музыкальное
творчество
разных стран
мира.
Разучивание
песен к
празднику –
«Новый год».

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять об
отечественной
музыке, ее
характере и
средствах
выразительности
.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Иметь
представление:
о народных
музыкальных
традициях
России.
Уметь:
выразительно
исполнять
новогодние
песни

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстникамиопределение
цели, функций
участников
музыкальной
деятельности.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Выуч
ить
текст
песни

18.1
2

1
6

Обобщ 1
ающи
й урок
2
четвер
ти
Обобщ
ение
знаний

Обобщение
музыкальнослуховых
впечатлений
второкласснико
в за 2 четверть

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять об
отечественной
музыке, ее
характере и
средствах
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания.

Знать: понятия
по теме 2
четверти
Уметь: Уметь
выражать свое
отношение к
музыке в слове
(эмоциональный
словарь

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Тест
по
итога
м
полу
годия
.

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

25.1
2

3 четверть.
1
7

4 часа
Оркестр русских
Русски 1 народных
е
инструментов.
народ
Плясовые
ные
наигрыши.
инстру
Вариации.
менты
Разучить
Плясо
новогодние
вые
песни, добиться
наигр
выразительного
ыши.
исполнения.
Р/К
Чайковский
«Декабрь»Инстр
умент
Времена года
ы
Крылатов
донски
«Песенка Деда
х
Мороза»
казако
в.
Вводн
ый

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Слушание
Знать: понятие музыки:
вариации
Выявлять
Уметь:
определять на
особенности
традиционных
слух русские
народные
праздников
народов России.
инструменты.
Различать,
узнавать
народные песни
разных жанров и
сопоставлять
средства
их
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Интонационно
осмысленно
исполнять
русские народные
песни,
танцы,
инструментальны
е
наигрыши
разных жанров
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
Устн
расширение
ый
представлений о
опрос
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров.
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов.

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Выуч
ить
текст
песни

3
чет.
15.0
1.
2018

1
8

Разыг
рай
песню.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Фольклор –
народная
мудрость.
Русские
народные песни.
Хоровод
Разыгрывание
песен.
А.Пономарева,
А.Чеменева
«Новогодняя»
П. Синявский
«Смешной
человечек»

Слушание
музыки:
Выявлять
особенности
традиционных
праздников
народов России.
Различать,
узнавать
народные песни
разных жанров и
сопоставлять
средства
их
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Интонационно
осмысленно
исполнять
русские народные
песни,
танцы,
инструментальны
е
наигрыши
разных жанров
Ролевая игра
«Играем в
композитора»

Знать: понятие
– фольклор.
Уметь:
Воспринимать
музыкальные
произведения с
ярко
выраженным
жизненным
содержанием,
определять их
характер и
настроение.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
Устн
расширение
ый
представлений о
опрос
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов.

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Выуч
ить
текст
песни

22.0
1

1
9

Музы
ка в
народ
ном
стиле.
Сочин
и
песенк
у.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Авторская
музыка
в
народном стиле.
Закрепление
понятия
«народные
инструменты»;
их
названий,
внешнего вида
и
звучание.
Мелодическая
импровизация
на
тексты
народных
песенок
Светит месяц;
Камаринская.
Шаинский
«Дети
любят
рисовать»

Слушание
музыки:
Выявлять
особенности
традиционных
праздников
народов России.
Различать,
узнавать
народные песни
разных жанров и
сопоставлять
средства
их
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Интонационно
осмысленно
исполнять
русские народные
песни,
танцы,
инструментальны
е
наигрыши
разных жанров
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать названия,
внешний вид и
звучание
русских
народных
инструментов.
Особенности
музыки в
народном стиле.
Уметь:
сочинить
мелодию на
текст народных
песенок,
закличек,
потешек

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
рефлексия
способов
действия при
индивидуальной
оценке
восприятия и
исполнения
музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
воспитание
любви к своей
культуре, своему
народу и
настроенности на
диалог с
культурой других
народов, стран

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

29.0
1

2
0

Обряд 1
ы
и
праздн
ики
русско
го
народа
Р/К
(Масле
ница
на
Донск
ой
земле)
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Знакомство
с
понятиями:
мотив,
напев,
наигрыш;
углубить знания
об особенностях
русской
народной
музыки.
Проводы зимы:
Масленица.
Встреча весны.
Наигрыш. А.
Шнитке.
РимскийКорсаков
«Снегурочка» фрагмент
Плясовые
наигрыши.

6 часов

Слушание
музыки:
Выявлять
особенности
традиционных
праздников
народов России.
Различать,
узнавать
народные песни
разных жанров и
сопоставлять
средства
их
выразительности.
Исполнение
песенного
репертуара.
Интонационно
осмысленно
исполнять
русские народные
песни,
танцы,
инструментальны
е
наигрыши
разных жанров
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать:
Интонации в
музыке: мотив,
напев, наигрыш.
Историю и
содержание
народных
праздников.
Уметь:
выразительно
исполнять
обрядовые
песни

«В музыкальном театре»

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров.
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
воспитание
любви к своей
культуре, своему
народу и
настроенности на
диалог с
культурой других
народов, стран

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

05.0
2

2
1

Сказк
а
будет
вперед
и.
Вводн
ый

1

Удивительный
мир театра.
Детский
музыкальный
театр.
Знакомство с
понятиями:
опера, театр.
Опера М.Коваля
«Вол и семеро
козлят»
Е. Крылатов
«Заводные
игрушки»

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать: понятия
опера,
музыкальный
театр.
Уметь:
выразительно
исполнять
песни.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Прид 12.0
умать 2
инсце
ниров
ку
сказк
и (по
выбор
у)

2
2

Детск
ий
музык
альны
й
театр.
Опера
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Опера.
Примадонна.
Дуэт. Трио. Хор.
Драматургия
развития.
Театры оперы и
балета
мира.
Фрагменты из
опер.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
РимскийКорсаков
«Снегурочка» фрагмент

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать понятия:
опера, балет,
оркестр,
дирижер,
увертюра,
финал, солист,
дуэт, хор
Уметь:
координировать
слух и голос,
петь в унисон,
брать правильно
дыхание,
выразительно
исполнять
песни.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Сдела 19.0
2
ть
иллю
страц
ию к
опере
Снегу
рочка

2
3

Театр
оперы
и
балета
.
Балет.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Балет. Балерина.
Танцор.
Кордебалет.
Драматургия
развития.
Театры оперы и
балета
мира.
Фрагменты из
балетов.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Мир
музыкального
театра. Оркестр.
Дирижер.
С.С. Прокофьев
«Золушка»
фрагменты

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать: понятия:
балет, балерина,
танцор,
Кордебалет.
Уметь:
эмоционально и
осознанно
относиться к
музыке
различных
направлений:
классической и
современной.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Презе
нтаци
я на
тему
«Бале
т»
Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Сдела 26.0
2
ть
иллю
страц
ию к
балет
у
«Золу
шка»

2
4

Театр 1
оперы
и
балета
.
«Волш
ебная
палоч
ка»
дириж
ера
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Дирижер
–
руководитель
оркестра.
Дирижерские
жесты.
Закрепление
понятий: опера,
балет,
песенность,
танцевальность,
маршевость
С.Прокофьева
«Золушка»
Золушка. Балет
(фрагменты). С.
Прокофьев.

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать: что такое
опера,
балет;
песенность,
танцевальность,
маршевость
в
балете. Понятия:
оркестр,
дирижер.
Уметь:
эмоционально и
осознанно
относиться к
музыке
различных
направлений.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Прид 05.0
умать 3
инсце
ниров
ку
«Дир
ижер
»
к
любо
му
произ
веден
ию.

2
5

Опера 1
М.И.Г
линки
«Русла
н
и
Людм
ила»
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Закрепление
понятий: опера,
балет, театр,
музыкальные
жанры.
М.И.Глинка
фрагменты из
оперы «Руслан и
Людмила»
«Подарок маме»

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческих
заданий
из
рабочей тетради.

Знать: понятия
опера, солист,
хор, увертюра,
финал.
Уметь:
эмоционально и
осознанно
относиться
к
музыке
различных
направлений.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов

Презе
нтаци
я на
тему:
«Русл
ан и
Людм
ила»
Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Нарис 12.0
овать 3
портр
ет
Черно
мора.

2
6

«Како 1
е
чудное
мгнов
енье!»
Уверт
юра.
Финал
.
Обобщ
ение
тем 3
четвер
ти.
Комби
нирова
нный

Музыкальные
театры. Опера,
балет.
Симфонический
оркестр. Роль
дирижера в
создании
музыкального
спектакля.
Постижение
общих
закономерносте
й музыки:
развитие
музыки –
движение
музыки.
Увертюра к
опере. заключительный
хор из финала
оперы «Руслан и
Людмила»
М.Глинка. Марш
Черномора.
-«Марш из
оперы «Любовь
к трем
апельсинам»
С.Прокофьев.

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
тестового задания

Знать/
понимать:
продемонстриро
вать знания о
различных видах
музыки,
музыкальных
инструментах;
узнавать
изученные
музыкальные
сочинения, их
авторов;
Уметь:
определять на
слух основные
жанры (песня,
танец, марш),

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
на основе
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия и
исполнения
музыки, создания
музыкальных
композиций;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Прид 19.0
умать 3
инсце
ниров
ку
сказк
и (по
выбор
у)

4 четверть
2
7

3 часа
Концертный зал.
Симф 1 Инструменты
симфонического
оничес
оркестра.
кая
Музыкальные
сказка
портреты и
С.
образы в
Проко
симфонической
фьев
музыке.Петя и
«Петя
Волк.
и
Симфоническая
Волк».
сказка. С.
Сообщ
Прокофьев.
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

« В концертном зале».
Слушание
Знать: названия
музыки:
и звучание
Анализировать
инструментов
выразительные и симфонического
изобразительные
оркестра
интонации,
Уметь:
размышлять
об рассказать об
отечественной
интонационной
музыке,
ее природе музыки,
характере
и приёмах её
средствах
развития:
выразительности. (повтор,
Рассказывать
контраст)
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а
Презе
нтаци
я
«Петя
и
волк»

Нарис
овать
любо
й
инстр
умент
симф
ониче
ского
оркес
тра.

4
четв
.
02.0
4

2
8

«Карт 1
инки с
выста
вки».
Музы
кальн
ое
впечат
ление.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Термин –
контраст,
контрастные
произведения.
Музыкальные
портреты и
образы в
фортепианной
музыке.
«Картинки с
выставки»пьесы из
фортепианной
сюиты. М.
Мусоргский.
Синявский
«Пряничный
домик»

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Знать:
Музыкальные
портреты и
образы в
фортепианной
музыке.
Контраст.
Уметь:
проводить
интонационнообразный анализ
музыки.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
овладение
умениями и
навыками
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников.
Коммуникативны
е:
воспитание
любви к своей
культуре, своему
народу и
настроенности на
диалог с
культурой других
народов, стран.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Офор 09.0
4
мить
рисун
оквпеча
тлени
е
к
«Карт
инкам
с
выста
вки»

АКР
2
9

«Звуч
ит
нестар
еющи
й
Моцар
т».
Симф
онии
№40.
Уверт
юра.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Жизнь и
творчество
В.А.Моцарта.
Сравнительный
анализ музыки
М.И.Глинки и
В.А.Моцарта
М.И. Глинка
Увертюра
«Руслан и
Людмила» В. А.
Моцарт.
Симфония №40.
Песня о
картинах. Гр.
Гладков.

Слушание
музыки:
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации,
размышлять
об
отечественной
музыке,
ее
характере
и
средствах
выразительности.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений,
положенных
в
основу знакомых
опер и балетов.
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Знать:
инструменты
симфонического
оркестра.
Партитура.
Контраст.
Увертюра.
Симфония.
Опера.
Уметь:
рассказать об
интонационной
природе музыки,
приёмах её
развития
(повтора,
контраста,
вариативности)

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
эмоциональ
ное и
осознанное
усвоение
учащимися
жизненного
содержания
музыкальны
х сочинений
на основе
понимания
их
интонацион
ной
природы;

Познавательные:
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного
исполнительского
плана с учетом
особенностей
развития образов;
Коммуникативны
е:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия в
процессе
музыкальной
деятельности.

Тест

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Посл 16.0
ушать 4
музы
ку в
испол
нении
извес
тного
музы
канта
(Дени
с
Мацу
ев)

3
0

5 часов
Музыкальная
Волше 1 печьбный
интонация.
цвети
Орган –
к–
музыкальный
семиц
инструмент.
ветик.
Волынка;
И
Менуэт. Из
«Нотной
всё это
– Бах
тетради Анны
(орган
Магдалены
).
Бах»; Менуэт.
Из сюиты №2;
Сообщ
За рекою
ение и
старый дом,
усвоен
русский текст Д.
ие
Тонского;
новых
Токката ре
знаний
минор для
органа; Хорал;
Ария. Из сюиты
№2. И. С. Бах.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Слушание
Знать:
Углубление Познавательные:
Устн
музыкальный
музыки:
понимания
расширение
ый
инструментАнализировать
социальных представлений о
опрос
орган;
понятия:
художественнофункций
музыкальном
интонация,
образное
музыки в
языке
динамика, тембр жизни
содержание,
произведений
Уметь: владеть современны различных
музыкальный
навыками
язык
х людей;
жанров народной
хорового пения познание
произведений
и
(кантилена,
мирового
разнообразн профессионально
унисон,
музыкального
ых явлений
й музыки
расширение
искусства
окружающе Регулятивные:
объёма дыхания, й
Узнавать
постановка
артикуляция)
изученные
действитель учебных задач
музыкальные
ности –
(целеполагание)
сочинения
и
отношения
на основе
называть
их
человека к
имеющегося
авторов
Родине,
жизненноИсполнение
природе, к
музыкального
песенного
людям, их
опыта в процессе
репертуара.
обычаям и
восприятия и
Передавать
в
традициям,
музицирования;
собственном
религиозны Коммуникативны
исполнении
м
е:
различные
воззрениям; расширение
музыкальные
словарного запаса
образы (в паре, в
в процессе
группе)
размышлений о
Выполнение
музыке, поиске
творческие
информации о
задания
из
музыке и
рабочей тетради.
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов.

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Посл
ушать
орган
ные
произ
веден
ия.

23.0
4

3
1

Всё в
движе
нии.
Попут
ная
песня.
Комби
нирова
нный

1

Выразительност
ьи
изобразительнос
ть музыки.
Контраст.
Музыкальные
жанры: опере,
балете,
симфонии,
концерте,
сюите.
Попутная
песня;
Жаворонок. М.
Глинка.

Слушание
музыки:
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык
произведений
мирового
музыкального
искусства
Узнавать
изученные
музыкальные
сочинения
и
называть
их
авторов
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Знать:
музыкальные
жанры:
опера,
балет, концерт,
симфония,
сюита,
Уметь: владеть
навыками
хорового пения;

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
Устн
расширение
ый
представлений о
опрос
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов.

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Слуш
ать
музы
ку
разны
х
жанр
ов.

30.0
4

3
2

Проме
жутон
ая к.
р. по
итога
м года
Два
лада.
Приро
да и
музык
а.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Средства
музыкальной
выразительност
и.
Музыкальный
лад: мажор,
минор.
Музыкальная
речь. Природа
и музыка.
Тройка; Весна;
Осень. Из
музыкальных
иллюстраций к
повести А.
Пушкина
«Метель». Г.
Свиридов.
Пусть всегда
будет солнце. А.
Островский.

Слушание
музыки:
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык
произведений
мирового
музыкального
искусства
Узнавать
изученные
музыкальные
сочинения
и
называть
их
авторов
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Знать: понятие
музыкальный
лад. Жанры
музыки.
Уметь: на слух
определять
мажор и минор;
владеть
навыками
хорового пения;

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
тест
расширение
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных
жанров народной
и
профессионально
й музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
расширение
словарного запаса
в процессе
размышлений о
музыке, поиске
информации о
музыке и
музыкантах,
употреблении
музыкальных
терминов.

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Посл
ушать
музы
ку
Чайко
вског
о
«Вре
мена
года»

07.0
5

3
3

Мир
компо
зитора
.
Чайко
вский
и
Проко
фьев.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Конкурс
исполнителей
им.
П.И.Чайковског
о.
Инструментальн
ый концерт.
Музыкальная
речь и
музыкальный
язык.
Концерт для
фортепиано с
оркестром №1.
часть 1-я
(фрагменты).
П. Чайковский.
Ю.Чичков
«Лесной марш»

Слушание
музыки:
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык
произведений
мирового
музыкального
искусства
Узнавать
изученные
музыкальные
сочинения
и
называть
их
авторов
Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Выполнение
творческие
задания
из
рабочей тетради.

Знать понятия:
консерватория,
концертный зал,
конкурс.
Уметь: владеть
навыками
хорового пения;
понимать
дирижерские
жесты.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
рефлексия
способов
действия при
индивидуальной
оценке
восприятия и
исполнения
музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта в процессе
восприятия и
музицирования;
Коммуникативны
е:
воспитание
любви к своей
культуре, своему
народу,
осуществление
контроля,
коррекции,
оценки в
процессе анализа
музыки, в
коллективном,
ансамблевом
музицировании

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Сдела 14.0
5
ть
сооб
щени
е
о
лауре
атах
конку
рса
Чайко
вског
о

3
4

Обобщ 1
ающи
й урок
4
четвер
ти.

Средства
музыкальной
выразительност
и.
Музыкальные
жанры: песня,
танец. марш.
Композитор –
слушатель.
Обобщение
знаний,
полученных в 4й четверти,
закрепление
слов песен.
Тест

Выполнение
тестового задания

Знать:
музыкальные
жанры:
опера,
балет, концерт,
симфония,
сюита,
Уметь: владеть
в навыками
хорового пения;

Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Участвовать
в
подготовке
и
проведении
заключительного
урока-концерта.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям;

Познавательные:
рефлексия
способов
действия при
индивидуальной
оценке
восприятия и
исполнения
музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта.
Коммуникативны
е:
осуществление
контроля,
коррекции,
оценки в
процессе анализа
музыки, в
коллективном,
ансамблевом
музицировании

Устн
ый
опрос
Тест

Ауди
окасс
еты
для 2
класс
а

Посл
ушать
орган
ные
произ
веден
ия.

21.0
5

Заклю
чител
ьный
урокконце
рт.
Закреп
ление
знаний
,
вырабо
тка
умени
йи
навыко
в

№

Тема
урока и
тип
урока

Обобщение
знаний,
полученных в 4й четверти,
закрепление
слов песен

Ко
лво
ча

Элемент
содержания

Исполнение
песенного
репертуара.
Передавать
в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы (в паре, в
группе)
Участвовать
в
подготовке
и
проведении
заключительного
урока-концерта.

Углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей;
познание
разнообразн
ых явлений
окружающе
й
действитель
ности –
отношения
человека к
Родине,
природе, к
людям, их
обычаям и
традициям,
религиозны
м
воззрениям

Познавательные:
рефлексия
способов
действия при
индивидуальной
оценке
восприятия и
исполнения
музыкального
произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач
(целеполагание)
на основе
имеющегося
жизненномузыкального
опыта.
Коммуникативны
е:
осуществление
контроля,
коррекции,
оценки в
процессе анализа
музыки, в
коллективном,
ансамблевом
музицировании

Календарно-тематическое планирование МУЗЫКА 3 класс
Планируемые результаты по ФГОС
Деятельность
учащихся
Предметн Личностны Метапредметные
ые
е

28.0
5

Вид
конт
роля,
изме

Эле
мент
ы
доп.

Дома
шнее
задан
ие

Дата
план

фак

со
в
1 четверть.

5 часов

рите
ли
Россия – Родина моя.

соде
ржа
ния

т

1

Мелоди
я–
душа
музыки
.
Вводны
й урок

1

Мелодия.
Мелодическа
я линия.
Песенность
является
отличительно
й чертой
русской
музыки.
Лирический
образ.
П.
Чайковский.
Жаворонок;
симфонии №4
2-ячасть .М.
Глинка.
«Моя
Россия». Г.
Струве.

Слушание
произведений:
жанрово - стилевой
разбор, разделение на
2
группы
формируем вопросы:
«образ»
-1гр.
«стиль» 2-гр.
Пластические
импровизации
в
Пластические
импровизации,
в
форме дирижерских
жестов,
с
подчеркиванием
контрастной линии
Выразительное,
осмысленное
исполнение с хором
песенного репертуара
Пение мелодии с
ориентацией
на
нотную
запись:
интонация
русской
природы. любовь к
родной
природе,
гордость
за
ее
красоту.

Знать, что
«песенност
ь» является
отличитель
ной чертой
музыки
русских
композитор
ов.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий.

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки
в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
Выполнять
учебные действия
в качестве
исполнителя
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы
(включая
исследовательску
ю деятельность);

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выуч
ить
стих
о
русск
ой
приро
де,
созву
чный
музы
ке.

3а01.0
9
3б05.0
9

2

Природ 1
аи
музыка.
Звучащ
ие
картин
ы.
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний.

Знакомство с
жанром –
романс.
Певец.
Солист.
Мелодия и
аккомпанеме
нт. Музыка и
поэзия;
звучащие
картины
Благословляю
вас, леса. П.
Чайковский.
Звонче
жаворонка
пенье.
Н.
РимскийКорсаков.

Слушание
произведений:
жанрово - стилевой
разбор,
освоение
куплетной
формы:
запев, припев
Пластические
импровизации
в
Пластические
импровизации,
в
форме дирижерских
жестов,
с
подчеркиванием
контрастной линии
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа героического
русского
народа,
гордость
за
ее
красоту.
Знать:
понятие
«мелодия»
«мелодическая
линия»,
«образ»,
«стиль». «жанр».

Знать:
определени
е понятия –
романс, его
отличие от
песни.
Уметь:
эмоциональ
но
откликатьс
я на музыку
разных
жанров

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки
в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
Использовать
общие приёмы в
разнообразии
способов решения
задач;
ориентироваться в
информационном
материале
учебника и
тетради
Регулятивные:
Выполнять
учебные действия
в качестве
исполнителя
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы
(включая
исследовательску
ю деятельность);

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Подо
брать
иллю
страц
ии на
тему
«При
рода
родно
го
края»

3а08.0
9
3б12.0
9

ВКР
3

1
Виват,
Россия!
(кант).
Наша
слава –
русская
держав
а
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний.

Знакомство с
музыкальным
жанром –
кант.
Интонации
музыки и
речи.
Солдатская
песня.
Закрепление
знаний о
средствах
музыкальной
выразительно
сти.
Радуйся,
Русско земле;
Орле
Российский.
Виватные
канты.
Неизвестные
авторы XVIII
в. Славны
были наши
деды;
Вспомним,
братцы, Русь
и славу! р. н.
п.

Знать:
Историю
создания
русских
народных
песен,
характерные
черты
русской нар. песни,
знать
песни
о
героических
событиях истории и
исполнять
их
на
уроках
и
на
школьных
праздниках
Слушание
произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера
и
настроения
музыкальных
произведений с ярко
выраженным
жизненным
содержанием.

Знать:
определени
е понятия
кант, его
историю,
особенност
и
Уметь:
определять
характер и
настроение
музыкальн
ых
произведен
ий с ярко
выраженны
м
жизненным
содержание
м.

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки
в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
формирование
словаря
музыкальных
терминов и
понятий
Регулятивные:
оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
Строить
монологичное
высказывание,
учитывая
настроение других
людей, их эмоции
от восприятия
музыки

тест

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Нарис
овать
росси
йский
герб.

3а15.0
9
3б19.0
9

4

Кантат 1
а
Прокоф
ьева
«Алекс
андр
Невски
й».
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний

Углубление
знаний о
жанре –
кантата.
Подвиг
русского
народа.
Трехчастная
форма.
Творчество
С.
Прокофьева.
С.
Прокофьев
«Александр
Невский» кантата
(фрагменты).

Слушание
произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера и
настроения
музыкальных
произведений с ярко
выраженным
жизненным
содержанием;
интонационно образный анализ.
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа героического
русского народа,
гордость за ее
красоту.
Знать: определение
понятия – кантата;
содержание кантаты
«Александр Невский»

Знать:
определени
е понятия –
кантата;
содержание
кантаты
«Александр
Невский»
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий.

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки
в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
формирование
словаря
музыкальных
терминов и
понятий
Регулятивные:
оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы
(включая
исследовательску
ю деятельность)

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Сооб
щени
е
о
люби
мом
были
нном
герое.

3а22.0
9
3б25.0
9

5

1
Опера
М.И.Гл
инки
«Иван
Сусани
н».
Сообще
ние
и
усвоени
е новых
знаний.

Углубление
знаний об
опере.
Знакомство с
содержанием
и музыкой
оперы.
Главный
герой, его
музыкальные
характеристи
ки. М. Глинка
«Иван
Сусанин» опера
(фрагменты).

4 часа

Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Хоровое исполнение.
Записываем
исполнение, затем
прослушиваем, даем
оценку собственного
исполнения
Уметь обладать
вокальной
исполнительской
культурой, владеть во
время пения
правильным
дыханием. Уметь
определять в музыке :
песенность,
танцевальность,
маршевость

Знать:
понятие –
опера;
содержание
- «И.
Сусанин»
Уметь:
эмоциональ
но
откликатьс
я на музыку
разных
жанров

«День, полный событий».

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки
в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
совершенствовани
е умений и
навыков
интонационнообразного
жанровостилевого анализа
музыкальных
сочинений на
основе понимания
интонационной
природы музыки
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Перес
каз
сюже
та
оперы
.

3а29.0
9
3б03.1
0

6

Образы
природ
ыв
музыке.
Утро.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

1

В музыке
могут
отражаться
события
повседневной
жизни;
душевное
состояние
человека.
Средства
музыкальной
выразительно
сти.
Э. Григ Утро.
Из сюиты
«Пер Гюнт»..
П.
Чайковский
Детский
альбом

Выразительное,
осмысленное
исполнение
с
помощью
нотной
записи, восхищение
красотой,
светлой
радостью, осознанием
пробуждения
природы и это все в
музыке
Слушание музыки,
интонационнообразный
анализ:
делимся на группы,
формируем вопросы:
образ, стиль, развитие
музыки,
письмо
композитору.
Пластические
импровизации
в
форме движения рук «Солнце встает!»

Знать:
выразитель
ные и
изобразите
льные
средства в
музыке
разных
стилей и
жанров.
Уметь:
эмоциональ
но
откликатьс
я на музыку
разных
жанров

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные: Устн
Уметь проводить ый
интонационноопрос
образный анализ
прослушанной
музыки, понятия
выразительность
и
изобразительност
ь в музыке, что
означает понятие
образы природы в
музыке.
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выпо
лнить
рисун
ок к
музы
ке
«Утро
»

3а06.1
0
3б10.1
0

7

Портре 1
тв
музыке.
В
каждой
интона
ции
спрятан
человек
.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Музыка
средствами
выразительно
сти
может
«нарисовать»
чей-нибудь
портрет.
Выразительн
ость
и
изобразитель
ность
музыки.
С.
Прокофьев:
Болтунья;
Джульетта –
девочка.
«Ромео и
Джульетта»
;Золушка.
Балет
(фрагменты).

Слушание
музыки:
интонационнообразный
анализ
прослушанной
музыки,
разбор
понятий
выразительность и
изобразительность в
музыке, что означает
понятие музыкальный
портрет.
Пластическая
импровизация:
в
форме дирижерских
жестов, постараться
передать образ юной
Джульетты

Знать:
выразитель
ные и
изобразите
льные
средства в
музыке
разных
стилей и
жанров.
Уметь:
определять
жанровую
принадлеж
ность
прозвучавш
их
произведен
ий.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы
(включая
исследовательску
ю деятельность)

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Нарис
овать
портр
ет
друга.

3а13.1
0
3б17.1
0

8

«В
детской
». Игры
и
игрушк
и. На
прогул
ке.
Вечер.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

1

Показать, как
при помощи
средств
музыкальной
выразительно
сти
композиторы
создают
«картины» из
повседневной
жизни.
Мусоргский
«Детская».
С няней; В
углу; С
куклой.
Чайковский
«Детского
альбома».

Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Хоровое и сольное
исполнение.
песенного
репертуара; работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием.
Пластическая
импровизация:
передать
через
пластику рук, корпуса
эмоциональное
состояние
произведений
Мусоргского
«Детская» -«В углу»
и Чайковского «С
куклой»

Знать:
Выразитель
ные и
изобразите
льные
музыки.
Уметь:
эмоциональ
но
откликатьс
я на музыку
разных
жанров

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
совершенствовани
е умений и
навыков
интонационнообразного
жанровостилевого анализа
музыкальных
сочинений на
основе понимания
интонационной
природы музыки и
использования
различных видов
музыкальнопрактической
деятельности
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Рисун
ок
люби
мой
игру
шки.

3а20.1
0
3б24.1
0

9

Обобща
ющий
урок
1четвер
ти
Повторе
ние и
обобще
ние
знаний

2 четверть.

1

Закрепление
знаний о
музыкальных
жанрах,
совершенство
вание
исполнительс
ких
вокальных
навыков.
Исполнение
учащимися
песен сольное
и хоровое.

4 часа

Выразительное,
осмысленное
исполнение
хором
песенного репертуара
Знать: определение
понятия – кантата;
содержание кантаты
«Александр
Невский»; понятия
«мелодия»
«мелодическая
линия», «образ»,
«стиль». «жанр».
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков; авторов
музыкальных
произведений и их
жанровой
принадлежности
Выполнение
тестового задания

Знать:
Выразитель
ные и
изобразите
льные
музыки.
Уметь:
эмоциональ
но
откликатьс
я на музыку
разных
жанров

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

« О России петь – что стремиться в храм».

Познавательные:
закрепление
представлений о
средствах
музыкальной
выразительности,
о музыкальных
жанрах
Регулятивные:
саморегуляция
(формирование
волевых усилий,
способности к
мобилизации сил)
в процессе работы
над тестовым
заданием
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос
Тест

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выпо
лнить
рисун
ок к
музы
ке
«Утро
»

3а27.1
0
3б31.1
0.

1
0

Древне 1
йшая
песнь
матери
нства.
«Радуйс
я,
Мария!.
..»
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

Образы
матери в
музыке,
поэзии,
изобразитель
ном
искусстве.
Образ
Богородицы в
церковной
музыке.
Молитва,
песнопение,
икона.
Богородице
Дево,
радуйся.
Рахманинов.
Тропарь
иконе
Владимирско
й Божией
Матери.
Икона
Донской
Богоматери

Слушание
произведений:
осмысленное
прослушивание
музыкального
произведения,
определение
образного
строя
музыки с помощью
«словаря эмоций»
Хоровое
пение.
Разделить класс на 4
содружества.
Исполняется
произведения
каждым
содружеством
по
очереди.
Оценка
слушателей.
В
исполнение
вводятся
шумовые
инструменты
колокола,
которые
изображают
церковные
перезвоны.
Интонационнообразный
анализ
произведений
искусства.
Знакомство
с
жанрами церковной
музыки(тропарь,
молитва, величание)

Знать:
религиозны
е жанры
музыкально
го
искусства
Уметь:
Уметь
выражать
свое
отношение
к музыке в
слове
(эмоционал
ьный
словарь)

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
закрепление
понимания
знаковосимволических
элементов музыки
как средства
выявления
общности между
музыкой и
другими видами
искусства;
Регулятивные:
оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Подо
брать
стихи
о
маме.

2
четв
.
3а17.1
1
3б14.1
1

1
1

Образ
матери
в
музыке,
поэзии,
ИЗО.
Р/К
Образы
матери
в
сибрски
х
песнях.
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

1

Образы
матери в
музыке,
поэзии,
изобразитель
ном
искусстве.
Образ
Владимирско
й Богоматери
в иконах,
церковной
музыке.
Ф. Шуберт «
Аве Мария»;
В. Гаврилин
Мама. Из
вокальноинструмента
льного цикла
«Земля».

Знакомство
и
рассуждение
об
образах Богородицы,
Девы Марии, матери
в музыке, поэзии,
изобразительном
искусстве.
Икона
Богоматери
Владимирской
величайшая святыня
Руси.
Слушание
произведения
в
исполнении
Р.Лоретти. Жанровостилевой
разбор
произведения.
Формирование
эстетического
отношения к миру,
образу матери. Класс
делится
на 3
содружества.
«Письмо
из
прошлого» - таково
задание всем трем
содружествам.
Исполнение
вокализом
произведения.
Обнаружить
сходство и различие
русских и
западноевропейских
произведений
религиозного
искусства.

Знать:
священные
образы
воплощени
я Девы
Марии в
искусстве.
Уметь:
Уметь
выражать
свое
отношение
к музыке в
слове
(эмоционал
ьный
словарь)

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
извлечение
необходимой
информации из
текстов учебника
и тетради,
«текстов»
музыкальных
сочинений,
расширение опыта
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке .
Регулятивные:
оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Нарис
овать
портр
ет
мамы.

3а24.1
1
3б21.1
1

1
2

1
Образ
праздни
ка в
искусст
ве:
Вербное
воскрес
енье.
Р/К
Сибирс
кие
праздни
ки.
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

История
праздника
Вербное
воскресенье.
Образ
праздника в
музыке,
песнях, ИЗО.
Жанр– рокопера.
Л. Уэббер
«Осанна»хор из рокоперы «Иисус
Христос –
суперзвезда».
Р. Глиэр
«Вербочки»,
А. Гречанинов
«Вербочки»

Раскрываются
следующие
содержательные
линии: Религиозные
праздники в музыке,
поэзии,
изобразительном
искусстве.
Песнопения
и
молитвы в церковном
богослужении, песни
и хоры современных
композиторов,
воспевающие любовь,
добро.
Слушание:
Определить образный
строй
музыки
с
помощью
«словаря
эмоций»
Выразительное,
осмысленное
исполнение
хором
песенного
репертуара.

Знать:
главные
религиозны
е
праздники:
Вербное
воскресень
е.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение.

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
расширение опыта
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке
(диалогический и
монологический
типы
высказываний);
Регулятивные:
оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выпо
лнить
аппли
каци
ю
веточ
ек
вербы
.

3а01.1
2
3б28.1
1

1
3

Святые
земли
русской
Княгин
я
Ольга.
Князь
Владим
ир.
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

1

Религиозные
музыкальные
жанры:
величание,
тропарь;
Святые земли
Русской:
княгиня
Ольга и князь
Владимир.
Их «житие» и
дела на благо
Родины.
Величание
князю
Владимиру и
княгине
Ольге.
Баллада о
князе
Владимире.
Слова А.
Толстого

3 часа

Слушание
произведений:
осмысленное
прослушивание
музыкального
произведения,
определение
образного строя
музыки с помощью
«словаря эмоций
Знать: святых земли
Русской и как их
образы воплотились в
искусстве. Жанр величание Уметь:
определять характер
музыкальных
произведений и
настроение.
Пение мелодии с
ориентацией на
нотную запись:
интонация
«Величания»;
мелодичность,
строгость исполнения

Знать:
святых
земли
Русской и
как их
образы
воплотилис
ьв
искусстве.
Жанр величание
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Познавательные:
совершенствовани
е умений и
навыков
интонационнообразного
жанровостилевого анализа
музыкальных
сочинений на
основе понимания
интонационной
природы музыки и
использования
различных видов
музыкальнопрактической
деятельности;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Сдела
ть
сооб
щени
е
о
духов
ной
музы
ке.

3а08.1
2
3б05.1
2

1
4

Настро 1
ю гусли
на
старин
ный
лад…
Былина
о Садко
и
Морско
м царе.
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний.

Знакомство с
музыкальным
жанром былина.
Былинный
напев. Гусли.
Разбор
образов
сказителей
былин на
примере
музыкальных
произведений
М.Глинки и
РимскогоКорсакова.
Песни Бояна опера
«Руслан и
Людмила».
Былина о
Добрыне
Никитиче, Н.
РимскийКорсаков.
Садко и
Морской
царь.

Исполнение
произведения
с
помощью
нотной
записи, осмысленно,
,выразительно.
Мы
погружаемся в мир
волшебных
сказочных
героев.
Представьте, что вы
находитесь в сказке,
что все,
что в ней
происходит,
происходит с вами.
Ваши
ощущения?
Нарисуйте,
напишите,
поделитесь.
Слушание:
Определить образный
строй
музыки
с
помощью
«словаря
эмоций
Знать: определение
былины, ее историю
развития, имена
былинных
сказителей.
Уметь:
эмоционально
откликаться на
музыку разных
жанров;
выразительно
исполнять песни.

Знать:
определени
е былины,
ее историю
развития,
имена
былинных
сказителей.
Уметь:
эмоциональ
но
откликатьс
я на музыку
разных
жанров;
выразитель
но
исполнять
песни.

Личностны
е:
усвоение
жизненного
содержания
музыкальны
х образов на
основе
эмоциональ
ного и
осознанного
отношения к
разнообразн
ым
явлениям
музыкально
й культуры
России

Познавательные:
осознанный выбор
способов решения
учебных задач в
процессе
восприятия
музыки и
музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в
постановке
учебных задач в
опоре на имеющий
жизненномузыкальный
опыт при
изучении новых
музыкальных
сочинений при
восприятии
и разных формах
музицирования;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выпо
лнить
аппли
каци
ю
«Гусл
и»

3а15.1
2
3б12.1
2

1
5

Певцы 1
русской
старин
ы.
«Лель
мой,
Лель…
»
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Закрепление
знаний о
былине.
Оперы
РимскогоКорсакова
«Садко» и
«Снегурочка»
Н.РимскийКорсаков:
Песни Садко,
хор «Высота
ли, высота»
из оперы
«Садко».
Третья песня
Леля;

Творческие
импровизации:
мы
разыгрываем сказку,
выбираем
главного
героя.
Музицирование - на
«воображаемых
свирелях»
исполняем
песню
Леля.
Хоровое и сольное
исполнение.
песенного
репертуара; работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием.
Знать: образы
былинных
сказителей;
определение былины.
Уметь: выражать
свое отношение к
музыке в слове;
владеть певческими
умениями и навыками
(чистое
звукоизвлечение,
правильное дыхание).

Знать:
образы
былинных
сказителей;
определени
е былины.
Уметь:
выражать
свое
отношение
к музыке в
слове;
владеть
певческими
умениями и
навыками
(чистое
звукоизвле
чение,
правильное
дыхание).

Личностны
е:
усвоение
жизненного
содержания
музыкальны
х образов на
основе
эмоциональ
ного и
осознанного
отношения к
разнообразн
ым
явлениям
музыкально
й культуры
России

Познавательные:
осознанный выбор
способов решения
учебных задач в
процессе
восприятия
музыки и
музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в
постановке
учебных задач в
опоре на имеющий
жизненномузыкальный
опыт при
изучении новых
музыкальных
сочинений при
восприятии
и разных формах
музицирования;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Подо
брать
иллю
страц
ии
русск
их
худо
жник
ов к
теме
урока
.

3а22.1
2
3б19.1
2

1
6

Обобща
ющий
урок 2й
четверт
и.
Обобще
ние
знаний

3 четверть.

1

Накопление и
обобщение
музыкальнослуховых
впечатлений
третьеклассн
иков за 2
четверть

Выразительное,
осмысленное
исполнение
хором
песенного репертуара
Знать: определение
былины, ее историю
развития, имена
былинных сказителей
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков; авторов
музыкальных
произведений и их
жанровой
принадлежности
Выполнение
тестового задания

Знать/пони
мать:
названия
изученных
произведен
ий и их
авторов,
Уметь:
узнавать
изученные
музыкальн
ые
произведен
ия,
называть
имена их
авторов

Личностны
е:
усвоение
жизненного
содержания
музыкальны
х образов на
основе
эмоциональ
ного и
осознанного
отношения к
разнообразн
ым
явлениям
музыкально
й культуры
России

Познавательные:
закрепление
представлений о
средствах
музыкальной
выразительности,
о музыкальных
жанрах
Регулятивные:
саморегуляция
(формирование
волевых усилий,
способности к
мобилизации сил)
в процессе работы
над тестовым
заданием
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;

Тест
По
итога
м
полуг
одия

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

3а29.1
2
3б26.1
2

1
7

Звучащ 1
ие
картин
ы.
Проща
ние с
Маслен
ицей.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Расширение
знаний о
народных
традициях и
древнерусски
х обрядах;
знакомство с
народными
традициями
донских
казаков.
Н. РимскийКорсаков
«Проводы
Масленицы»,
хор из
пролога
оперы
«Снегурочка;
Веснянки
ук.н.п.

6 часов

Рассуждение об
общности жизненных
истоков и
особенности
народного и
профессионального
музыкального
народного
творчества, о
значении повтора,
контраста,
сопоставления как
способов развития
музыки.
Выявление
особенностей
музыкального языка
народной музыки
Знать: народные
традиции и обряды в
музыке русских
композиторов; игры
и обряды в
календарных
праздниках
(Рождество,
Масленица и др.)
Выразительное,
осмысленное
исполнение
хором
песенного
репертуара.

Знать:
народные
традиции и
обряды в
музыке
русских
композитор
ов; игры и
обряды в
календарны
х
праздниках
(Рождество,
Масленица
и др.)
Уметь:
выразитель
но
исполнять
песни.

« В музыкальном театре».

Личностны
е:
усвоение
жизненного
содержания
музыкальны
х образов на
основе
эмоциональ
ного и
осознанного
отношения к
разнообразн
ым
явлениям
музыкально
й культуры
России

Познавательные:
осознанный выбор
способов решения
учебных задач в
процессе
восприятия
музыки и
музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в
постановке
учебных задач в
опоре на имеющий
жизненномузыкальный
опыт при
изучении новых
музыкальных
сочинений при
восприятии
и разных формах
музицирования;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Перес
каз
сюже
та
оперы
.

3
четв
.
3а12.0
1.
2018
3б16.0
1.
2018

1
8

Опера
М.И.Гл 1
инки
«Руслан
и
Людми
ла».
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Сцены из
оперы.
Музыкальные
характеристи
ки главных
героев оперы
«Руслан и
Людмила»
М. Глинка
«Руслан и
Людмила»
(фрагменты).
Увертюра,
Фарлаф

Элементы нотной
грамоты: пение по
нотам мелодических
отрывков, попевок;
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Определение в
музыке: песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое исполнение.
Записываем
исполнение, затем
прослушиваем, даем
оценку собственного
исполнения;
Творческие задания:
создание эскизов
костюмов главных
героев опер и
балетов;

Знать
понятия:
ария,
баритон,
сопрано,
бас, рондо,
увертюра,
опера
Уметь:
определять
характер и
настроение
музыкальн
ых
произведен
ий.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
интонационнообразного и
жанровостилевого анализа
музыкальных
произведений.
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Перес
каз
сюже
та
оперы
.

3а19.0
1
3б23.0
1

1
9

Опера
К.Глюк
а
«Орфей
и
Эвриди
ка».
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

1

Знакомство с
содержанием
и музыкой
оперы
К.Глюка
«Орфей и
Эвридика»
Орфей и
Эвридика.
Опера
(Фрагменты)
. К. Глюк.

Элементы нотной
грамоты: пение по
нотам мелодических
отрывков, попевок;
«Придумывание и
отгадывание» слов с
использованием
названия нот;
«Ритмическое эхо» игра.
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой,
правильным
дыханием во время
пения.

Знать
понятия:
ария,
баритон,
сопрано,
бас, рондо,
увертюра,
опера
Уметь:
определять
характер и
настроение
музыкальн
ых
произведен
ий.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
интонационнообразного и
жанровостилевого анализа
музыкальных
произведений.
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Прид
умать
эскиз
декор
аций
к
опере
.

3а26.0
1
3б30.0
1

2
0

Опера
Римско
гоКорсак
ова
«Снегур
очка»
Волшеб
ное
дитя
природ
ы.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

1

Разбор и
закрепление
понятий:
интонация,
образ,
развитие в
музыке,
контраст.
Сцены из
оперы.
Характеристи
ки-образы
главных
героев оперы
«Снегурочка»
Н. РимскийКорсаков.
Снегурочка.
Опера
(фрагменты).

Элементы нотной
грамоты: пение по
нотам мелодических
отрывков, попевок;
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный
анализ музыкальных
тем-характеристик
действующих лиц,
сценических
ситуаций,
драматургии в операх
и балетах.
Определение в
музыке: песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над
вокальной
исполнительской
культурой,
правильным
дыханием во время
пения.
Творческие задания:
создание эскизов
декораций к
отдельным сценам
театральных
произведений.

Знать
понятия:
ария,
сопрано,
тенор,
тембр,
опера;
инструмент
ы
симфониче
ского
оркестра.
Уметь
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
произведений,
исполнения,
«сочинения»
(импровизаций)
музыки, создания
композиций;
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы
(включая
исследовательску

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выпо
лнить
аппли
каци
ю
Снегу
рочка
.

3а02.0
2
3б06.0
2

2
1

1
Опера
Римско
гоКорсак
ова
«Садко
».
Океанморе
синее
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний

Знакомство с
музыкой
увертюры к
опере. Зерноинтонация.
Развитие
музыки.
Трехчастная
форма.
Н. РимскийКорсаков
«Океан - море
синее»вступление к
опере
«Садко».

Элементы нотной
грамоты: пение по
нотам мелодических
отрывков, попевок;
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный
анализ музыкальных
тем-характеристик
действующих лиц,
сценических
ситуаций,
драматургии в операх
и балетах.
Определение в
музыке: песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над
вокальной
исполнительской
культурой,
правильным
дыханием во время
пения.
Творческие задания:
создание эскизов
декораций к
отдельным сценам
театральных
произведений.

Знать
понятия:
интонация,
увертюра,
трехчастная
форма.
Уметь
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
произведений,
исполнения,
«сочинения»
(импровизаций)
музыки, создания
композиций;
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Выпо
лнить
рисун
ок
«Карт
ины
моря»

3а09.0
2
3б13.0
2

2
2

1
Балет
Чайков
ского
«Спяща
я
красави
ца»
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

Закрепление
понятий:
интонация,
образ,
развитие в
музыке,
контраст.
Вступление к
балету.
Характеристи
ки-образы
главных
героев.
Сцена бала.
П.
Чайковский
«Спящая
красавица»

Элементы нотной
грамоты: пение по
нотам мелодических
отрывков, попевок;
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный
анализ музыкальных
тем-характеристик
действующих лиц,
сценических
ситуаций,
драматургии в операх
и балетах.
Определение в
музыке: песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над
вокальной
исполнительской
культурой,
правильным
дыханием во время
пения.

Знать
понятия:
балет,
интонация.
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
интонационнообразного и
жанровостилевого анализа
музыкальных
произведений.
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Нарис
овать
костю
мы
главн
ых
герое
в
балет
а.

3а16.0
2
3б20.0
2

2
3

В
совреме
нных
ритмах
(мюзик
л).
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

1

Знакомство с
жанром –
мюзикл.
Особенности
содержания,
музыкального
языка,
исполнения.
Р. Роджерс
«Звуки
музыки»;
Волк и семеро
козлят на
новый лад.
Мюзикл. А.
Рыбников.

Элементы нотной
грамоты: пение по
нотам мелодических
отрывков, попевок;
Слушание
произведений:
определение
характера и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный
анализ музыкальных
тем-характеристик
действующих лиц,
сценических
ситуаций,
драматургии в операх
и балетах.
Определение в
музыке: песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над
вокальной
исполнительской
культурой,
правильным
дыханием во время
пения.

Знать:
мюзикл как
жанр
легкой
музыки.
Уметь
выразитель
но
исполнять
фрагменты
из
мюзиклов.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
музыкальном
языке
произведений,
средствах
музыкальной
выразительности.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
интонационнообразного и
жанровостилевого анализа
музыкальных
произведений.
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Инсц
ениро
вка
мюзи
кла
«Волк
и
семер
о
козля
т»

3а02.0
3
3б27.0
2

5 часов

« В концертном зале».

2
4

Музыка
24
льное
состяза
ние
(концер
т)
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

Знакомство с
жанром
инструментал
ьный
концерт.
Мастерство
исполнителей
и
композиторов
.
С.
Рахманинов
Концерт №3;
Чайковский
Концерт №1
– 3-ячасть
фрагмент

Слушание
музыки,
интонационнообразный
анализ:
делимся на группы,
формируем вопросы:
образ, стиль, развитие
музыки.
Выразительное,
осмысленное
исполнение хором
песенного
репертуара; деление
на группы:
слушателей и
исполнителей;
взаимная оценка
качества исполнения.
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа.
Творческие задания:
отгадывание
кроссворда по теме
«Музыкальные
инструменты»

Знать
понятия:
концерт,
композитор
,
исполнител
ь.
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
средствах
музыкальной
выразительности,
о музыкальных
жанрах;
Регулятивные:
целеполагание в
постановке
учебных задач в
опоре на имеющий
жизненномузыкальный
опыт при
восприятии
и разных формах
музицирования;
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Анал
из
произ
веден
ия (по
выбор
у)

3а16.0
3
3б06.0
3

2
5

Музыка
25
льные
инстру
менты
(флейта
).
Звучащ
ие
картин
ы
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Выразительн
ые
возможности
флейты,
история ее
появления.
Инструменты
симфоническ
ого оркестра.
Выдающиеся
мастера и
исполнители.
И.С.Бах
«Шутка» флейта

Слушание
музыки,
интонационнообразный
анализ:
делимся на группы,
формируем вопросы:
образ, стиль, развитие
музыки.
Выразительное,
осмысленное
исполнение хором
песенного
репертуара; деление
на группы:
слушателей и
исполнителей;
взаимная оценка
качества исполнения.
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа.
Пластические
импровизации:
придумывание
движений к
исполняемым на
уроке песням.
Творческие задания:
рисунки
инструментов
симфонического
оркестра

Знать:
тембры
флейты и
инструмент
ов
симфониче
ского
оркестра.
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
расширение опыта
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке
(диалогический и
монологический
типы
высказываний);
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
исполнения
музыкальных
произведений,
создания
композиций;
Коммуникативн
ые:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Посл 3бушать 13.0
произ 3
веден
ия в
испол
нении
флейт
ы.

2
6

Музыка
26
льные
инстру
менты
(скрипк
а)
Обобща
ющий
урок 3й
четверт
и
Повторе
ние и
обобще
ние
знаний

4 четверть

Выразительн
ые
возможности
скрипки,
история ее
появления.
Выдающиеся
мастера и
исполнители .
П.Чайковский
«Мелодия»
(скрипка);
Н.Паганини
«Каприс»
№24
(скрипка)
Закрепление
знаний о
музыкальных
жанрах,
совершенство
вание
исполнительс
ких
вокальных
навыков.
Исполнение
учащимися
песен сольное
и хоровое.

Слушание
музыки,
интонационнообразный
анализ:
«Угадай-ка!»
в
игровой
форме
музыкальная
викторина,
угадывание названия
прозвучавших
произведений,
авторов музыки.
Выразительное,
осмысленное
исполнение хором
песенного
репертуара; деление
на группы:
слушателей и
исполнителей;
взаимная оценка
качества исполнения.
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа.
Пластические
импровизации:
придумывание
движений к
исполняемым на
уроке песням.
Выполнение
тестового задания

Знать:
тембры
скрипки и
инструмент
ов
симфониче
ского
оркестра.
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.
Знать:
музыкальн
ые жанры,
музыкальн
ые термины
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
закрепление
представлений о
средствах
музыкальной
выразительности,
о музыкальных
жанрах;
Регулятивные:
целеполагание в
постановке
учебных задач в
опоре на имеющий
жизненномузыкальный
опыт при
восприятии
и разных формах
музицирования;
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины.

Устн
ый
опрос
Тест

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Посл
ушать
произ
веден
ия в
испол
нении
скрип
ки.

3а23.0
3
3б20.0
3

2
7

Сюита
Э.Грига 27
«Пер
Гюнт».
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

Музыкальные
жанры.
Сюита.
Э.Григ «Пер
Гюнт» Утро, В
пещере
горного
короля,
Танец
Анитры,
Смерть Озе.
Песня
Сольвейг

Слушание
музыки,
интонационнообразный
анализ:
делимся на группы,
формируем вопросы:
образ, стиль, развитие
музыки.
Выразительное,
осмысленное
исполнение хором
песенного
репертуара; деление
на группы:
слушателей и
исполнителей;
взаимная оценка
качества исполнения.
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа.
Пластические
импровизации:
придумывание
движений к
исполняемым на
уроке песням.

Знать
понятия:
сюита;
музыкальн
ые жанры.
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
расширение опыта
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке
(диалогический и
монологический
типы
высказываний);
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
исполнения
музыкальных
произведений,
создания
композиций;
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Посл
ушать
«Песн
ю
Сольв
ейг»

4
чет
3а30.0
3
3б03.0
4

2
8

Героич
еская
(симфо
ния).
Мир
Бетхове
на.
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

28

Знакомство с
музыкой
Бетховена.
Контрастные
образы
симфонии.
Трагедия
жизни.
Инструменты
симфоническ
ого оркестра.
Л.Бетховен
симфония №3
«Героическая
» 2- я часть,
финал

6 часов

Слушание
музыки,
интонационнообразный
анализ:
делимся на группы,
формируем вопросы:
образ, стиль, развитие
музыки.
Выразительное,
осмысленное
исполнение хором
песенного
репертуара; деление
на группы:
слушателей и
исполнителей;
взаимная оценка
качества исполнения.
Исполнение песен с
воплощением
художественного
образа.

Знать
понятия:
симфония,
дирижер,
тема,
вариации.
Уметь:
проводить
интонацион
нообразный
анализ
музыки.
Выразитель
но
исполнять
песни.

Личностны
е:
усвоение
единства
деятельност
и
композитора
,
исполнителя
, слушателя
в процессе
включения в
различные
виды
музыкально
го
творчества

Познавательные:
расширение опыта
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке
(диалогический и
монологический
типы
высказываний);
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Сдела
ть
сооб
щени
е
о
музы
ке
Бетхо
вена.

3а06.0
4
3б10.0
4

АКР
2
9

1
Чудо –
музыка.
Острый
ритм джаза
звуки
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний

Джаз –
музыка XX
века.
Особенности
джазовой
музыки.
Импровизац
ия.
Известные
джазовые
музыканты.
Дж.
Гершвин.
Острый
ритм.
Колыбельная
Клары - из
оперы
«Порги и
Бесс»
Я. Дубравин
«Всюду
музыка
живет».

Элементы
нотной
грамоты: пение по
нотам
несложных
попевок;
дирижирование;
«Придумывание
и
отгадывание» слов с
использованием
названия
нот;
«Ритмическое эхо» игра.
Слушание
произведений:
определение характера
и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный анализ
музыкальных тем.
Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации:
передача
в
пластических
несложных движениях
характера
исполняемых песен.

Знать
понятия:
ритм,
импровизац
ия,
особенност
и джазовой
музыки.
Уметь:
выразитель
но
исполнять
песни.

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
совершенствовани
е умений и
навыков
интонационнообразного
жанровостилевого анализа
музыкальных
сочинений на
основе понимания
интонационной
природы музыки и
использования
различных видов
музыкальнопрактической
деятельности;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;

тест

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Посл
ушать
джазо
вую
музы
ку.

3а13.0
4
3б17.0
4

3
0

«Любл
1
юя
грусть
твоих
простор
ов»
Мир
Прокоф
ьева.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний

Закрепление
понятий:
композитор,
исполнитель
, слушатель.
Новаторство
и
индивидуаль
ный стиль
композитора
.
С.
Прокофьев
Шествие
солнца - из
«Скифской
сюиты»
Д.
Кабалевский
Чудомузыка.

Элементы
нотной
грамоты: пение по
нотам
несложных
попевок;
дирижирование;
Слушание
произведений:
определение характера
и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный анализ
музыкальных тем.
Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации:
передача
в
пластических
несложных движениях
характера
исполняемых песен.

Знать:
особенност
и звучания
духовых
инструмент
ов,
сочетание
тембров.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
выбор оснований
для сравнений,
классификации
музыкальных
произведений
различных
жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Нарис
овать
иллю
страц
ию к
музы
ке
Прок
офьев
а

3а20.0
4
3б24.0
4

3
1

Певцы
родной 1
природ
ы.
(Э.Григ
, П.
Чайков
ский)
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Сходства и
различия
музыкальны
х образов,
индивидуаль
ного стиля и
музыкальног
о языка
Э.Грига и
П.И.Чайковс
кого.
П.
Чайковский.
Мелодия для
скрипки и
фортепиано.
Э Григ
Утро. Из
сюиты «Пер
Гюнт».

Элементы
нотной
грамоты: пение по
нотам
несложных
попевок;
дирижирование;
Слушание
произведений:
определение характера
и
настроения
музыкальных
отрывков.
Определение сходства
и
различия
музыкальных образов,
индивидуального
стиля и музыкального
языка
Э.Грига
и
П.И.Чайковского.
Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации:
передача
в
пластических
несложных движениях
характера
исполняемых песен.

Знать
понятия:
кантата,
хор,
вокальная и
инструмент
альная
музыка;
особенност
и
музыкально
го языка
разных
композитор
ов.
Уметь:
выразитель
но
исполнять
песни.

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
совершенствовани
е умений и
навыков
интонационнообразного
жанровостилевого анализа
музыкальных
сочинений;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Проп
евать
знако
мые
мелод
ии.

3а27.0
4
3б08.0
5

3
2

Просла
1
вим
радость
на
земле.
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний.

Музыка –
источник
вдохновения
и радости.
Закрепление
знаний о
музыкальны
х жанрах.
Нестареюща
я музыка
великого
Моцарта.
Моцарт
Слава
солнцу, слава
миру! канон.
В. А.
Моцарт
Симфония
№40 - финал
Л.
И. Гайдн
Мы дружим
с музыкой.

Элементы
нотной
грамоты: пение по
нотам
несложных
попевок;
дирижирование;
Слушание
произведений:
определение характера
и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный анализ
музыкальных тем.
Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации:
передача
в
пластических
несложных движениях
характера
исполняемых песен.

Знать
понятия:
музыкальн
ые жанры,
симфония.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение;
владеть
певческими
умениями и
навыками

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
выбор оснований
для сравнений,
классификации
музыкальных
произведений
различных
жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

Испо
лнени
е
люби
мых
песен.

3а04.0
5
3б15.0
5

3
3

Радость
к
солнцу
нас
зовет
Повторе
ние и
обобще
ние
знаний

1

Музыкальна
я речь как
способ
общения
между
людьми, ее
эмоциональн
ое
воздействие
на
слушателей.
Музыкальна
я речь как
сочинения
композиторо
в, передача
информации,
выраженной
в
звуках.
Музыка
–
источник
вдохновения
и радости.

Элементы
нотной
грамоты: пение по
нотам
несложных
попевок;
дирижирование;
Слушание
произведений:
определение характера
и
настроения
музыкальных
отрывков.
Сравнительный анализ
музыкальных тем.
Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации:
передача
в
пластических
несложных движениях
характера
исполняемых песен.

Знать
понятия:
музыкальн
ые жанры,
симфония.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение;
владеть
певческими
умениями и
навыками

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
совершенствовани
е умений и
навыков
интонационнообразного
жанровостилевого анализа
музыкальных
сочинений на
основе понимания
интонационной
природы музыки и
использования
различных видов
музыкальнопрактической
деятельности;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

3а11.0
5
3б22.0
5

3
4

Промеж
уточная 1
контро
льня
работа
по
итогам
года.

Закрепление
знаний о
музыкальны
х жанрах,
совершенств
ование
исполнитель
ских
вокальных
навыков.
Исполнение
учащимися
песен
сольное и
хоровое.

Элементы
нотной
грамоты: пение по
нотам
несложных
попевок;
дирижирование;
Слушание
произведений:
определение характера
и
настроения
музыкальных
отрывков.
Определение
в
музыке: песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Выполнение тестового
задания

Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение;
владеть
певческими
умениями и
навыками

Личностны
е:
углубление
понимания
социальных
функций
музыки в
жизни
современны
х людей, в
своей жизни

Познавательные:
выбор оснований
для сравнений,
классификации
музыкальных
произведений
различных
жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности.

Тест

Ауди
окасс
еты
для 3
класс
а

3а18.0
5
3б29.0
5

Урокконцер
т

1

Повторе
ние и
обобще
ние
знаний

Закрепление
знаний о
музыкальны
х жанрах,
совершенств
ование
исполнитель
ских
вокальных
навыков.
Исполнение
учащимися
песен
сольное и
хоровое.

Хоровое
и сольное
исполнение.
песенного репертуара;
работа
над
выразительностью
исполнения,
вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием

3а25.0
5

Познавательные:
выбор оснований
для сравнений,
классификации
музыкальных
произведений
различных
жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативн
ые:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности.

№

Тема
урока
и тип
урока

К
о
л
в
о

Элемент
содержания

Календарно-тематическое планирование МУЗЫКА
4 класс
Планируемые результаты по ФГОС
Деятельность
учащихся
Предметн Личност Метапредметные
ые
ные

Вид
конт
роля,
изме
рите
ли

Элем
енты
доп.
содер
жани
я

Дома
шнее
задан
ие

Дата
пла
н

фа
кт

ч
а
с
о
в
1 четверть.

4 часов

Россия – Родина моя.

1
.

Мелод
ия
«Ты
запой
мне ту
песню
…»
Вводн
ый

1

Общность
сюжетов, тем,
интонаций
народной
музыки и
музыки русских
композиторов
С.В.Рахманинов
а,
М.П.Мусоргског
о,
П.И.Чайковског
о С. Рахманинов
Концерт №3 для
ф-но с
оркестром. 1-я
часть.
П.Аедоницкий
«Красно
солнышко»

Обсуждение:
как
народная
музыка
используется в творчестве
русских композиторов
Слушание произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера и настроения
музыкальных
произведений с ярко
выраженным жизненным
содержанием;
Выразительное,
осмысленное исполнение
с
хором
песенного
репертуара
Пение
мелодии
с
ориентацией на нотную
запись:
интонация
русской
природы.
любовь к родной природе,
гордость за ее красоту.

Знать
основные
понятия и
музыкальн
ые
термины:
песня,
мелодия,
аккомпане
мент.
Уметь:
определять
характер и
настроение
музыкальн
ых
произведен
ий.

Личност
ные:
понимани
е
социальн
ых
функций
в жизни
людей,
общества,
в своей
жизни;

Познавательные:
наличие
устойчивых
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных жанров,
стилей народной и
профессиональной
музыки;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
Родины.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Соль
ное
испол
нение
люби
мой
песни
.

07.
09

ВКР
2
.

1
Как
сложи
ли
песню.
Звуча
щие
карти
ны.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Тема народной
песни в рассказе
М.Горького
«Как сложили
песню».
Многоголосие
картины
К.С.ПетроваВодкина
«Полдень»
А мы просо
сеяли, рус. нар.
песни,
обработка М.
Балакирева,

Слушание музыки.
интонационно-слуховой
анализ
музыкальных
интонаций,
выявления
особенностей
музыки
русских композиторов и
схожесть некоторых черт
(песенность) с народной
музыкой.
Пение
мелодии
с
ориентацией на нотную
запись:
интонация
русской
природы.
любовь к родной природе,
гордость за ее красоту
Исполнение песен с
воплощением
художественного образа
русского народа, гордость
за ее красоту.

Знать
понятия:
народная
и
композито
рская
музыка,
мелодия,
аккомпане
мент.
Уметь:
определять
характер и
настроение
музыкальн
ых
произведен
ий.

Личност
ные:
понимани
е
социальн
ых
функций
в жизни
людей,
общества,
в своей
жизни;

Познавательные:
владение словарем
музыкальных
терминов и
понятий в
процессе
восприятия,
размышлений о
музыке,
музицирования;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
Родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов

тест

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Перес 14.
09
каз
расск
аза
М.Го
рьког
о
«Как
слож
или
песн
ю»

3
.

Ты
откуда
русска
я,
зароди
лась,
музык
а?. Р/К
Жанр
ы
сибирс
ких
песен
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Как
складываются
народные песни.
Жанры
народных песен,
их особенности.
Обсуждение:
как
складывается
народная песня,
какие жанры
народных песен
знают дети?

Слушание музыки.
интонационно-слуховой
анализ
музыкальных
интонаций,
выявления
особенностей
музыки
русских композиторов и
схожесть некоторых черт
(песенность) с народной
музыкой.
Пластические
импровизации в форме
дирижерских жестов, с
подчеркиванием
контрастной линии
Исполнение
песен
с
воплощением
художественного образа
русского народа, гордость
за ее красоту.

Знать
жанры
народных
песен, их
интонацио
ннообразные
особенност
и.
Уметь:
эмоционал
ьно
откликатьс
я
на
музыку
разных
жанров.

Личност
ные:
понимани
е
социальн
ых
функций
в жизни
людей,
общества,
в своей
жизни;

Познавательные:
наличие
устойчивых
представлений о
музыкальном
языке
произведений
различных жанров,
стилей народной и
профессиональной
музыки;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
Родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо
брать
стихи
о
Росси
и,
русск
ой
приро
де,
русск
ой
душе.

21.
09

4
.

1
«Я
пойду
по
полю
белом
у...
На
велик
ий
праздн
ик
собрал
ася
Русь»
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Фольклор, и
творчество
композиторов,
прославляющих
защитников
Родины,
народных
героев.
Народные
песни.
С.С. Прокофьев
«Александр
Невский»;
М. Глинка «Иван
Сусанин» Ю.
Антонов, сл.М.
Пляцковский
«Родные
места»;

Слушание музыки.
интонационно-слуховой
анализ
музыкальных
интонаций,
выявления
особенностей
музыки
русских композиторов и
схожесть некоторых черт
(песенность) с народной
музыкой.
Пластические
импровизации в форме
дирижерских жестов, с
подчеркиванием
контрастной линии
Выразительное,
осмысленное исполнение
с
хором
песенного
репертуара

Знать
жанры
народных
песен, их
интонацио
ннообразные
особенност
и.
Уметь:
эмоционал
ьно
откликатьс
я
на
музыку
разных
жанров.

Личност
ные:
понимани
е
социальн
ых
функций
в жизни
людей,
общества,
в своей
жизни;

Познавательные:
владение словарем
музыкальных
терминов и
понятий в
процессе
восприятия,
размышлений о
музыке,
музицирования;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
Родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо
брать
стихи
о
войне
,
воина
х,
погиб
ших в
бою.

28.
09

5
.

1
«При
ют
споко
йстви
я,
трудов
и
вдохно
венья
…»
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

5 часов
Образ осени в
поэзии
А.С.Пушкина и
музыке русских
композиторов.
Лирика в поэзии
и музыке.
Черты,
присущие
музыке русских.
композиторовП.
Чайковский.
Осенняя песнь;
Г. Свиридов.
Пастораль. М.
Мусоргский В
деревне.

«День, полный событий»
Средства музыкальной
Знать:
выразительности. Общее черты,
и особенное в
присущие
музыкальной и речевой
музыке
интонациях. Черты,
русских
присущие музыке
композито
русских. Композиторов
ров;
П.Чайковский. Осенняя
понятия:
песнь; Г. Свиридов.
лад
Пастораль. М.
(мажор,
Мусоргский В деревне.
минор)
Уметь:
Пение мелодии с
сравнивать
ориентацией на нотную
музыку
запись: соблюдение
разных
чистых интонаций,
композито
демонстрирование нотной ров,
грамотности.
коллективн
Выразительное,
о
осмысленное исполнение исполнять
с
хором
песенного песни
репертуара

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные: Устн
Умение сравнивать ый
музыку;
опрос
Слышать
настроение
звучащей музыки
Регулятивные:
понимание
и
оценка
воздействия
музыки
разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней
Коммуникативны
е: участвовать в
коллективном
обсуждении,
принимать
различные точки
зрения на одну и ту
же проблему;

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Вып
олни
ть
рису
нок
на
тему
:
«Осе
нь»

05.1
0

6
.

Зимне
е утро,
зимни
й
вечер
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.

1

Образ зимнего
утра и зимнего
вечера в поэзии
А.С.Пушкина и
музыке русских
композиторов.
П. Чайковский.
Зимнее утро; У
камелька.
Зимний вечер.
М. Яковлев,
ст.А. Пушкина.
Зимняя дорога.
Ц. Кюи, ст.А.
Пушкина.

Средства музыкальной
выразительности. Общее
и особенное в
музыкальной и речевой
интонациях . Черты,
присущие музыке
русских. Композиторов
П.Чайковский. Зимнее
утро; У камелька;
Поэтические образы
А.С.Пушкина в музыке
русских композиторов
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений

Знать:
Общее и
особенное
в
музыкальн
ой и
речевой
интонация
х.
Уметь:
определять
жанровую
принадлеж
ность,
прозвучав
ших
произведен
ий;
коллективн
о
исполнять
песни

Личност
ные:
Эмоциона
льно
откликать
ся на
музыкаль
ное
произведе
ние и
выражать
свое
впечатлен
ие в
пении,
игре или
пластике

Познавательные: Устн
владение
ый
умениями и
опрос
навыками
самостоятельного
интонационнообразного и
жанрово-стилевого
анализа
музыкальных
сочинений на
основе понимания
интонационной
природы музыки и
использования
различных видов
музыкальнопрактической
деятельности;
Регулятивные:
осуществлять
поиск наиболее
эффективных
способов
реализации целей с
учетом имеющихся
условий.
Коммуникативны
е: опосредованно
вступать в диалог с
автором
художественного
произведения
посредством
выявления
авторских смыслов
и оценок

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

При
дума
ть
ритм
ичес
кую
комп
озиц
ию
русс
кого
наиг
рыш
а.

12.1
0

7
.

1
«Что
за
прелес
ть эти
сказки
!». Три
чуда.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Образы
Пушкинских
сказок в музыке
русских
композиторов.
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
Н. РимскийКорсаков Три
чуда.
Вступление ко II
д. оперы
«Сказка о царе
Салтане».

Средства музыкальной
выразительности. Общее
и особенное в
музыкальной и речевой
интонациях
Слушание музыки
эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение и делиться
своими впечатлениями о
музыке
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений

Знать:
особенност
и музыки
русского
народа,
русских
композито
ров.
Уметь:
дать
характерис
тику
прозвучав
шей
музыке;
коллективн
о
исполнять
песни

Личност
ные:
Эмоциона
льно
откликать
ся на
музыкаль
ное
произведе
ние и
выражать
свое
впечатлен
ие в
пении,
игре или
пластике

Познавательные:
Определять на
слух основные
жанры музыки,
выделять
характерные
особенности танца
Регулятивные:
осуществлять
поиск наиболее
эффективных
способов
достижения
результата в
процессе участия в
индивидуальных,
групповых
работах.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Сдел
ать
сооб
щен
ие
«Ска
зки
Пуш
кина
»

19.1
0

8
.

Ярмар
очное
гулянь
е.
Святог
орский
монаст
ырь.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

1

Музыка
ярмарочных
гуляний:
народные песни,
наигрыши,
обработка
народной
музыки.
П.Чайковский
Девицы,
красавицы
Уж как по
мосту,
мосточку, хоры
из оперы
«Евгений
Онегин». М.
Мусоргский
«Борис
Годунов».
Вступление;
Великий
колокольный
звон.

Высказывание
собственное мнение в
отношении музыкальных
явлений, выдвижение
идеи и отстаивание
собственной точки
зрения;
Слушание музыки
эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение и делиться
своими впечатлениями о
музыке;
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений

Знать:
разновидн
ости
колокольн
ых звонов;
жанры
духовной
музыки.
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный и
сравнитель
ный анализ
музыки

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение
умениями и
навыками
самостоятельного
интонационнообразного и
жанрово-стилевого
анализа
музыкальных
сочинений.
Регулятивные:
осуществлять
поиск наиболее
эффективных
способов
достижения
результата в
процессе участия в
индивидуальных,
групповых работах
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Чтен 26.1
0
ие
люб
имы
х
стих
ов
А.С.
Пуш
кина.

9

1
«При
ют,
сиянье
м муз
одеты
й…»
(Обоб
щающ
ий
урок)
Обобщ
ающий
урок

2 четверть.

Выразительност
ьи
изобразительнос
ть в музыке.
общее и
особенное в
музыкальной и
речевой
интонациях, их
эмоциональнообразном строе.
Музыкальнопоэтические
образы. Романс
(«Венецианская
ночь»
М.Глинка).Обоб
щение
музыкальных
впечатлений
четверти

3 часа

Слушание музыки
эмоционально
откликаться на
музыкальное
произведение и делиться
своими впечатлениями о
музыке
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений
Выполнение тестового
задания.

Знать
понятия:
романс,
дуэт,
ансамбль.
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный и
сравнитель
ный анализ
музыки

« В музыкальном театре».

Личност
ные:
Участвова
ть
в
коллектив
ной
творческо
й
деятельно
сти при
воплощен
ии
различны
х
музыкаль
ных
образов

Познавательные:
владение
умениями и
навыками
самостоятельного
интонационнообразного и
жанрово-стилевого
анализа
музыкальных
сочинений.
Регулятивные:
осуществлять
поиск наиболее
эффективных
способов
достижения
результата в
процессе участия в
индивидуальных,
групповых работах
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности

Устн
ый
опрос
Тест

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо 02.1
брат 1
ь
илл
юстр
аци
ю к
данн
ой
теме.

1
0

Опера
М.И.Г
линки
«Иван
Сусан
ин».
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.

1

Знакомство с
линией
драматургическ
ого развития и
основными
темами оперы «
И Сусанин».
Интродукция,
танцы II д.,

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
мелодических отрывков,
попевок;
«Придумывание и
отгадывание» слов с
использованием названия
нот;
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения.
Творческие задания:
создание эскизов
костюмов главных героев
опер и балетов.

Знать:
линии
драматурги
ческого
развития в
опере.
Содержани
е оперы.
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный и
сравнитель
ный анализ
музыки

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
закрепление
понимания
знаковосимволических
элементов музыки
как средства
выявления
общности между
музыкой и
другими видами
искусства.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия,
исполнения
«сочинения»
(импровизаций)
музыки
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Пере
сказ
сюж
ета
опер
ы
«Ива
н
Суса
нин»

2
чет
16.1
1

1
1

Опера
М.П.
Мусор
гского
«Хова
нщина
»
Исход
ила
младе
шеньк
а.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.

1

Характеристика
главной героини
оперы
М.П.Мусоргског
о «Хованщина».
Сравнительный
анализ песни
«Исходила
младешенька…»
со вступлением.
Песня Марфы
(«Исходила
младешенька»);

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
мелодических отрывков,
попевок «Ритмическое
эхо» - игра.
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения.
Творческие задания:
Создание афиши к
музыкальному спектаклю,
(можно использовать
материал из Интернета).

Знать:
процесс
воплощени
я
художеств
енного
замысла в
музыке.
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный
анализ
музыки

Личност
ные:
владение
первичны
ми
навыками
работы с
информац
ионнокомпьюте
рными
средствам
и
(компьют
ер, плеер,
музыкаль
ный
центр,
интеракти
вная
доска,
айфоны,
айпены,
Интернет)
.

Познавательные:
закрепление
понимания
знаковосимволических
элементов музыки
как средства
выявления
общности между
музыкой и
другими видами
искусства.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия,
исполнения
«сочинения»
(импровизаций)
музыки
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Соль 23.1
1
ное
испо
лнен
ие
люб
имог
о
прои
звед
ения.

1
2

Русски 1
й
Восто
к.
Восто
чные
мотив
ы
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
.

Поэтизация
востока
русскими
композиторами;
отражение
восточных
мотивов в
творчестве
русских
композиторов.
Пляска персидок
М. Мусоргского.
Персидский хор.
Из оперы
«Руслан и
Людмила». М.
Глинка. Танец с
саблями. А.
Хачатурян.

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
мелодических отрывков,
попевок;
«Придумывание и
отгадывание» слов с
использованием названия
нот;
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков.
Определение в музыке:
песенности,
танцевальности,
маршевости.
Хоровое исполнение.
Записываем исполнение,
затем прослушиваем,
даем оценку собственного
исполнения; работа над
вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения.
Творческие задания:
создание эскизов
декораций к отдельным
сценам театральных
произведений.

Знать:
интонацио
ннообразное
развитие в
звучавшей
музыке.
Контраст
Уметь:
эмоционал
ьно
откликатьс
я на
музыку;
владеть
певческим
и
умениями
и
навыками

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
закрепление
понимания
знаковосимволических
элементов музыки
как средства
выявления
общности между
музыкой и
другими видами
искусства.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия,
исполнения
«сочинения»
(импровизаций)
музыки
Коммуникативны
е:
развитие навыков
постановки
проблемных
вопросов в
процессе поиска и
сбора информации
о музыке,
музыкантах в
процессе
восприятия и
музицирования;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо 30.1
брат 1
ь
илл
юстр
аци
ю по
теме
урок
а.

1
3

Компо 1
зитор
– имя
ему
народ.
Музы
кальн
ые
инстру
менты
России
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.

4 часа
Народная песня
- летопись
жизни народа,
ее
интонационная
выразительност
ь. У каждого
народа есть свои
песни. Сходные
и различные
черты.
Бульба, бел.нар.
песни. Солнце, в
дом войди груз.
нар.песни.
Аисты,
узб.нар.песня.
Вишня,
япон.нар.песня.
Ой ты, речка,
реченька
р.н.песня

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Оркестр русских
Знать
Личност
ные:
народных инструментов:
понятия:
понимани
история их
народная
е
возникновения.
музыка.
жизненно
Исполнение
Музыка в
го
произведения с помощью народном
содержан
нотной записи,
стиле.
ия
осмысленно,
Уметь:
выразительно.
сравнивать народной,
Погружение в мир
, находить классичес
образов народных песен сходство и кой и
современ
Слушание произведений: отличие
ной
жанрово - стилевой
музыки
музыки
разбор: определение
разных
на основе
характера и настроения
народов;
музыкальных
выразитель эмоциона
льного и
произведений с ярко
но
выраженным жизненным исполнять осознанно
го
содержанием;
песни.
отношени
интонационно - образный
як
анализ.
разнообра
Творческие
зным
импровизации:
явлениям
разыгрывание
музыкаль
инсценировка народных
ной
песен.
культуры
Музицирование
на
своего
ложках воспроизведение
региона,
ритмического рисунка
России.

Познавательные:
умение проводить
сравнения,
классификацию
музыкальных
произведений
различных жанров,
эпох, направлений
музыкального
искусства;
Регулятивные:
проявление
способности к
саморегуляции
(формирование
волевых усилий,
способности к
мобилизации сил)
в процессе работы
над исполнением
музыкальных
сочинений на
уроке
Коммуникативны
е:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Сооб
щен
ие о
выда
ющи
хся
испо
лнит
елях
русс
кой
наро
дной
музы
ки.

07.1
2

1
4

Оркес 1
тр
русски
х
народ
ных
инстру
менто
в. Р/К
Творче
ские
коллек
тивы
Новос
ибирск
а
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний
.

Многообразие
русских
народных
инструментов.
История
возникновения
первых
музыкальных
инструментов.
Состав оркестра
русских
народных
инструментов.
Светит месяц,
рус.нар.
песня.Пляска
скоморохов. Из
оперы
«Снегурочка».
Н. РимскийКорсаков.

Оркестр русских
народных инструментов.
Обсуждение характера
звучание, внешнего
сходства и различия
народных музыкальных
инструментов.
Исполнение
произведения с помощью
нотной записи,
осмысленно,
выразительно.
Погружение в мир
образов народных песен
Слушание произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера и настроения
музыкальных
произведений с ярко
выраженным жизненным
содержанием;
интонационно - образный
анализ.
Творческие
импровизации:
разыгрывание
инсценировка народных
песен.
Музицирование
на
ложках воспроизведение
ритмического рисунка

Знать:
название,
внешний
вид,
тембровый
окрас
русских
народных
инструмен
тов.
Уметь:
определять
жанровую
принадлеж
ность
прозвучав
ших пр-й и
уметь их
охарактери
зовать;
уметь
коллективн
о
исполнять
песни

Личност
ные:
понимани
е
жизненно
го
содержан
ия
народной,
классичес
кой и
современ
ной
музыки
на основе
эмоциона
льного и
осознанно
го
отношени
як
разнообра
зным
явлениям
музыкаль
ной
культуры
своего
региона,
России.

Познавательные:
владение
навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке.
Регулятивные:
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;
задавать вопросы;
строить понятные
для партнера
высказывания

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Посл 14.1
ушат 2
ь
музы
ку в
испо
лнен
ии
орке
стра
наро
дных
инст
руме
нтов.

1
5

«Музы 1
кантчароде
й». О
музык
еи
музык
антах
Обобщ
ение и
закреп
ление
знаний

Мифы, легенды.
Предания и
сказки о музыке
и музыкантах.
Музыкальный
фольклор
народов России
и мира,
народные
музыкальные
традиции
родного края.
П.Аедоницкий
«Разговор с
елкой»

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
мелодических отрывков,
попевок;
Слушание произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера и настроения
музыкальных
произведений с ярко
выраженным жизненным
содержанием;
Хоровое и сольное
исполнение. песенного
репертуара; работа над
выразительностью
исполнения, вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием

Знать
понятия:
народная
музыка.
Музыка в
народном
стиле.
Уметь
приводить
примеры
литературн
ого
фольклора
о музыке и
музыканта
х

Личност
ные:
понимани
е
жизненно
го
содержан
ия
народной,
классичес
кой и
современ
ной
музыки
на основе
эмоциона
льного и
осознанно
го
отношени
як
разнообра
зным
явлениям
музыкаль
ной
культуры
своего
региона,
России.

Познавательные:
умение проводить
сравнения,
классификацию
музыкальных
произведений
различных жанров,
эпох, направлений
музыкального
искусства;
Регулятивные:
проявление
способности к
саморегуляции
(формирование
волевых усилий,
способности к
мобилизации сил)
в процессе работы
над исполнением
музыкальных
сочинений на
уроке
Коммуникативны
е:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Слу
шать
музы
ку,
запо
мнит
ь
испо
лнит
елей.

21.1
2

1
6

«Музы 1
кантчароде
й».
(Обоб
щающ
ий
урок 2
четвер
ти)
Обобщ
ение и
закреп
ление
знаний

Мифы, легенды.
Предания и
сказки о музыке
и музыкантах.
П.Аедоницкий
«Разговор с
елкой»
Проверочная
работа

Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений
Выполнение тестового
задания

Знать
понятия:
народная
музыка.
Музыка в
народном
стиле.
Уметь
приводить
примеры
литературн
ого
фольклора
о музыке и
музыканта
х

Личност
ные:
понимани
е
жизненно
го
содержан
ия
народной,
классичес
кой и
современ
ной
музыки
на основе
эмоциона
льного и
осознанно
го
отношени
як
разнообра
зным
явлениям
музыкаль
ной
культуры
своего
региона,
России.

Познавательные:
владение
навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке;
узнавать, называть
и определять
героев
музыкального
произведения.
Регулятивные:
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е действий
контроля,
коррекции, оценки
действий партнера
в коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности;
задавать вопросы;
строить понятные
для партнера
высказывания

Тест
по
итога
м
полу
годия

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Слу
шать
музы
ку,
запо
мнит
ь
испо
лнит
елей.

28.1
2

3 четверть.
1
7

Музы 1
кальн
ые
инстру
менты
Вариа
ции на
тему
рокок
о
(скрип
ка,
виоло
нчель)
.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
.

6 часов
Музыкальные
инструменты:
скрипка,
виолончель.
Струнных
квартет.
Музыкальный
жанр – ноктюрн.
Музыкальная
формавариации. А.
Бородин.
Ноктюрн 3-я ч.
из квартета
№2. П.
Чайковский.
Вариации на
тему рококо для
виолончели с
оркестром

« В концертном зале».
Музыкальные
Знать
инструменты
понятия:
симфонического оркестра ноктюрн,
Слушание
музыки, квартет,
интонационно-образный
вариации.
анализ:
делимся
на Уметь: на
группы,
формируем слух
вопросы: образ, стиль, различать
развитие
музыки. тембры
Описание
звучания скрипки и
струнных
смычковых виолончел
инструментов, сравнение и
с тембрами певческих
голосов.
Выразительное,
осмысленное исполнение
хором песенного
репертуара; деление на
группы: слушателей и
исполнителей; взаимная
оценка качества
исполнения.
Творческие задания:
рисунки инструментов
симфонического
оркестра.

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение формами
рефлексии при
индивидуальной
оценке восприятия
и исполнения
музыкальных
произведений
разных жанров,
стилей, эпох;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Нари
сова
ть
скри
пку.

3
чет
11.0
1.
2018

1
1
8

Стары
й
замок.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Различные виды
музыки:
инструментальн
ая .
Фортепианная
сюита.
М.П.Мусоргског
о «Картинки с
выставки» «Старый замок»

Музыкальные
инструменты
симфонического оркестра
Слушание
музыки,
интонационно-образный
анализ:
делимся
на
группы,
формируем
вопросы: образ, стиль,
развитие
музыки.
Описание
звучания
струнных
смычковых
инструментов, сравнение
с тембрами певческих
голосов.
Исполнение песен с
воплощением
художественного образа.
Пластические
импровизации:
придумывание движений
к исполняемым на уроке
песням.
Творческие
задания:
рисунки
инструментов
симфонического
оркестра.

Знать
понятия:
сюита;
инструмен
тальная
музыка
Уметь: на
слух
различать
тембры
скрипки и
виолончел
и

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение формами
рефлексии при
индивидуальной
оценке восприятия
и исполнения
музыкальных
произведений
разных жанров,
стилей, эпох;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников в
разных формах
взаимодействия;
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее исполнения

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

18.0
1

1
1
9

«Счас
тье в
сирен
и
живет
…»
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Романс. Образы
родной
природы. С.
Рахманинов
Сирень.
В.Пьянков
Снежный
праздник;

Слушание
музыки,
интонационно-образный
анализ: «Угадай-ка!» - в
игровой
форме
музыкальная викторина,
угадывание
названия
прозвучавших
произведений,
авторов
музыки.
Исполнение песен с
воплощением
художественного образа.
Пластические
импровизации:
придумывание движений
к исполняемым на уроке
песням.

Знать
понятия:
сюита,
романс
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный и
сравнитель
ный анализ
музыки

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение формами
рефлексии при
индивидуальной
оценке восприятия
и исполнения
музыкальных
произведений
разных жанров,
стилей, эпох;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Посл
ушат
ь
рома
нсы.

25.0
1

1
2
0

Не
молкн
ет
сердце
чуткое
Шопе
на…
Танцы
,
танцы
,
танцы
…
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
.

Судьба и
творчество
Ф.Шопена.
Музыкальные
жанры: полонез,
мазурка, вальс,
песня. Форма
музыка:
трехчастная. Ф.
Шопен. Полонез
Ля мажор;
Мазурки №47 ля
минор, №48 Фа
мажор; №1 Сибемоль мажор.

Слушание произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера и настроения
музыкальных
произведений
Пластические
импровизации в форме
дирижерских жестов, с
подчеркиванием
контрастной линии
передать образы
танцевальной музыки
Шопена.
Определить общие черты
танцевальной музыки и
найти различия между
разными танцами:
вальсом, мазуркой,
полонезом.
Выразительное,
осмысленное исполнение
хором песенного
репертуара; деление на
группы: слушателей и
исполнителей; взаимная
оценка качества
исполнения.

Знать:
интонации
и
особенност
и
различных
танцев
(полонез,
мазурка)
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение
.

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение словарем
музыкальных
терминов и
понятий в
процессе
восприятия,
размышлений о
музыке,
музицирования;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности;
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее исполнения

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо 01.0
брат 2
ь
стих
отво
рени
ео
танц
евал
ьной
музы
ке.

2
1

Патет
ическа
я
соната
Л. ван
Бетхов
ена.
Годы
странс
твий.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Жанры
камерной
музыки: соната,
романс,
баркарола,
симфоническая
увертюра.
Л. Бетховен.
Соната №8
(Патетическая)

Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений
Творческие задания:
отгадывание кроссворда
по теме «Музыкальные
инструменты»

Знать
понятия:
соната,
романс,
баркарола,
симфониче
ская
увертюра.
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный и
сравнитель
ный анализ
музыки

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение формами
рефлексии при
индивидуальной
оценке восприятия
и исполнения
музыкальных
произведений
разных жанров,
стилей, эпох;
Регулятивные:
оценка
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников;
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Сдел
ать
сооб
щен
ие о
каме
рной
инст
руме
нтал
ьной
музы
ке.

08.0
2

2
2

Царит
гармо
ния
оркест
ра.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Музыкальные
инструменты,
входящие в
состав
симфонического
оркестра:
смычковые,
духовые,
ударные.
Дирижер. М.
Глинка
Арагонская
хота.

Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения.
Пластические
импровизации в форме
дирижерских жестов, с
подчеркиванием
контрастной
линии
передать
образ
музыкального
произведения

Знать:
музыкальн
ые
инструмен
ты
симфониче
ского
оркестра
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение
.

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
владение словарем
музыкальных
терминов и
понятий в
процессе
восприятия,
размышлений о
музыке,
музицирования;
Регулятивные:
понимание и
оценка
воздействия
музыки разных
жанров и стилей на
собственное
отношение к ней,
собственной
музыкальнотворческой
деятельности и
деятельности
одноклассников в
разных формах
взаимодействия;
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее
исполнения;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

При
дума
ть
плас
тиче
ский
этюд
на
тему
:
«Дир
ижер
»

15.0
2

2
3

Балет 1
Страв
инског
о
«Петр
ушка»
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

2 часа
Персонаж
народного
кукольного
театра –
Петрушка.
Музыка в
народном стиле.
Оркестровые
тембры.
И. Стравинский
первая картина
из балета
«Петрушка».

« В музыкальном театре».
Элементы нотной
Знать:
процесс
грамоты: пение по нотам
воплощени
мелодических отрывков,
я
попевок;
Слушание произведений: художеств
енного
определение характера и
настроения музыкальных замысла в
отрывков. Сравнительный музыке.
анализ музыкальных тем- Уметь:
определять
характеристик
оркестров
действующих лиц,
ые тембры.
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения.
Творческие задания:
создание эскизов
костюмов главных героев
опер и балетов.

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Познавательные:
закрепление
понимания
знаковосимволических
элементов музыки
как средства
выявления
общности между
музыкой и
другими видами
искусства.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия,
исполнения
«сочинения»
(импровизаций)
музыки
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е умений
планирования
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

При
дума
ть
движ
ения
Петр
ушк
и на
музы
ку
русс
кого
танц
а.

22.0
2

2
4

Театр
музык
ально
й
комед
ии.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Жанры легкой
музыки.
Оперетта.
Мюзикл.
Понятие об этих
жанрах и
история их
развития.
Музыкальный
театр Ростована-Дону. Вальс
из оперетты
«Летучая
мышь». И.
Штраус сцена
из мюзикла
«Моя
прекрасная
леди». Ф. Лоу.

4 часа

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
мелодических отрывков,
попевок;
«Придумывание и
отгадывание» слов с
использованием названия
нот;
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения.

Знать, что
такое
оперетта и
мюзикл, их
особенност
и Уметь:
Эмоционал
ьно и
осознанно
относиться
к музыке
различных
жанров и
направлен
ий.

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

« О России петь – что стремиться в храм».

Познавательные:
закрепление
понимания
знаковосимволических
элементов музыки
как средства
выявления
общности между
музыкой и
другими видами
искусства.
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия,
исполнения
«сочинения»
(импровизаций)
музыки
Коммуникативны
е:
развитие навыков
постановки
проблемных
вопросов в
процессе поиска и
сбора информации
о музыке,
музыкантах в
процессе
восприятия и
музицирования;

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

При
дума
ть
вопр
осы
к
музы
каль
ной
викт
орин
е.

01.0
3

2
5

Святы 1
е
земли
русско
й.
Илья
Муро
мец.
Кирил
ли
Мефод
ий Р/К
Народ
ные
праздн
ики
Сибир
и

Святые земли
Русской.
Народная и
профессиональн
ая музыка.
Стихира
русским святым.
Величание.
Былина. Земле
Русская,
стихира.
Былина об Илье
Муромце,
былинный напев
сказителей
Рябининых
Народные
музыкальные
традиции
Отечества.
«Житие» и дела
святых
равноапостольн
ых – Кирилла и
Мефодия.

Знакомство
и
рассуждение об образах
святых земли Русской в
музыке,
поэзии,
изобразительном
искусстве.
Слушание произведений:
осмысленное
прослушивание
музыкальных
произведений,
определение
образного
строя музыки с помощью
«словаря эмоций».
Исполнение песен с
воплощением
художественного образа
героического русского
народа, гордость за ее
красоту.

Знать: о
возникнове
нии
героическо
го образа
Ильи
Муромца;
понятия:
стихира,
величание,
гимн.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ии;
.коллектив
но
исполнять
песни
Знать:
святых
земли
Русской;
народные
праздники
Дона;
жанры:
тропарь,
молитва,
величание

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

Итого
вый
тест 3
четв
Познавательные:
Умение сравнивать
музыку;
Слышать
настроение
звучащей музыки
Регулятивные:
планирование
собственных
действий в
процессе
восприятия,
исполнения
музыки;
Коммуникативны
е: участвовать в
коллективном
обсуждении,
принимать
различные точки
зрения на одну и ту
же проблему

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Сооб
щен
ие
«Ден
ь
слав
янск
ой
пись
менн
ости
»

15.0
3

4 четверть.
2
7

Празд 1
ников
праздн
ик,
торже
ство
из
торже
ств.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
.

Праздники
русской
православной
церкви -Пасха;
Тема праздника
в духовной и
народной
музыке.
Церковные
песнопения:
стихира,
тропарь,
молитва,
величание.
Тропарь
праздника
Пасхи. П.
Чесноков
«Ангел
вопияше».
Молитва.
«Богородице
Дево, радуйся»
С. Рахманинов

Знакомство
и
рассуждение об образе
Иконы
Богоматери
Владимирской
величайшей
святыни
Руси. Воплощение этого
святого
образа
в
искусстве.
Слушание произведений:
Жанрово- стилевой
разбор произведений.
Формирование
эстетического отношения
к миру, образу святых,
стремление к гармонии и
красоте.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения

Знать: о
возникнове
нии
героическо
го образа
Ильи
Муромца;
понятия:
стихира,
величание,
гимн.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ии;
.коллектив
но
исполнять
песни

Личност
ные:
участие в
коллектив
ной
творческо
й
деятельно
сти при
воплощен
ии
различны
х
музыкаль
ных
образов

Познавательные:
умение проводить
сравнения,
классификацию
музыкальных
произведений
различных жанров.
Регулятивные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
Родины,
толерантности к
культуре других
стран и народов.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Вып
олни
ть
рису
нок Пасх
альн
ый
натю
рмор
т

4
четв
05.0
4

2
8

Родно 1
й
обыча
й
старин
ы.
Светл
ый
праздн
ик.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Тема праздника
Пасхи в
произведениях
русских
композиторов.
С. Рахманинов
«Светлый
праздник»
финал сюитыфантазии для
двух
фортепиано.

1 час

Знакомство
и
рассуждение об образах
святых земли Русской в
музыке,
поэзии,
изобразительном
искусстве.
Слушание произведений:
осмысленное
прослушивание
музыкальных
произведений,
определение
образного
строя музыки с помощью
«словаря эмоций».
Хоровое
исполнение.
работа над
вокальной
исполнительской
культурой, правильным
дыханием во время пения

Знать:
святых
земли
Русской;
народные
праздники
Дона;
жанры:
тропарь,
молитва,
величание
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение
.

Личност
ные:
усвоение
единства
деятельно
сти
композит
ора,
исполнит
еля,
слушател
яв
процессе
включени
яв
различны
е виды
музыкаль
ного
творчеств
а

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Познавательные:
владение
навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке .
Регулятивные:
прогнозирование
результата
музыкальной
деятельности:,
коррекция
недостатков
собственной
музыкальной
деятельности;
Коммуникативны
е:
совершенствовани
е представлений
учащихся о
музыкальной
культуре своей
Родины.

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Посл
ушат
ь
коло
коль
ные
звон
ы.

12.0
4

2
9

Народ
1
ные
праздн
ики.
«Трои
ца».
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Народные
праздники:
Троицын день.
Обычаи
и
обряды,
связанные
с
этим
праздником.
«Троица»
А.Рублева.
Троицкие песни.
Ю.Антонов
«Утренняя
песенка»

5 часов

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
мелодических отрывков,
попевок;
Слушание произведений:
жанрово - стилевой
разбор: определение
характера и настроения
музыкальных
произведений с ярко
выраженным жизненным
содержанием;
Хоровое и сольное
исполнение. песенного
репертуара; работа над
выразительностью
исполнения, вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием

Знать:
основные
праздники
русской
православн
ой церкви
(Троица);
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение
;

Личност
ные:
понимани
е
жизненно
го
содержан
ия
народной,
классичес
кой и
современ
ной
музыки
на основе
эмоциона
льного и
осознанно
го
отношени
як
разнообра
зным
явлениям
музыкаль
ной
культуры
своего
региона,
России.

Познавательные:
умение проводить
сравнения,
классификацию
музыкальных
произведений
различных жанров,
эпох, направлений
музыкального
искусства;
Регулятивные:
проявление
способности к
саморегуляции
(формирование
волевых усилий,
способности к
мобилизации сил)
в процессе работы
над исполнением
музыкальных
сочинений на
уроке
Коммуникативны
е:
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

тест

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо 19.0
брат 4
ь
посл
овиц
ы и
загад
ки к
теме
урок
а.

3
0

Прелю 1
дия.
Испов
едь
души.
Револ
юцион
ный
этюд.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

Музыкальные
жанры:
прелюдия, этюд.
Знакомство с
творчеством
Рахманинова и
Шопена;
Различные
жанры
фортепианной
музыки.
(«Прелюдия»
С.В.Рахманинов,
«Революционны
й этюд»
Ф.Шопен).
Развитие
музыкального
образа.

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
несложных попевок;
дирижирование;
Слушание произведений:
Определение сходства и
различия музыкальных
образов,
индивидуального стиля и
музыкального языка
Ф.Шопена,
С.Рахманинова
Хоровое и сольное
исполнение. песенного
репертуара; работа над
выразительностью
исполнения, вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации: передача в
пластических несложных
движениях характера
исполняемых песен.

Знать
понятия:
прелюдия,
этюд
Уметь:
проводить
интонацио
ннообразный
анализ
музыки;
владеть
певческим
и
умениями
и
навыками

Личност
ные:
понимани
е
социальн
ых
функций
музыки
(познават
ельной,
коммуник
ативной,
эстетичес
кой,
практичес
кой,
воспитате
льной,
зрелищно
й и др.) в
жизни
людей,
общества,
в своей
жизни.

Познавательные:
владение
умениями и
навыками
самостоятельного
интонационнообразного и
жанрово-стилевого
анализа
музыкальных
сочинений
Регулятивные:
прогнозирование
результата
музыкальной
деятельности:
форма
выполнения,
осмысленность,
обобщенность
действий,
критичность
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений о
ней, ее исполнения

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

26.0
4

3
1

Масте 1
рство
испол
нител
я.
Музы
кальн
ые
инстру
менты
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Музыкальные
инструменты.
Выразительные
возможности
гитары.
Композитор –
исполнитель –
слушатель.
Многообразие
жанров музыки.
Авторская
песня. Б.
Окуджава
Пожелания
друзьям;
Музыкант. В.
Высоцкий
«Песня о друге»
С. Никитин, сл.
Ю. Мориц.
«Резиновый
Ёжик»; «Сказка
по лесу идет».

Элементы нотной
грамоты: пение по нотам
несложных попевок;
дирижирование;
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное
исполнение. песенного
репертуара; работа над
выразительностью
исполнения, вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием
Пластические
импровизации: передача в
пластических несложных
движениях характера
исполняемых песен.

Знать
понятия:
композито
р,
исполните
ль,
слушатель
Уметь:
владеть
сведениям
и из
области
музыкальн
ой
грамоты,
знаний о
музыке,
музыканта
х,
исполните
лях.

Личност
ные:
развитие
чувства
сопережи
вания
героям
музыкаль
ных
произведе
ний.
Уважение
к
чувствам
и
настроени
ям
другого
человека.

Познавательные: Устн
владение
ый
умениями
и опрос
навыками
самостоятельного
интонационнообразного
и
жанрово-стилевого
анализа
музыкальных
сочинений
Регулятивные:
прогнозирование
результата
музыкальной
деятельности:
форма
выполнения,
осмысленность,
обобщенность
действий,
критичность
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций
в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений
о
ней, ее исполнения

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо 03.0
брат 5
ь
илл
юстр
аци
ю по
теме
урок
а.

3
2

1
В
каждо
й
интон
ации
спрята
н
челове
к.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

Музыкальные
портреты в
балетах С.
Прокофьева.
Принцип
«Тождества и
контраста»
С Прокофьев
«Золушка»,
«Ромео и
Джульетта»

Элементы нотной
грамоты: «Придумывание
и отгадывание» слов с
использованием названия
нот; «Ритмическое эхо» игра.
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное
исполнение. песенного
репертуара; работа над
выразительностью
исполнения, вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием

Знать:
понятия:
музыкальн
ые
интонации,
музыкальн
ые
характерис
тикипортреты,
вальс,
гавот.
Уметь:
давать
личностну
ю оценку
музыке,
звучащей
на уроке и
вне школы,

Личност
ные:
развитие
чувства
сопережи
вания
героям
музыкаль
ных
произведе
ний.
Уважение
к
чувствам
и
настроени
ям
другого
человека.

Познавательные: Устн
владение
ый
умениями
и опрос
навыками
самостоятельного
интонационнообразного
и
жанрово-стилевого
анализа
музыкальных
сочинений
Регулятивные:
прогнозирование
результата
музыкальной
деятельности:
форма
выполнения,
осмысленность,
обобщенность
действий,
критичность
Коммуникативны
е:
поиск способов в
разрешении
конфликтных
ситуаций
в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений
о
ней, ее исполнения

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Посл
ушат
ь
музы
ку
для
гита
ры,
запо
мнит
ь
имен
а
испо
лнит
елей.

10.0
5

3
3

Музы
кальн
ый
сказоч
ник.
Расши
рение
и
углубл
ение
знаний

1

Н.А.Римский –
Корсаков –
величайший
музыкантсказочник.
Сюита
«Шехеразада».
Музыкальные
образы. Образы
торя в операх и
сюите.
Музыкальная
живопись. Н.
РимскийКорсаков.
«Шехеразада»
фрагменты
Я.Дубравин
«Синеглазая
речка»

Элементы нотной
грамоты: «Придумывание
и отгадывание» слов с
использованием названия
нот; «Ритмическое эхо» игра.
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное
исполнение. песенного
репертуара; работа над
выразительностью
исполнения, вокальной
исполнительской
культурой, певческим
дыханием

Знать:
Художеств
енное
единство
музыки и
живописи.
Уметь:
определять
характер
музыкальн
ых
произведен
ий и
настроение
; владеть
певческим
и
умениями
и
навыками

Личност
ные:
развитие
чувства
сопережи
вания
героям
музыкаль
ных
произведе
ний.
Уважение
к
чувствам
и
настроени
ям
другого
человека.

Познавательные:
умение проводить
сравнения,
классификацию
музыкальных
произведений
различных жанров.
Регулятивные:
прогнозирование
результата
музыкальной
деятельности
Коммуникативны
е: формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки

Устн
ый
опрос

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

Подо 17.0
брат 5
ь
стих
отво
рени
е
расс
казы
ваю
щее
о
свер
стни
ках

3
4

Обобщ 1
ающи
й
урок.
Тест
по
итога
м года

Закрепление
знаний о
музыкальных
жанрах,
инструментах
симфонического
оркестра;
совершенствова
ние
исполнительски
е вокальные
навыки.
Симфоническая
картина. М.
Мусоргский
«Рассвет на
Москве-реке».

Элементы нотной
грамоты: «Придумывание
и отгадывание» слов с
использованием названия
нот; «Ритмическое эхо» игра.
Слушание произведений:
определение характера и
настроения музыкальных
отрывков. Сравнительный
анализ музыкальных тем.
Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений
Выполнение тестового
задания

Знать:
музыкальн
ые жанры,
инструмен
ты
симфониче
ского
оркестра;
Уметь:
давать
личностну
ю оценку
музыке,
звучащей
на уроке и
вне школы,

Личност
ные:
развитие
чувства
сопережи
вания
героям
музыкаль
ных
произведе
ний.
Уважение
к
чувствам
и
настроени
ям
другого
человека.

Познавательные:
умение проводить
сравнения,
классификацию
музыкальных
произведений
различных жанров.
Регулятивные:
прогнозирование
результата
музыкальной
деятельности
Коммуникативны
е: поиск способов
в
разрешении
конфликтных
ситуаций
в
процессе
восприятия
музыки,
размышлений
о
ней,
ее
исполнения.

Тест
по
итога
м
года

Ауди
окасс
еты
для 4
класс
а

24.0
5

Заклю
читель
ный
урок
коцерт
Повтор
ение.

Закрепление
знаний о
музыкальных
жанрах,
инструментах
симфонического
оркестра;
совершенствова
ние
исполнительски
е вокальные
навыки.
Симфоническая
картина.

Исполнение песенного
репертуара
Выражать художественнообразное содержание
произведений

Знать:
музыкальн
ые жанры,
инструмен
ты
симфониче
ского
оркестра;

31.0
5.