Мую1циt1мьное автономJJое обшообразовате11ьное.учреждеш1е
«Средния общеобразовательная школа № 1

с уrл)'бnенnым 1tзучениемотдепьных предметов юtсни Б.С. Суоорова>>

Прнюrrо

1,а педаrоrнческомсовете
протокол
ОТ

,(./,

№1

Л.И. Ман.арыnша

_

-11

08 J_()J,{>

Ot

3(0!.jp/.D

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

язык
поанглийский
учеб11ому предмету
«Английский
язык»
ЗПР (вариант 7.2)
ЗПР
(Вариант 7.2)
для 2-4 класса
2-4 класс

Сосrав1псль:
Учитель анrлнйс.ко1-о языха
Куз11ецов А.Н.

r. Верхняя Пыwr,,111

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа учебного предмета английского языка
составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (2004 г.); на основе линии УМК «Английский язык с
удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой в
соответствии с ФГОС НОО.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение английского языка на ступени
начального общего образования во 2,3,4 классе отводится 70 часов из расчёта 2 часа в
неделю.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых
возможностей и потребностей второклассников;
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и
письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения второклассников; мотивации к
дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации второклассников к
новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как
средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском
языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство второклассников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными
образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
второклассников, а также их УУД.
Выпускник
начальной
школы
приобретёт
следующие
личностные
характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной
деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты
определённые личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности
многонационального российского общества; гуманистические и
демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл
учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.
Выпускники начальной школы
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных
и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники
начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с
носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения
на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности. Выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в
пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
Учебно-методическое обеспечение:
1.Учебник: Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English):
Учебник – англ. яз. для 2 кл, 3 кл, 4 кл . общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2019 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с
удовольствием/ Enjoy English для 2 кл., 3 кл., 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул,
2019 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с
удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. 3 кл., 4 кл общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул,
2019 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиодиск / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2019.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной
адаптированной рабочей программы по английскому языку, являются:
Федеральный Закон «Об образовании» в РФ № 273 от 29.12.12 г.;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. № АФ -150/06 "
О создании условий получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми -инвалидами";
Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 "Об утверждении
Типового положения о специальном (коррекционном)
общеобразовательном учреждении для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья"
Письмо МО РФ от 27.03.2000 г. № 27/901 -6 " О психолого- медикопедагогическом консилиуме образовательного учреждения"
Приказ МО РФ "Положение о классах компенсирующего обучения" от
06.09.1992 г. (сборник приказов № 11 за 1992 год)
Приказ РУО Соль -Илецкого района от 01.12.2009г. № 509 "Об утверждении
порядка организации интегрированного образования
детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Соль Илецкого района ";
Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе» на 2015-2016 учебный год;
Стандарт среднего общего образования по английскому языку.
Федеральный компонент государственный образовательный стандарт
основного общего образования по английскому языку;
Авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Рабочая программа
курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для 2-4
классов общеобразовательных учреждений» – Обнинск: Титул, 2013.
Учебный план МАОУ «СОШ № 4»
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и
закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и
обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского
зарубежного фольклора вырабатывается:
дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их
культуре;
стимулируется общее речевое развитие младших школьников;
развивается их коммуникативная культура;
формируются основы гражданской идентичности, личностные качества,
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные
позиции обучающихся, социальные компетенции.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение
с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в
ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего
школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
·Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном
уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
·Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников,
с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;

·Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
·Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе
младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это
позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и
навыки.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык"
направлено на решение следующих задач:
·формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие
и письменные тексты;
·расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне;
·обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического
барьера и использования иностранного языка как средства общения;
·развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
·развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
·приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
·духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им
таких нравственных устоев семьи как любовь к близким,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
·развитие познавательных способностей, овладение умением координирования
работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным
приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.
Общая характеристика курса
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для
учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в
неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с
учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального
общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими
стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной
особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе»,
по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области

изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в
речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они
могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках
известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном
разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они
могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять
формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д. УМК
«Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и
даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание
развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с
помощью разнообразных комму- никативных заданий и упражнений. Материал
организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные
лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в серии «Английский
в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им
возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти.
Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая
игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки,
интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа
направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение
навыков общения.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений
РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3
и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
На изучение иностранного языка в школьном плане ОУ выделяется также 204
часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю – 68ч.)
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета.
В результате освоения основной образовательной программы начального
общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
• знакомство с миром зарубежных
сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных
ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в
объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную
информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное
письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной
школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы
лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей
известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих
странах.
В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,
схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе
транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
(персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на
изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств
коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей,
где происходитдействие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.
Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции.
Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух
всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения:
долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r”
(thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопросы)предложений. Интонация перечисления.
Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, в объёме
500лексических
единиц
для
двустороннего
(рецептивного
и
продуктивного)усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное
представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),конверсия
(play – toplay).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (Myfamilyisbig.)
И
составным
глагольным
(Iliketodance.Shecanskatewell.)
сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной
(Don’tbelate!)
формах.
Безличные
предложения
в
настоящем
времени
(Itiscold.It’sfiveo’clock.).
Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и
but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные
глаголы в Present, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be.
Модальные глаголы can, may, must, haveto. Глагольные конструкции “I’dliketo...”.
Существительные в единственном и множественном числе (образованныепо правилу и
исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,

вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any –
некоторые случаи употребления).Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually,
often, sometimes).Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до
100,порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in,on, at, into,
to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с
названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами
популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также
Небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном
языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах
изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста
и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова,
используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются
учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах
речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом
планировании.
Содержание курса
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие
содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурную осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также
навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким
образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также
неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все
указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный
язык».

Предметное содержание речи по годам обучения
Круг тем, изучаемых в начальной школе, еще невелик, поэтому многие темы
повторяются из года в год, но меняется их наполняемость: происходит наращивание
лексического и грамматического материала.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь
заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того,
обучающиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным
текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета:
умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с
поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести
диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объем
диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны. Широко
представлена монологическая речь. На основе текста-опоры обучающиеся составляют
небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей,
животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объем
монологического высказывания 5–6 фраз.
Аудирование
В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Обучающиеся
регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь
носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения.
Слушая и повторяя за носителями языка (а это еще и их любимые герои Ларри, Лулу, няня
и обезьянка Чаклз), обучающиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают
ритмико- интонационные особенности английской речи. Обучающиеся воспринимают и
понимают речь учителя и его четкие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при
диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения
одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования
дети используют опорные картинки и языковую догадку (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3).
Чтение
В учебнике используются традиционные и зарубежные подходы в обучении
чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной
возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном
только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и
буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки. Для того чтобы чтение
проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и
повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их
использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстовдиалогов с уже знакомыми структурами. обучающиеся не только узнают знакомые
слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не
учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое
ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что
практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка.
В третьем и четвертом классах проходит изучение основных правил чтения и
вводится транскрипция. В учебнике также представлены социокультурные тексты,
которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы обучающиеся
смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место
действия, названия предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов,
которые объясняются учителем и расширяют словарный запас обучающихся. Кроме того,
развивается языковая догадка. Обучающиеся также демонстрируют умение пользоваться
двуязычным словарем учебника.
Письмо

Учебник последовательно обучает письму как виду речевой деятельности.
Обучающиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в
которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец
записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для
языкового портфеля.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Во втором классе обучающиеся знакомятся с английским алфавитом не
традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку
соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение,
что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, обучающиеся постепенно
знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс
чтения слов и предложений. В третьем и четвертом классах дети изучают знаки
транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом,
основными буквосочетаниями и правилами орфографии.
Учебник содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике,
рабочей тетради и языковом портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для работы в классе и дома,
DVD) у обучающихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы
произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в
словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных,
побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на
смысловые группы отрабатываются путем многократного прослушивания и
последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Специальные
фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков
хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц.
Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает ее
запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания
(be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper и т.д.),
оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to
see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me,
where’s …?. И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для
рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по
межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять
дифференцированный подход в обучении школьников с учетом их способностей и
возможностей.
В учебнике дается начальное представление о способах словообразования:
суффиксация: (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend–
friendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dream – to dream, hope – to hope.
Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.)
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде
небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса,

в котором грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещен
грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится
весь программный материал по грамматике
Результаты освоения учебного предмета.
Выпускник
начальной
школы
приобретёт
следующие
личностные
характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной
деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты
определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный
язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности
многонационального российского общества;гуманистические и
демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл
учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на
основепредставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники
начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных
и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники
начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с
носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения
на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В процессе овладения
английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам
речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в
пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения,
построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки,
песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью
(изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простыенераспространённые
предложения; основные коммуникативные типы предложений
(повествовательные,
вопросительные,
побудительные,восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание
необходимой информации.
Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и
отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения
незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных
слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной
наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским
словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний
алфавита и транскрипции;
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в
тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения; • делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных
особенностей – повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и
восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать по определённым признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные видыдогадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные
В положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные(до 100)
и порядковые (до 30) числительные; личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to
be, модальные глаголы can, may, must, haveto,

видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию to be going to для
выражения будущих действий, наречия времени, места и
образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений;
• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и
неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число;
• существительных, образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с
• союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с
• союзом because.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе 2» распределён по 7
модулям которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Обучающиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как
поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Обучающиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и
структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором обучающиеся
пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит обучающихся с культурой Великобритании. Этот
раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит обучающихся с английским
фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором обучающиеся
имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а
учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе 3» распределён по 8
модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций
Модуль 1. Школьные дни.
Школьные принадлежности, учебные предметы (8 часов)
Модуль 2. Семья
Члены семьи, их возраст, внешность, их профессии (8 часов)
Модуль 3. Все что мне нравится
Еда (8 часов)
Модуль 4. Мои игрушки
Игрушки, вещи в комнате (9 часов)
Модуль 5. Пушистые друзья
Животные, части тела (8 часов)
Модуль 6. Дом, милый дом
Комнаты в доме, вещи в доме, расположение (8 часов)
Модуль 7. Свободное время
Хобби, беседа о занятиях в свободное время, и о действиях, которые происходят
сейчас(8 часов)
Модуль 8. День за днем
Дни недели, время, части дня, распорядок дня, ежедневные действия(9 часов)
Portfolioпредлагает небольшое письменное задание, в котором обучающиеся
пишут о себе с помощью текста-опоры.
SpotlightontheRussiaзнакомитобучающихся с культурой России. Этот раздел
представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит обучающихся с английским
фольклором.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе 4» распределён по 8
модулям которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций
Модуль 1. Я, моя семья и друзья (8 часов)
Семья, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби, вещи
принадлежащие тебе, мой лучший друг
Модуль 2. Мой рабочий день (8 часов)
Профессии, работа и игра, распорядок дня
Модуль 3. Моя любимая еда (8 часов)
Еда, любимая еда, приготовление любимого блюда, ёмкости, цены, покупки
Модуль 4. В зоопарке (8 часов)
Посещение зоопарка, животные, действия животных, правила зоопарка
Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов)
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки, пожелания
и поздравления, где люди были на прошлой неделе
Модуль 6. В гостях у сказки (8 часов)
Знакомство с образцами английского фольклора
Модуль 7. Памятные дни (8 часов)
Памятные события, случившиеся в прошлом. Действия в прошлом. Дни которые
важно помнить.
Модуль 8. Отдых (10 часов)
Страны, планы на каникулы, предметы и одежда для отдыха, популярные места
отдыха