Рабочая-программа учебного предмета Труд (технология)-5-9-класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО

«Утверждено»
Директор МАОУ «СОШ № 4»

_____________/Н.В.Козина /

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МАОУ «СОШ № 4»
_____________/Л.С.Дивисенко/

Протокол № 1
от «25» августа 2023г.

Протокол № 1
от «28» августа 2023г.

Приказ № 5
от «30» августа 2023г.

______________/Т.Г.Чулкова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Технология»
для обучающихся 5-8 классов

ГО Верхняя Пышма

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Технология» в современной школе интегрирует знания по разным предметам учебного плана и становится одним
из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Предмет обеспечивает обучающимся вхождение в мир технологий, в том числе: материальных, информационных,
коммуникационных, когнитивных и социальных. В рамках освоения предмета происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и
ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Различные виды технологий, в том числе обозначенные в Национальной технологической инициативе, являются основой
инновационного развития внутреннего рынка, устойчивого положения России на внешнем рынке.
Учебный предмет «Технология» раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование
пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн;
3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии;
нанотехнологии; робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики;
строительство; транспорт; агро- и биотехнологии; обработка пищевых продуктов.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, являются:
ФГОС ООО 2021 года (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»; зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021, № 64101)
Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена коллегией Министерства просвещения Российской Федерации 24
декабря 2018 г.).
Обновлѐнное содержание и активные и интерактивные методы обучения по предмету «Технология» обеспечивают вхождение
обучающихся в цифровую экономику, развивают системное представление об окружающем мире, воспитывают понимание
ответственности за применение различных технологий – экологическое мышление, обеспечивают осознанный выбор дальнейшей
траектории профессионального и личностного развития.
I.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью освоения предмета «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций,
творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом
общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и
информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а
также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных
сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной
деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Технологическое образование школьников носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с любым
трудовым процессом и создаѐт возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности;
включении учащихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности; воспитании культуры личности во всех еѐ
проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и др.), самостоятельности, инициативности,
предприимчивости; развитии компетенций, позволяющих учащимся осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные
решения.
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии неразрывно
связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей. Практико-ориентированный характер обучения
технологии предполагает, что не менее 75% учебного времени отводится практическим и проектным работам.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модуль – это относительно самостоятельная часть структуры образовательной программы по предмету «Технология», имеющая
содержательную завершѐнность по отношению к планируемым предметным результатам обучения за уровень обучения (основного общего
образования).
Модульная рабочая программа по предмету «Технология» – это система логически завершѐнных блоков (модулей) учебного
материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов за уровень образования (в соответствии с ФГОС ООО.
Рабочая программа включает инвариантные (обязательные) модули.
Образовательная программа или отдельные модули могут реализовываться на базе других организаций (например,
дополнительного образования детей, Кванториуме, IT-кубе и др.) на основе договора о сетевом взаимодействии.
3

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технология» является общим по отношению к другим модулям, вводящим учащихся в мир техники,
технологий и производства. Все основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, чтобы потом осваивать их
на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулях.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область.
Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание.
Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля
построено на основе последовательного погружения учащихся в технологические процессы, технические системы, мир материалов,
производство и профессиональную деятельность. Фундаментальным процессом для этого служит смена технологических укладов и 4-я
промышленная революция, благодаря которым растѐт роль информации как производственного ресурса и цифровых технологий.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное
значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация
рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования
материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии людей, непосредственно связанные с получением и обработкой
данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого
будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии
обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
При освоении данного модуля обучающиеся осваивают инструментарий создания и исследования моделей, знания и умения, необходимые
для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы.

Модуль «Робототехника»
В этом модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Важность данного
модуля заключается в том, что при освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и
этапами), которые в современном цифровом социуме приобретают универсальный характер.
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов, интегрировать разные
знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках школьных
предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Этот модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса «Технология»: освоение
технологии идѐт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование.
При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие еѐ
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.
Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей: «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях; с биологией при
изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей
«Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и
передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремѐсел в инвариантном модуле «Производство и
технология»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в инвариантном модуле «Производство и
технология».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учебный предмет
«Технология» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для изучения.
Содержание предмета «Технология» структурировано как система тематических модулей.
Срок освоения рабочей программы: 5-9 классы, 5 лет
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (34 учебные недели)
Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Всего
II.

Количество часов в неделю
2
2
2
1
1

Количество часов в год
68
68
68
34
34
272

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

5 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов.
Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьѐ. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы
проектной деятельности. Проектная документация. Какие бывают профессии.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные элементы структуры
технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и еѐ свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о
древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Технологии обработки пищевых продуктов
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп,
овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека». Технологии
обработки текстильных материалов
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических
волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
7

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьѐ).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия. Оценка
качества изготовления проектного швейного изделия.
Модуль «Робототехника»
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения
графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертѐж, схема, карта,
пиктограмма и др.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров). Чтение
чертежа.
6 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация.
Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской
деятельности.
8

Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания
изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие
сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Технологии обработки пищевых продуктов
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из
молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое
тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учѐтом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертѐж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной
пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия. Оценка
качества изготовления проектного швейного изделия.
Модуль «Робототехника»
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
9

Знакомство с контроллером, моторами, датчиками. Сборка
мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике («Транспортный робот», «Танцующий робот»).
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» Создание
проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертѐжных инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе. Создание
печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии»
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремѐсла. Народные ремѐсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы. Современный транспорт и перспективы
его развития.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
Технологии обработки конструкционных материалов
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из
древесины.
10

Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из
металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждѐнная,
мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина,
свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование
Программирование контроллера в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Реализация на выбранном языке программирования алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике «Робототехнические проекты на базе электромеханической игрушки, контроллера и
электронных компонентов».
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развѐртки, сборка
деталей макета. Разработка графической документации.
Создание объѐмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трѐхмерными моделями и последующей
распечатки их развѐрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
11

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы.
Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем. Производство
и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии). Сферы
применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Модуль «Робототехника»
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами. Беспроводное
управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор). Модуль
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование» 3D-моделирование как
технология создания визуальных моделей.
12

Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объѐмной модели. Инструменты
для создания цифровой объѐмной модели.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей. Создание
документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза
9 КЛАСС
Модуль «Производство и технологии» Предпринимательство.
Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской
деятельности. Типы организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты предпринимательской тайны.
Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической деятельности. Модель реализации бизнесидеи.
Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка
бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль эффективности, оптимизация
предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.

Модуль «Робототехника»
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с обратной связью. Составление
алгоритмов и программ по управлению роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» Моделирование
сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трѐхмерной печати. Сырьѐ для трѐхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на
3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с использованием в системе автоматизированного
проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объѐм документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертѐж
общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Технология» учащимися предполагается достижение совокупности основных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание: проявление интереса к истории и
современному состоянию российской науки и технологии; ценностное
отношение к достижениям российских инженеров и учѐных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными
технологиями, в особенности технологиями четвѐртой промышленной революции; осознание важности моральноэтических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества.
Эстетическое
воспитание:
восприятие
эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве; осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе. Ценности научного познания и практической деятельности: осознание ценности науки как
фундамента технологий; развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от
этих угроз. Трудовое воспитание:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе; готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач
технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; умение
ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учѐтом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности. Экологическое воспитание: воспитание
бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и
техносферой; осознание пределов преобразовательной деятельности
человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в том
числе:
Овладение универсальными познавательными действиями Базовые
логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
- устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
16

- выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в
техносфере;
- самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и
технологии.
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
- оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
- опытным путѐм изучать свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближѐнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения; прогнозировать поведение
технической системы, в том числе с учѐтом синергетических эффектов. Работа с информацией:
- выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
- понимать различие между данными, информацией и знаниями;
- владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
- владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания. Овладение универсальными учебными
регулятивными действиями Самоорганизация:
- уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль (рефлексия):
17

- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
- вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
- оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс еѐ достижения.
Принятие себя и других:
- признавать своѐ право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
- в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
- в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
- в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
- в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях. Совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
- понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной
деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь
распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии изучаемой технологией.
18

5 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
- называть и характеризовать технологии;
- называть и характеризовать потребности человека;
- называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
- сравнивать и анализировать свойства материалов;
- классифицировать технику, описывать назначение техники;
- объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и
разнообразных моделях окружающего предметного мира;
- характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
- использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.; - использовать метод учебного
проектирования, выполнять учебные проекты;
- назвать и характеризовать профессии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею
творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных
видов и реализовывать еѐ в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты ИКТ
для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, еѐ свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
19

приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;

называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп; называть
виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; использовать
ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учѐтом безопасных правил еѐ эксплуатации, выполнять простые операции
машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп
профессий. Модуль «Робототехника»
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического
продукта. Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертѐж,
схема, карта, пиктограмма и др.);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертѐжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
21

6 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
- называть и характеризовать машины и механизмы;
- конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
- разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения творческих проектных задач;
- решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе изготовления изделий из различных
материалов;
- предлагать варианты усовершенствования конструкций;
- характеризовать предметы труда в различных видах материального производства; - характеризовать виды современных технологий
и определять перспективы их развития. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять качество молочных продуктов, называть правила
хранения продуктов;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
- называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
- называть национальные блюда из разных видов теста;
- называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
- характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
- выбирать текстильные материалы для изделий с учѐтом их свойств;
- самостоятельно выполнять чертѐж выкроек швейного изделия; соблюдать последовательность технологических операций по
раскрою, пошиву и отделке изделия;
- выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий. Модуль «Робототехника»
22

- называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
- конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
- программировать мобильного робота;
- управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
- называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота; - уметь осуществлять
робототехнические проекты; - презентовать изделие.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
- знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертѐжных инструментов;
- знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
- понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
- создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.

7 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
- приводить примеры развития технологий;
- приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
- называть и характеризовать народные промыслы и ремѐсла России;
называть производства и производственные процессы; называть современные и
перспективные технологии; оценивать области применения технологий, понимать их
возможности и ограничения; оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий; выявлять экологические проблемы; называть и характеризовать
виды транспорта, оценивать перспективы развития; - характеризовать технологии на
транспорте, транспортную логистику.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
- исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
23

- выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
- применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
- выполнять художественное оформление изделий;
- называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на
производстве;
- осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
- оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
- знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
- знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы; определять качество;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
- характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
- называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. Модуль
«Робототехника»
- называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
- назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
- использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
- осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
- называть виды конструкторской документации;
- называть и характеризовать виды графических моделей;
- выполнять и оформлять сборочный чертѐж;

- владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей; - владеть автоматизированными
способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков; - уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчѐты по
чертежам.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
называть виды, свойства и назначение моделей; называть
виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развѐртку и соединять фрагменты макета; выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда.
8 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Робототехника»
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования, методы использования
в робототехнических системах;
25

реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их применения.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертѐжных инструментов и приспособлений и/или с
использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы
модернизации в зависимости от результатов испытания;
- создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
- устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
- проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
- изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравѐр и др.);
- модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
- презентовать изделие.
9 КЛАСС Модуль «Производство и технологии»
- перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных технологий;
- овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание;
- характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
- создавать модели экономической деятельности;
- разрабатывать бизнес-проект;
- оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
-характеризовать закономерности технологического развития цивилизации; планировать своѐ профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Модуль «Робототехника»
- характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
- анализировать перспективы развития робототехники;
- характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда;
- реализовывать полный цикл создания робота;
- конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
- использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем; - составлять алгоритмы и программы
по управлению роботом; - самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертѐжных инструментов и приспособлений и/или в системе
автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
- использовать редактор компьютерного трѐхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;
- изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравѐр и др.);
- называть и выполнять этапы аддитивного производства;
- модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
- называть области применения 3D-моделирования;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ВАРИАНТ 4, девочки) 5 КЛАСС 68 час
Тематические Номер и тема
Ко Основное содержание
Основные виды деятельности
блоки, темы
урока
ли
обучающихся
че
ст
во
ча
со
в
Модуль «Производство и технологии» (8 ч)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Потребности
человека
и
технологии.
Технологии
вокруг нас

1. Потребности
человека
и
технологии.
Правила
поведения в
кабинете
«Технологии»
и мастерских
2. Технологии
вокруг нас

Потребности и
технологии. Иерархия
потребностей.
Общественные
потребности. Потребности
и
цели. Развитие
потребностей и развитие
технологий.
Преобразующая
деятельность человека и
технологии.
Технологическая система.
Правила поведения в
кабинете «Технологии» и
мастерских. Соблюдение
санитарно-гигиенических
норм.
Практическая
работа
«Изучение
пирамиды потребностей
современного человека»

Аналитическая деятельность: объяснять, приводя примеры,
содержание понятий
«потребность», «технологическая
система»;
изучать потребности
человека;
изучать
и
анализировать потребности
ближайшего социального
окружения.
Практическая деятельность: изучать пирамиду потребностей
современного человека.

Урок «Учебный предмет
"Технология", потребности
человека и цели
производственной
деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/675/
Урок
«Преобразующая
деятельность человека и
мир технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/663/
Урок «Технология. История
развития технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7557/start/289223/
Урок
«Классификация
технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7558/start/314300/

Техносфера и 3.Техносфера и 2
еѐ элементы
еѐ элементы.
4.
Практическая
работа
«Изучение
техносферы
региона
проживания».

Производство и
техника.
Материальны
е технологии

5.
Производство
и
техника.
Материальные
технологии.
6.
Практическая

Урок «Техносфера» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7555/start/308815/
Урок
«Технологическая
культура и культура труда.
Техносфера» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/11
31214?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Производство
потребительских благ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7556/start/314269/
Урок «Технология. История
развития технологий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7557/start/289223/
Урок «Классификация
технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7558/start/314300/
Урок «Техника и еѐ
Производство и техника.
Аналитическая деятельность: использование в жизни
Роль техники
в
объяснять понятие «техника»,
людей» (РЭШ)
производственной
характеризовать еѐ роль в
https://resh.edu.ru/subject/les
деятельности человека.
научнотехническом прогрессе;
son/7559/start/314331/
Материалы
и
сырьѐ. характеризовать
типовые
Урок «Техника» (МЭШ)
Естественные
детали и их соединения;
https://uchebnik.mos.ru/mater
(природные)
и
Техносфера как
среда
обитания
человека.
Элементы
техносферы.
Общая
характеристика
производ- ства. Категории
и
типы производства.
Производственная
деятельность.
Труд
как основа
производства.
Технологический процесс.
Технологическая
операция.

Аналитическая деятельность:
объяснять понятие
«техносфера»;
изучать элементы
техносферы;
перечислять категории
производства;
различать типы
производства; - приводить
примеры предметов труда.
Практическая деятельность:
исследовать (выполнив
поиск в Интернете) элементы
техносферы,
имеющиеся
на
территории
проживания
учащегося,
и
классифицировать их в табличной
форме.

работа
«Составление
таблицы
естественных и
искусственных
материалов и
их основных
свойств».

искусственные материалы.
Материальные
технологии. Машины и
механизмы.
Классификация
машин.
Виды
механизмов.
Простые и сложные детали
технических
устройств.
Виды соединений деталей.
Какие бывают профессии.

различать
типы
соединений

деталей технических устройств;
знакомиться с машинами,
механизмами, соединениями,
деталями;
знакомиться с материалами,
их свойствами;
характеризовать
различия
естественных и искусственных
материалов;
знакомиться с профессиями:
машинист, водитель, наладчик.
Практическая деятельность:
составлять
таблицу/перечень естественных и
искусственных материалов и их
основных свойств.

ial_view/lesson_templates/15
74566?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Машины,
их
классификация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7560/start/256994/
Урок
«Материалы
для
производства материальных
благ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7561/start/256499/
Урок «Искусственные и
синтетические материалы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7562/start/289192/

Когнитивные
технологии.
Проектирован
ие и проекты.
Этапы
выполнения
проекта

7.
2
Когнитивные
технологии.
Проектировани
е и проекты.
Этапы
выполнения
проекта.
8.
Практическая
работа
«Составление
интеллекткарты
«Технология».
Мини-проект
«Логотип/табл
ичка
на
учебный

Мир идей и создание
новых вещей и продуктов.
Когнитивные технологии.
Проекты и ресурсы в
производственной
деятельности
человека.
Метод мозгового штурма,
метод
интеллект-карт,
метод фокальных объектов
и др. Проект как форма
организации
деятельности.
Виды
проектов.
Этапы
выполнения
проекта.
Проектная документация.
Паспорт проекта.
Проектная папка.

Аналитическая деятельность:
называть
когнитивные
технологии;
использовать методы поиска
идей для выполнения учебных
проектов;
называть виды проектов;
знать этапы выполнения
проекта. Практическая
деятельность:
составлять интеллект-карту;
выполнять мини-проект,
соблюдая
основные
этапы
учебного проектирования.

кабинет
технологии.

Урок «Что такое учебный
проект» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7553/start/256216/
Урок «Методы и средства
творческой и проектной
деятельности» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7554/start/296609/
Урок
«Проектная
деятельность и проектная
культура» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/26
40766?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Проект.
Общие
требования к содержанию и
оформлению проекта»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/34
80?menuReferrer=catalogue

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (46 ч) Технологии
обработки конструкционных материалов (12 ч)

Виды
и
свойства
конструкцион
ных
материалов.
Древесина.

9.
Виды и
свойства
конструкционн
ых материалов.
Древесина.
10.
Способы
обработки
древесины.
Практическая
работа
«Определение
твѐрдости
различных
пород
древесины».

Виды и
свойства
конструкционных
материалов.
Древесина. Использование
древесины человеком
(история
и
современность).
Использование древесины
и охрана природы. Общие
сведения
о
древесине хвойных
и
лиственных
пород.
Пиломатериалы.
Способы
обработки
древесины.

Аналитическая деятельность:
знакомиться с видами и
свойствами конструкционных
материалов;
знакомиться с
образцами
древесины различных пород;
распознавать породы
древесины,
пиломатериалы
и
древесные
материалы по внешнему виду; выбирать материалы для изделия
в соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
проводить опыт по
определению
твѐрдости
различных
пород
древесины;
выполнять первый этап
учебного проектирования:
определение проблемы, продукта
проекта,цели, задач; обоснование
проекта.

Урок
«Конструкционные
материалы
и
их
использование» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7563/start/314362/
Урок «Свойства
конструкционных
материалов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7564/start/256902/
Урок
«Технологии
получения и обработки
древесины и древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/676/
Урок
«Древесина.
Пиломатериалы
и
древесные материалы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/17
88760?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Виды
пиломатериалов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/84
0488?menuReferrer=catalogu
e

Народные
промыслы по
обработке
древесины.
Ручной
инструмент
для обработки
древесины.

11. Народные
промыслы по
обработке
древесины.
Ручной
инструмент
для обработки
древесины.
12.
Составление
технологическ
ой
карты
индивидуально
го проекта.

Народные промыслы по
обработке
древесины:
роспись по дереву, резьба
по дереву.
Этапы создания изделий
из древесины. Понятие о
технологической
карте.
Ручной инструмент для
обработки древесины.
Назначение
разметки.
Правила
разметки
заготовок из древесины на
основе
графической
документации.
Инструменты
для
разметки.
Приѐмы
разметки
заготовок.
Инструменты для пиления
заготовок из древесины и
древесных
материалов.
Правила
пиления
заготовок из древесины.
Организация
рабочего
места при работе с
древесиной.
Правила
безопасной
работы
ручными инструментами.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
древесины»:

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
разные виды народных промыслов
по обработке
древесины;
знакомиться
с
инструментами
для
ручной
обработки
древесины,
составлять
последовательность выполнения
работ при изготовлении деталей
из
древесины;
искать
и
изучать
информацию о технологических
процессах изготовления деталей
из
древесины,
характеризовать
понятие
«разметка заготовок»;
называть
особенности
разметки заготовок из древесины;
излагать последовательность
контроля качества разметки;
изучать
устройство
строгальных
инструментов;
Практическая деятельность: выполнять эскиз проектного
изделия;

Урок
«Народные
художественные промыслы
России. Матрѐшка» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/19
15318?menuReferrer=catalog
ue
Видео
«Видеофрагмент
богородской резьбе по
дереву» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/101
87164?menuReferrer=catalog
ue
Видео «В гостях у мастера.
Птица счастья» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/596
4014?menuReferrer=catalogu
e

выполнение
эскиза
проектного изделия; определение материалов,
инструментов;
составление
-

определять материалы,
инструменты;
составлять
технологическую
карту
выполнения проекта.

Электрифиц
ированный
инструмент
для обработки
древесины.
Приѐмы
работы.

13.
Электрифицир
ованный
инструмент
для обработки
древесины.
14.
Практическая
работа
«Приѐмы
работы
электрифициро
ванными
инструментами
».

технологической карты по
выполнению проекта.
Электрифицированный
инструмент для обработки
древесины.
Виды,
назначение,
основные
характеристики. Приѐмы
работы
электрифицированными
инструментами. Операции
(основные):
пиление,
сверление.
Правила
безопасной
работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
древесины»: выполнение
проекта
по
технологической карте.

Аналитическая деятельность:
искать
и
изучать
примеры технологических
процессов
пиления
и
сверления деталей из древесины и
других
материалов
электрифицированными
инструментами;
Практическая деятельность: выполнять проектное изделие по
технологической карте
организовать рабочее место
для столярных работ;
выбирать инструменты для
обработки древесины, в
соответствии с их назначением;
выполнять уборку рабочего места

Урок
«Инструмент
для
обработки древесины»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/comp
oser3/lesson/185959/view
Урок
«Основные
технологии механической
обработки
строительных
материалов
ручными
инструментам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7090/conspect/257993/

Декорировани
е
древесин
ы. Приѐмы
тонирования
и
лакирования
изделий из
древесины.

15.
2
Декорирование
древесины.
Приѐмы
тонирования и
лакирования
изделий
из
древесины.
16. Работа над
индивидуальн
ым проектом.

Декорирование
древесины:
способы
декорирования (роспись,
выжиг, резьба, декупаж и
др.).
Инструменты для зачистки
поверхностей деталей из
древесины. Рабочее место,
правила работы. Приѐмы
зачистки заготовок из
тонколистового металла,
проволоки,
пластмасс.
Инструменты
и
приспособления.

Аналитическая деятельность: изучать правила зачистки деталей;
перечислять
технологии
отделки изделий из древесины;
изучать
приѐмы
тонирования
и
лакирования
древесины;
Практическая
деятельность:
выполнять
проектное
изделие
по
технологической карте
организовать рабочее место
для декоративных работ;
выбирать инструменты для
декорирования
изделия
из
древесины, в соответствии с их

Тонирование
и назначением;
лакирование как способы - выполнять
окончательной
отделки места
изделий из древесины.
Приѐмы тонирования и
лакирования
изделий.
Защитная и декоративная
отделка
поверхности
изделий из древесины.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
древесины»: выполнение

уборку

Урок
«Технологии
нанесения защитных и
декоративных покрытий на
детали и изделия из
различных материалов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7094/conspect/257119/
Урок
«Технологии
получения и обработки
древесины и древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/676/

рабочего

проекта
по
технологической карте.

Качество
изделия.
Контроль
и
оценка
качества
изделий
из древесины.

17.
Качество 1
изделия.
Контроль
и
оценка
качества
изделий
из
древесины.

Выполнение творческого
учебного проекта.
Качество
изделия.
Подходы
к
оценке качества
изделия
из
древесины. Контроль
и оценка качества
изделий из древесины.
Оформление
проектной
документации.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
древесины»:
оценка
качества
проектного

Аналитическая деятельность: оценивать качество изделия из
древесины;
анализировать
результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность: составлять доклад к защите
творческого проекта;
предъявлять проектное
изделие - завершать изготовление
проектного изделия;
оформлять паспорт проекта.

Урок «Продукт труда и
контроль качества
производства» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3287/main/
Урок
«Проектная
документация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3159/main/

изделия;
подготовка
проекта к защите.

Профессии,
связанные с
производство
м
и

18. Профессии,
связанные
с
производством
и обработкой

обработкой древесины.

Профессии, связанные с
производством
и
обработкой
древесины.
Учебные заведения, где

древесины. Защита
проекта
«Изделие
из
древесины».

Аналитическая деятельность: называть профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины;

Урок «Презентация
проекта»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/19

можно
получить анализировать
профессию,
результаты проектной
связанную
с деятельности.
деревообработкой.
Практическая
Индивидуальный
деятельность:
творческий
разрабатывать
(учебный) проект
варианты
«Изделие
из
рекламы творческого
древесины»:
проекта; - защищать
самоанализ
творческий проект.

92184?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Основы проектной
деятельности. Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/843
1614?menuReferrer=catalogu
e

результатов
проектной работы;
защита проекта

Технология, еѐ
основные
составляющи
е. Бумага и еѐ свойства

19.
2 Проектирование,
моделирование,
Технология, ее основные
конструирование
составляющие. Бумага
основные
и
ее свойства.
составляющие
20.
технологии.
Практическая работа
Основные
«Составление
элементы
технологическ
структуры
ой
карты
технологии:
изготовления
действия,
поделки
из бумаги».
операции, этапы.
Технологическая
карта.
Бумага
и
еѐ
свойства.
Производство
бумаги, история и
современные
технологии.

Аналитическая
деятельность: - изучать
основные составляющие
технологии;
характеризовать
проектирование,
моделирование,
конструирование;
изучать
этапы
производства бумаги, еѐ
виды,
свойства,
использование.
Практическая
деятельность:
составлять
технологическую карту
изготовления поделки из
бумаги.

Урок
«Цикл
жизни
технологий и
технологические
процессы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/664/
Урок
«Материалы
для
переплетных работ»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/18
881?menuReferrer=catalogue

Технологии обработки пищевых продуктов (12 ч)

Кулинария.
Кухня,
санитарногигиенически
е
требования
к
помещению кухни

21. Кулинария. Кухня,
санитарногигиенические
требования
к
помещению кухни.
22.
Инструктажи по
технике

2 Понятие
«кулинария».
Санитарногигиенические
требования
к
лицам,
приготовляющим
пищу,
к
приготовлению
пищи, к хранению
продуктов
и
готовых блюд.
Необходимый
набор посуды для
приготовления
пищи. Правила и

безопасности
во
время
кулинарных
работ.

последовательность мытья
посуды.
Уход
за
поверхностью стен и пола.
Моющие и чистящие
средства для ухода за
посудой,
поверхностью
стен и пола. Безопасные
приѐмы работы на кухне.
Правила
безопасного
пользования
газовыми
плитами,
электронагревательными
приборами,
горячей
посудой и жидкостью,
ножом
и
приспособлениями.
Интерьер
кухни,
рациональное размещение
мебели.

средств для мытья посуды и
кабинета;
- овладевать навыками личной
гигиены при приготовлении и
хранении пищи;
выполнять проект
по
разработанным этапам.

9116?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Дизайн кухни с
маленьким пространством»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/885
8292?menuReferrer=catalogu
e
Видео
«Интерьер
и
планировка
кухнистоловой» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/783
0032?menuReferrer=catalogu
e
Изображение
«Безопасность на кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/223
2367?menuReferrer=/catalog
ue

Основы
рациональног
о
питания.
Технология
приготовлени
я блюд из яиц,
круп, овощей.

23.
Основы 8
рационального
питания.
Практическая
работа
«Составление
индивидуально
го
режима
питания и
дневного
рациона
на
основе пищевой

Урок «Основы здорового
питания» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7575/start/256434/
Урок
«Витамины,
их
значение в питании людей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7576/start/256403/
Урок «Роль овощей в
питании» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7574/start/296702/

пирамиды».
24.
Использование
яиц в
кулинарии.
Технология
приготовления
различных
блюд из яиц.
25.
Практическая
работа
«Определение
свежести яиц».
26.
Практическая
работа
«Приготовлени
е
блюда
из яиц».
27.
Пищевая
ценность
овощей.
Технология
приготовления
блюд из
овощей.
28.
Практическая
работа по теме:

веществ, их содержание в
пищевых
продуктах.
Первая
помощь
при
отравлениях.
Режим
питания.
Особенности
рационального
питания
подростков.
Пищевой
рацион. Общие сведения о
питании и технологиях
приготовления пищи.
Пищевая ценность яиц,
круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп.
Технология
приготовления блюд из
яиц,
круп,
овощей.
Определение
качества
продуктов,
правила
хранения
продуктов.
Меню завтрака. Понятие о
калорийности продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание
и
здоровье
человека»:
определение этапов
командного проекта;
определение
продукта,
проблемы, цели, задач; обоснование проекта;

проводить сравнительный
анализ способов варки яиц;
находить и изучать
информацию о
калорийности
продуктов, входящих в
состав блюд завтрака. - составлять
меню завтрака;
рассчитывать
калорийность завтрака
Практическая деятельность: составлять индивидуальный
рацион питания и дневной рацион
на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного
проекта;
выполнять обоснование
проекта

Урок «Здоровое питание»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/11
477?menuReferrer=catalogue
Урок
«Механическая
кулинарная
обработка
овощей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7577/start/256185/
Урок «Технология тепловой
обработки овощей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7578/start/314455/
Урок
«Технология
приготовления блюд из
овощей и фруктов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/23
30774?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Блюда из яиц»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/11
88438?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Яйца в кулинарии»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/47
3095?menuReferrer=catalogu
e
44

«Приготовлени
е блюд из
овощей».
29. Технологии
производства
кулинарных

анализ ресурсов; распределение ролей и
обязанностей в команде.

изделий
из
круп.
30.Практическ
ая
работа
«Приготовлени
е кулинарного
блюда
из
круп».
Этикет,
правила
сервировки
стола.

31.
Этикет,
правила
сервировки
стола.
Практическая
работа
«Складывание
салфеток».
32.
Защита
проекта
«Полезный
завтрак».

Понятие о сервировке
стола.
Особенности
сервировки
стола
к
завтраку. Набор столового
белья, приборов и посуды
для завтрака. Способы
складывания
салфеток.
Правила поведения за
столом и пользования
столовыми
приборами
Профессии, связанные с
производством
и
обработкой
пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме
«Полезный завтрак».

Аналитическая деятельность:
изучать правила этикета за
столом;
оценивать качество
проектной работы;
Практическая деятельность:
подбирать столовые
приборы и посуду для сервировки
стола; - защищать групповой
проект

Урок «Сервировка стола.
Правила
поведения
за
столом» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/10
58459?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Сервировка стола»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/20
56954?menuReferrer=catalog
ue

Технологии обработки текстильных материалов (22 ч)

Текстильные
материалы,
получение
свойства.
Ткани,
ткацкие
переплетения.

33.
4
Текстильные
материалы.
34.
Общие
свойства
текстильных
материалов.
35.
Ткани.
Ткацкие

Основы
Аналитическая деятельность:
материаловедения.
знакомиться с
видами
Текстильные материалы
текстильных материалов;
(нитки,
ткань),
распознавать вид
производство
и
текстильных материалов;
использование человеком.
знакомиться с современным
История,
культура.
Современные технологии производством тканей;
изучать свойства тканей из
производства тканей с
хлопка, льна, шерсти, шелка,

переплетения.
Практическая
работа
«Определение
направления
долевой нити в
ткани и нити
утка».
36.
Практическая
работа
«Определение
лицевой
и
изнаночной
сторон ткани».

разными свойствами.
Технологии
получения
текстильных материалов
из натуральных волокон
растительного, животного
происхождения,
из
химических волокон.
Производство
тканей:
современное прядильное,
ткацкое
и
красильноотделочное
производства.
Ткацкие
переплетения.
Раппорт.
Основа
и
уток.
Направление долевой нити
в ткани. Лицевая и
изнаночная
стороны
ткани.
Общие
свойства
текстильных материалов:
физические,
эргономические,
эстетические,
технологические.
Основы
технологии
изготовления изделий из
текстильных материалов.

химических волокон;
находить и предъявлять
информацию о производстве нитей
и тканей в домашних
условиях;
Практическая деятельность: определять направление долевой
нити в ткани;
определять лицевую
и
изнаночную стороны ткани;
составлять
коллекции
тканей, нетканых материалов;
осуществлять сохранение
информации в формах описаний,
фотографий

происхождения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7566/start/289285/
Урок
«Текстильные
материалы
животного
происхождения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7567/start/256340/
Урок
«Свойства
текстильных материалов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7568/conspect/256122/
Урок «Саржевое, сатиновое
и
атласное
ткацкие
переплетения.
Дефекты
тканей» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/14
97309?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Материаловедение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/48
3033?menuReferrer=catalogu
e

Конструирова
ние
и
изготовление
швейных
изделий.

37.
2
Конструирован
ие
швейных
изделий.
38.
Определение
размеров
швейного
изделия.

Конструирование
швейных
изделий.
Определение размеров
швейного изделия.
Последовательность
изготовления
швейного изделия.
Технологическая
карта
изготовления швейного

Аналитическая деятельность:
анализ
эскиза
проектного
швейного изделия;
анализ конструкции
изделия;
анализ этапов выполнения
проектного швейного изделия.
Практическая деятельность:
определение проблемы,
продукта, цели, задач учебного

Урок
«Технологии
изготовления
швейных
изделий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/667/
Изображение
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/105
83510?menuReferrer=catalog

Практическая
работа
«Снятие
мерок».

изделия.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект
«Изделие
из текстильных
материалов».

проекта;
обоснование проекта;
изготавливать
проектное швейное изделие
по технологической карте.

ue
Урок «Снятие мерок для
построения
чертежа
фартука с нагрудником»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/20
94355?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Моделирование
фартука» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/11
82520?menuReferrer=catalog
ue

Чертѐж
выкроек
швейного
изделия.

39.
Чертѐж
выкроек
швейного
изделия.
Практическая
работа
«Изготовление
выкройки
фартука.
М
1:4» 40.
Практическая
работа
«Изготовление
выкройки
фартука.
М
1:1»

Организация
рабочего Аналитическая деятельность:
места, инструменты и
контролировать
приспособления
для правильность
определения
изготовления
выкроек. размеров изделия;
Определение
размеров
контролировать
качество
швейного изделия. Чертѐж построения чертежа;
выкроек
проектного
Практическая деятельность: швейного изделия.
изготавливать чертеж швейного
изделия

Раскрой
швейного

41.
Раскрой
швейного

Правила
безопасного
пользования ножницами

изделия

изделия.
42.
Практическая
работа по теме:
«Раскладка
выкройки
на
ткани».

Способы настила ткани
для раскроя. Правила
раскладки
выкроек.
Обмеловка выкройки с
учѐтом припусков на швы
и подгибку. Выкраивание
деталей швейного изделия.
Критерии качества кроя.
Правила
безопасного
пользования булавками.

Урок
«Технология
изготовления
швейного
изделия» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/667/

Урок «Подготовка ткани к
Аналитическая деятельность:
- контролировать правильность раскрою. Раскрой изделия»
раскладки выкройки на ткани,
обмеловки, раскроя швейного
изделия;
находить и предъявлять
информацию об истории ножниц;
Практическая деятельность:
выполнять
экономную
раскладку выкройки на ткани с
учѐтом направления долевой нити,
ширины ткани;
выполнять обмеловку с
учѐтом припусков на швы;

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/34
3259?menuReferrer=catalogu
e

выкраивать
изделия

детали

швейного

Ручные швы.

43. Основные
виды ручных
швов.
44.
Практическая
работа
«Изготовление
образцов
ручных швов».

Выполнение
технологических
операций
по
пошиву
проектного
изделия,
отделке изделия.
Понятие о временных и
постоянных
ручных
работах. Инструменты и
приспособления
для
ручных работ. Понятие о
стежке, строчке, шве.
Основные операции при
ручных работах: ручная
закрепка, перенос линий
выкройки на детали кроя
портновскими булавками
и
мелом,
прямыми
стежками; обмѐтывание,
смѐтывание, стачивание,
замѐтывание.
Виды
ручных
швов
(стачные, краевые).

Аналитическая деятельность:
контролировать
качество
выполнения швейных ручных
работ;
находить и предъявлять
информацию об истории создания
иглы и напѐрстка.
изучать
графическое
изображение
и
условное
обозначение
соединительных
швов: стачного шва вразутюжку и
стачного шва взаутюжку; краевых
швов вподгибку с открытым
срезом, с открытым обмѐтанным
срезом и с закрытым срезом;
Практическая деятельность:
изготавливать
проектное
швейное изделие;
выполнять
необходимые
ручные швы
проводить влажнотепловую
обработку швов, готового изделия;
- завершать изготовление

Урок
«Ручные
швы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/13
5807?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Практическая
работа
"Выполнение
ручных стежков и
строчек".
Основные
термины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/845
5236?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Правила техники
безопасности» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/741
5599?menuReferrer=catalogu
e

проектного изделия

Швейная
машина,
еѐ
устройство.
Швейные
машинные
работы.
Машинные
швы.

45.
Швейная 2
машина, еѐ
устройство.
46.
Швейные
машинные
работы.
Практическая
работа
«Машинные
швы».

Устройство
швейной
машины: виды приводов
швейной
машины,
регуляторы.
Швейная машина как
основное технологическое
оборудование
для
изготовления
швейных
изделий. Основные узлы
швейной
машины
с
электрическим приводом.
Правила
безопасной
работы
на
швейной
машине.
Подготовка
швейной
машины
к
работе: намотка нижней
нитки
на
шпульку;
заправка верхней нитки;
заправка нижней нитки;
выведение нижней нитки
наверх. Приѐмы работы на
швейной машине: начало
работы; поворот строчки
под углом; закрепка в
начале строчки; закрепка в
конце строчки; окончание
работы.
Неполадки, связанные с
неправильной заправкой
ниток. Выбор режимов
работы. Классификация
машинных швов.
Машинные швы и их

Аналитическая деятельность:
находить и предъявлять
информацию об истории создания
швейной машины;
изучать
устройство
современной бытовой швейной
машины с электрическим
приводом;
изучать правила безопасной
работы на швейной машине;
исследовать
режимы
работы швейной машины;
находить и предъявлять
информацию об истории швейной
машины.
Практическая деятельность:
овладевать
безопасными
приѐмами труда;
подготавливать швейную
машину к работе: наматывать
нижнюю нитку на шпульку,
заправлять верхнюю и нижнюю
нитки, выводить нижнюю нитку
наверх;
выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
строчки
с
различной
длиной
стежка
по
намеченным линиям; - выполнять

Урок «Машинные швы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/73
8809?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Правила безопасной
работы
на
швейной
машине» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/841
7807?menuReferrer=catalogu
e
Урок «История и секреты
швейной машины» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4510/conspect/221065/
Видео «Швейная машина.
Заправка нижней и верхней
нитки» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/926
9390?menuReferrer=catalogu
e

закрепки в начале и конце строчки
с использованием кнопки реверса.

условное
обозначение.
Соединительные
швы:
стачной вразутюжку и
взаутюжку; краевые швы:
вподгибку с открытым
срезом
и
закрытым
срезом.
Основные
операции при машинной
обработке
изделия:
обмѐтывание, стачивание,
застрачивание.

Технология
изготовления
фартука.

47.
Обработка 8
нижнего и
боковых срезов
фартука.
48.
Практическая
работа
«Обработка
нижнего
и
боковых срезов
фартука».
49.
Обработка
кармана
фартука.
50.
Обработка
бретелей
и
деталей пояса
фартука.
51.
Практическая
работа
«Изготовление
нагрудника»

Индивидуальный
творческий (учебный)
проект
«Изделие
из текстильных
материалов». определение
проблемы,
продукта,
цели, задач
учебного проекта; анализ
ресурсов; обоснование
проекта; выполнение
проекта по
технологической карте.

Аналитическая деятельность: определять критерии оценки и
оценивать качество проектного
швейного изделия;
находить
и
предъявлять
информацию об истории и
эволюции швейной машины и
утюга.
Практическая деятельность: определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
обоснование проекта;
изготавливать проектное швейное
изделие по технологической карте;

Интерактив
«Правила
безопасной
работы
с
утюгом» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial/app/246482?menuReferrer
=catalogue
Урок «Презентация
Проекта»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/19
92184?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Основы проектной
деятельности. Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/843
1614?menuReferrer=catalogu
e
Урок «Технологии
соединения деталей
из текстильных
материалов и кожи»
https://resh.edu.ru/subject/les

52.
Практическая
работа по теме:
«Обработка
верхнего среза
фартука
притачным
поясом».
53.
Оценка
качества
изготовления
проектного
швейного
изделия.
Влажнотепловая
обработка швов,
готового
изделия.
54.
Защита
проекта.

son/7093/train/257158/

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (6 ч)

Основы
графической
грамоты.

55.
Основы
графической
грамоты.

Графическая информация
как средство передачи
информации
о
материальном мире
(вещах). Виды и области
применения графической
информации (графических
изображений).
Основы
графической
грамоты.
Графические
материалы и
инструменты.

Аналитическая деятельность: знакомиться
с
видами
и
областями применения
графической информации; изучать графические материалы
и инструменты;
сравнивать разные типы
графических
изображений
и
анализировать передаваемую с их
помощью информацию.
Практическая деятельность:
читать
графические
изображения

Урок «Основы графической
грамоты» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/74
443?menuReferrer=catalogue

Графические
изображения

56.
Графические
изображения.
Практическая
работа
«Выполнение
эскиза
изделия».

Графические графических
изображения. рисунок,
Типы
технический
изображений:
диаграмма, график, граф,
эскиз, рисунок, чертѐж,
схема, карта, пиктограмма
и др. Требования к
выполнению графических
изображений.

«Графическое
Аналитическая деятельность: - Урок
формы
знакомиться с основными типами отображение
предмета»
(РЭШ)
графических
https://resh.edu.ru/subject/les
изображений;
son/7572/start/296640/
изучать типы линий и
Урок «Формы графического
способы построения линий;
представления
называть
требования
информации»
(РЭШ)
выполнению
графических
https://resh.edu.ru/subject/les
изображений. Практическая
son/7581/start/314517/
Урок
«Графическое
деятельность:
изображение деталей и
выполнять эскиз изделия
изделий» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/47
4616?menuReferrer=catalogu
e
Урок
«Графическое
изображение изделий»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/88
71?menuReferrer=catalogue

Основные
элементы
графических
изображений

57. Основные 2
элементы
графических
изображений.
58.
Практическая
работа
«Черчение
линий.
Выполнение
чертѐжного
шрифта».

Основные
элементы
графических
изображений:
точка,
линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки.
Правила черчения.

Аналитическая деятельность: анализировать элементы
графических изображений; изучать виды шрифта и правила
его начертания.
Практическая деятельность: выполнять построение линий
разными способами;
- выполнять чертѐжный шрифт по
прописям.

Урок
«Графические
изображения» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/75
1543?menuReferrer=catalogu
e
Урок
«Графические
изображения. Повторение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/79
1540?menuReferrer=catalogu
e

Правила
построения
чертежей

59.
Правила
построения
чертежей.
60.
Практическая
работа
«Черчение
рамки».

Правила
построения
чертежей: рамка, основная
надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров.
Чтение чертежа.

Аналитическая деятельность: изучать
правила
построения
чертежей;
изучать условные
обозначения, читать чертежи.
Практическая деятельность:
выполнять чертѐж рамки

Урок
«Графическое
изображение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7572/start/296640/

Модуль «Робототехника» (8 ч)

Введение
в
робототехник
у.

61. Введение в
робототехнику.

Введение
в
робототехнику. История
развития робототехники.
Понятия
«робот»,
«робототехника».
Сферы
применения
робототехники Принципы
работы робота.
Классификация
современных
роботов. Виды
роботов,
их
функции и назначение.

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «робот»,
«робототехника»;
знакомиться с моделями
автоматических
устройств
и
роботов;
знакомиться
с
видами
роботов, описывать их назначение;
анализировать конструкцию
мобильного робота; Практическая
деятельность:
изучить
особенности и
назначение разных роботов

Урок
«Робокласс.
Введение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/18
69263?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Введение
в
робототехнику» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/17
2629?menuReferrer=catalogu
e
Урок
«Знакомство
с
роботами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/99
2580?menuReferrer=catalogu
e

Алгоритмы и
исполнители.
Роботы как
исполнители

62. Алгоритмы
и исполнители.
Роботы
как
исполнители.

Алгоритмы
и
первоначальные
представления
о
технологии.
Свойства
алгоритмов, основное

Аналитическая деятельность:
выделять
алгоритмы
среди
других предписаний;
формулировать
свойства
алгоритмов;

Урок
«Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/46
6784?menuReferrer=catalogu

свойство
алгоритма,
исполнители алгоритмов
(человек, робот)
Алгоритмы и
базовые
алгоритмические
структуры. Блоксхемы.

Роботы
как
исполнители.
Простейшие
механические
роботыисполнители

63. Роботы как 2
исполнители.
Простейшие
механические
роботы
исполнители.
64.
Практическая
работа
«
Сборка
роботизирован
ной
конструкции
по
готовой
схеме».

Компьютерный
исполнитель.
Система
команд
исполнителя.
Робот как исполнитель
алгоритма. Роботы и
принцип
хранимой
программы.
Система
команд механического
робота.
Управление
механическим роботом.
Программирование
движения робота.

называть
основное
свойство алгоритма.
Практическая деятельность:
исполнять алгоритмы;
оценивать результаты
исполнения алгоритма
(соответствие
или
несоответствие
поставленной
задаче);
реализовывать
простейшие алгоритмы с
помощью учебных программ из
коллекции ЦОРов
Аналитическая деятельность:
планировать пути
достижения целей, выбор
наиболее эффективных
способов решения поставленной
задачи;
соотнесение своих
действий с планируемыми
результатами,
осуществление
контроля
своей деятельности в
процессе достижения
результата.
Практическая деятельность: программировать
движения
робота.
-

e
Урок
«Функциональное
разнообразие роботов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/1107/
Урок
«Робототехника.
Классификация роботов»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/38
3322?menuReferrer=catalogu
e
Урок «Исполнители вокруг
нас» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/17
33694?menuReferrer=catalog
ue

Элементная база
робототехник
и

65. Элементная 1
база
робототехники
.

Знакомство с
понятием модели.
Виртуальный
электронный
конструктор.
Робототехнический
конструктор. Детали
конструкторов.
Назначение деталей
конструктора.

Сборка конструкции по
схеме. Чтение схем.

Аналитическая деятельность:
знакомиться с
понятием
модели;
знакомится с элементной
базой робототехники;
изучать
схемы
сборки
конструкций;
изучать
детали

робототехнического конструктора
6 называть и характеризовать
назначение
деталей
робототехнического конструктора;
Практическая деятельность:
работать
в
среде
виртуального конструктора
называть и характеризовать
детали конструктора
собирать конструкции по
предложенным схемам

среда»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/667
9055?menuReferrer=catalogu
e

Роботы:
конструирова
ние и
управление.
Простые
модели
с
элементами
управления

66.Роботы:
конструирован
ие
и
управление.
Простые
модели
с
элементами
управления.

Роботы:
конструирова
ние и
управление.
Электронные
модели
с
элементами
управления

67.
Роботы:
конструирован
ие
и
управление.
Электронные
модели
с
элементами
управления.
68.
Практическая
работа
«Управление

Понятие контроллера.
Подключение
контроллера.
Программное управление
через контроллер
встроенным и внешним
светодиодами.
Программное управление
несколькими
светодиодами.
Практическая
работа
«Управление собранной
моделью робота».

Аналитическая деятельность:
планировать
управление
моделью с заданными параметрами
с использованием программного
управления.
Практическая деятельность:
сборка
простых
электронномеханических моделей с
элементами управления;
определение
системы
команд,
необходимых
для
управления;
осуществление управления
собранной моделью.
Сборка
простых Аналитическая деятельность: электронных конструкций планировать управление моделью
по готовым схемам с с заданными параметрами с
использованием
программного
элементами управления.
управления.
Практическая деятельность:
сборка
простых
электронномеханических моделей с
элементами управления;
определение
системы
команд,
необходимых
для
управления;
осуществление
управления

Урок
«Функциональное
разнообразие роботов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/1107/

Видео
«Обобщение
и
систематизация основных
понятий темы
«Робототехника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/881
4830?menuReferrer=catalogu
e

собранной
моделью
робота».

собранной моделью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ВАРИАНТ 4, мальчики)
5 КЛАСС 68 час
Тематические Номер и тема
Ко Основное содержание
Основные виды деятельности
блоки, темы
урока
ли
обучающихся
че
ст
во
ча
со
в
Модуль «Производство и технологии» (8 ч)

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Потребности
человека
и
технологии.
Технологии
вокруг нас

Техносфера как
среда
обитания
человека.
Элементы
техносферы.
Общая
характеристика
производ- ства. Категории
и
типы производства.
Производственная
деятельность.
Труд
как основа
производства.
Технологический процесс.
Технологическая
операция.

Производство и
техника.
Материальны
е технологии

5.
Производство
и
техника.
Материальные
технологии.
6.
Практическая
работа
«Составление
таблицы

естественных и
искусственных
материалов и
их основных
свойств».

Производство и техника.
Роль техники
в
производственной
деятельности человека.
Материалы
и
сырьѐ.
Естественные
(природные) и
искусственные материалы.
Материальные технологии.
Машины и

Аналитическая деятельность: объяснять понятие «техника»,
характеризовать
еѐ
роль
в
научнотехническом прогрессе;
характеризовать
типовые
детали и их соединения;
различать
типы
соединений
деталей технических устройств;
знакомиться с машинами,
механизмами, соединениями,

Урок «Техника и еѐ
использование в жизни
людей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7559/start/314331/
Урок «Техника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/15
74566?menuReferrer=catalog
ue

механизмы.
Классификация
машин.
Виды
механизмов.
Простые и сложные детали
технических
устройств.
Виды соединений деталей.
Какие бывают профессии.

деталями;
знакомиться с материалами,
их свойствами;
характеризовать различия
естественных и искусственных
материалов;
знакомиться с профессиями:
машинист, водитель, наладчик.
Практическая деятельность:
составлять
таблицу/перечень естественных и
искусственных материалов и их
основных свойств.

Урок
«Машины,
их
классификация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7560/start/256994/
Урок
«Материалы
для
производства материальных
благ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7561/start/256499/
Урок «Искусственные и
синтетические материалы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7562/start/289192/

Когнитивные
технологии.
Проектирован
ие и проекты.
Этапы
выполнения
проекта

Мир идей и создание
новых вещей и продуктов.
Когнитивные технологии.
Проекты и ресурсы в
производственной
деятельности
человека.
Метод мозгового штурма,
метод
интеллект-карт,
метод фокальных объектов
и др. Проект как форма
организации деятельности.
Виды проектов. Этапы
выполнения проекта.
Проектная документация.
Паспорт проекта.
Проектная папка.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (46 ч)
Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)

Кулинария. Кухня,
санитарногигиеническ
ие требования к
помещению кухни

9. Кулинария. Кухня,
санитарногигиеническ
ие
требования
к
помещению кухни

1 Понятие «кулинария».
Санитарногигиенические
требования к лицам,
приготовляющим пищу,
к приготовлению пищи, к
хранению продуктов и
готовых блюд.
Необходимый
набор
посуды
для
приготовления
пищи.
Правила
и
последовательность
мытья посуды. Уход за
поверхностью стен и
пола.
Моющие и чистящие
средства для ухода за
посудой, поверхностью
стен и пола. Безопасные
приѐмы работы на кухне.
Правила
безопасного
пользования газовыми
плитами,
электронагревательными
приборами,
горячей
посудой и жидкостью,
ножом
и
приспособлениями.
Интерьер
кухни,
рациональное
размещение мебели.

Аналитическая
деятельность:
анализировать
особенности интерьера
кухни,
расстановки
мебели и бытовых
приборов; изучать
правила санитарии и
гигиены
Практическая
деятельность:
организовывать
рабочее
место;
определять
набор
безопасных
для
здоровья моющих и
чистящих средств для
мытья посуды и
кабинета;
овладевать
навыками
личной
гигиены
при
приготовлении
и
хранении пищи;
выполнять проект
по
разработанным этапам.

Урок «Кухня. Правила
санитарии и гигиены на
кухне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7573/start/296671/
Видео «Кухня. Правила
санитарии и гигиены на
кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/957
9116?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Дизайн кухни с
маленьким пространством»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/885
8292?menuReferrer=catalogu
e
Видео
«Интерьер
и
планировка
кухнистоловой» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/783
0032?menuReferrer=catalogu
e
Изображение
«Безопасность на кухне»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/223
2367?menuReferrer=/catalog
70

Основы
рациональног
о
питания
.
Технология
приготовлени
я блюд из яиц,
круп, овощей

10.
Основы
5
рационального
питания.
Практическая
работа
«Составление
индивидуально
го
режима
питания и
дневного
рациона
на
основе
пищевой
пирамиды».
11.
Использование
яиц в
кулинарии.
Технология
приготовления
различных
блюд из яиц.
12.
Практическая
работа
«Определение
свежести яиц».
Практическая
работа
«Приготовлени
е
блюда
из яиц».

Питание
как
физиологическая
потребность.
Рациональное, здоровое
питание, режим питания,
пищевая
пирамида.
Значение белков, жиров,
углеводов
для жизнедеятельности
человека.
Пищевая пирамида. Роль
витаминов, минеральных
веществ и воды в обмене
веществ, их содержание в
пищевых продуктах.
Первая
помощь
при отравлениях.
Режим
питания.
Особенности
рационального
питания подростков.
Пищевой рацион. Общие
сведения
о питании и технологиях
приготовления пищи.
Пищевая ценность яиц,
круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп.
Технология
приготовления блюд из
яиц, круп, овощей.

Аналитическая деятельность: искать и изучать информацию о
значении понятий «витамин»,
«анорексия», содержании
витаминов в различных продуктах
питания;
находить и предъявлять
информацию о содержании в
пищевых продуктах витаминов,
минеральных солей и
микроэлементов;
характеризовать
способы определения
свежести сырых яиц; - проводить
сравнительный анализ способов
варки яиц;
находить и изучать
информацию о
калорийности
продуктов, входящих в
состав блюд завтрака. - составлять
меню завтрака;
рассчитывать
калорийность завтрака.
Практическая деятельность: составлять
индивидуальный
рацион питания и дневной рацион
на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного
проекта;

Урок «Основы здорового
питания» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7575/start/256434/
Урок «Роль овощей в
питании» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7574/start/296702/
Урок «Здоровое питание»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/11
477?menuReferrer=catalogue
Урок
«Механическая
кулинарная
обработка
овощей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7577/start/256185/
Урок «Технология тепловой
обработки овощей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7578/start/314455/

13.
Пищевая
ценность

Определение
продуктов,
хранения

качества выполнять обоснование
правила проекта.

овощей и круп.
Практическая
работа по теме:
«Приготовлени
е блюд
из
овощей и
круп»
14.
Защита
проекта
«Полезный
завтрак».

продуктов.
Меню завтрака. Понятие о
калорийности продуктов:
Групповой проект по теме
«Питание
и
здоровье
человека»:
определение этапов
командного проекта; определение продукта,
проблемы, цели, задач; обоснование проекта;
анализ ресурсов;
распределение ролей
и обязанностей в команде.

Технологии обработки текстильных материалов (6 ч)

Текстильные
материалы,
получение
свойства.
Ткани,
ткацкие
переплетения.

15.
Текстильные
материалы.
Общие
свойства
текстильных
материалов.
16.
Ткани.
Ткацкие
переплетения.
Практическая
работа
«Определение
лицевой
и
изнаночной
сторон ткани».

Основы
материаловедения.
Текстильные материалы
(нитки,
ткань),
производство
и
использование человеком.
История,
культура.
Современные технологии
производства тканей с
разными свойствами.
Технологии
получения
текстильных материалов
из натуральных волокон
растительного, животного
происхождения,
из
химических волокон.
Производство
тканей:
современное прядильное,
ткацкое
и
красильноотделочное
производства.

Аналитическая деятельность:
знакомиться с
видами
текстильных материалов;
распознавать вид
текстильных материалов;
знакомиться с современным
производством тканей;
изучать свойства тканей из
хлопка, льна, шерсти, шелка,
химических волокон;
находить и предъявлять
информацию о производстве нитей
и тканей в домашних
условиях;
Практическая деятельность: определять направление долевой
нити в ткани;
определять лицевую
и
изнаночную стороны ткани;
составлять коллекции
тканей,

Урок «Текстильные
материалы.
Классификация.
Технологии
производства
ткани» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7565/start/314393/
Урок
«Текстильные
материалы растительного
происхождения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7566/start/289285/
Урок
«Текстильные
материалы
животного
происхождения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7567/start/256340/
Урок «Свойства текстильных
материалов»
(РЭШ)

Конструирова
ние
и
изготовление
швейных
изделий.

17.
1
Конструирован
ие
швейных
изделий.

Ткацкие
переплетения.
Раппорт. Основа и уток.
Направление долевой нити
в ткани. Лицевая и
изнаночная стороны
ткани.
Общие
свойства
текстильных материалов:
физические,
эргономические,
эстетические,
технологические.
Основы
технологии
изготовления изделий из
текстильных материалов.
Конструирование
швейных
изделий.
Определение размеров
швейного изделия.
Последовательность
изготовления
швейного изделия.
Технологическая
карта
изготовления
швейного
изделия.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект
«Изделие
из текстильных
материалов».

нетканых материалов;
осуществлять
сохранение
информации в формах описаний,
фотографий

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7568/conspect/256122/
Урок «Саржевое, сатиновое
и
атласное
ткацкие
переплетения.
Дефекты
тканей» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/14
97309?menuReferrer=catalog
ue
Урок «Материаловедение»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/48
3033?menuReferrer=catalogu
e

Аналитическая деятельность:
анализ
эскиза
проектного
швейного изделия;
анализ конструкции
изделия;
анализ
этапов
выполнения проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
определение проблемы,
продукта, цели, задач учебного
проекта;
обоснование проекта;

Ручные швы.

18. Основные
виды ручных
швов.
Практическая
работа
«Изготовление

Выполнение
технологических
операций
по
пошиву проектного
изделия, отделке
изделия.
Понятие о временных и

изготавливать
проектное швейное изделие
по технологической карте.

Аналитическая деятельность:
контролировать
качество
выполнения швейных ручных
работ;
находить и предъявлять
информацию об истории создания

Урок
«Ручные
швы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/13
5807?menuReferrer=catalogu
e

образцов
ручных швов».

постоянных
ручных
работах. Инструменты и
приспособления
для
ручных работ. Понятие о
стежке, строчке, шве.
Основные операции при
ручных работах: ручная
закрепка, перенос линий
выкройки на детали кроя
портновскими булавками
и
мелом,
прямыми
стежками; обмѐтывание,
смѐтывание, стачивание,
замѐтывание.
Виды
ручных
швов
(стачные, краевые).

иглы и напѐрстка.
изучать
графическое
изображение
и
условное
обозначение
соединительных
швов: стачного шва вразутюжку и
стачного шва взаутюжку; краевых
швов вподгибку с открытым
срезом, с открытым обмѐтанным
срезом и с закрытым срезом;
Практическая деятельность:
изготавливать
проектное
швейное изделие;
выполнять
необходимые
ручные швы
проводить влажнотепловую
обработку швов, готового изделия;
- завершать изготовление
проектного изделия

Видео «Практическая
работа
"Выполнение
ручных стежков и
строчек".
Основные
термины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/845
5236?menuReferrer=catalogu
e
Видео «Правила техники
безопасности» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/741
5599?menuReferrer=catalogu
e

Швейная
машина,
еѐ
устройство.
Швейные
машинные
работы.
Машинные
швы.

19.
Швейная 2
машина, еѐ
устройство.
Швейные
машинные
работы.
20.
Защита
проекта
«Изделие
из
текстильных
материалов».

заправка нижней нитки;
выведение нижней нитки
наверх. Приѐмы работы
на швейной машине:
начало работы; поворот
строчки
под
углом;
закрепка
в
начале
строчки; закрепка в конце
строчки;
окончание
работы.
Неполадки, связанные с
неправильной заправкой
ниток. Выбор режимов
работы. Классификация
машинных швов.
Машинные швы и их
условное
обозначение.
Соединительные
швы:
стачной вразутюжку и
взаутюжку; краевые швы:
вподгибку с открытым
срезом
и
закрытым
срезом.
Основные
операции при машинной
обработке
изделия:
обмѐтывание, стачивание,
застрачивание.

подготавливать швейную
машину к работе: наматывать
нижнюю нитку на шпульку,
заправлять верхнюю и нижнюю
нитки, выводить нижнюю нитку
наверх;
выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
строчки с различной длиной
стежка по намеченным линиям; выполнять закрепки в начале и
конце строчки с использованием
кнопки реверса.

нитки»
Видео «Швейная машина.
(МЭШ)
https://
Заправка нижней и верхней
ru/mater
ial_view/
s/926
9390? uchebnik.mos.catalogu
e
atomic_object
menuReferrer=

Технологии обработки конструкционных материалов (34 ч)

Технология,
еѐ
основны
е
составляющи
е. Бумага и еѐ
свойства

21.
Технология, ее
основные
составляющие.
22. Основные
виды
технологическ

их карт.
23. Бумага и ее
свойства.
24.Практическ
ая
работа
«Составление
технологическ
ой
карты
изготовления
поделки
из
бумаги».

Проектирование,
моделирование,
конструирование
основные составляющие
технологии.
Основные
элементы
структуры
технологии: действия,

Аналитическая деятельность: изучать основные составляющие
технологии;
характеризовать
проектирование, моделирование,
конструирование;
изучать этапы производства
бумаги, еѐ виды, свойства,

операции,
этапы. использование. Практическая
деятельность: составлять
Технологическая карта.
технологическую карту
Бумага и еѐ свойства.
Производство
бумаги, изготовления поделки из бумаги.
история и современные
технологии.

жизни
Урок «Цикл
и
технологий
технологические
(РЭШ)
процессы»
https://resh.edu.ru/ subject/les
son/664/
для
Урок
«Материалы

переплетных
работ»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/18
881?menuReferrer=catalogue

Виды
и
свойства
конструкцион
ных
материалов.
Древесина.

25. Виды и
свойства
конструкционн
ых материалов.
26. Древесина.
Виды
древесины.
27.
Способы
обработки
древесины.
28.Практическ
ая
работа
«Определение
твѐрдости
различных
пород
древесины».

Урок
«Конструкционные
материалы
и
их
использование» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7563/start/314362/
Урок «Свойства
конструкционных
материалов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7564/start/256902/
Урок
«Технологии
получения и обработки
древесины и древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/676/
Урок
«Древесина.
Пиломатериалы
и
древесные материалы»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/17
88760?menuReferrer=catalog
ue
Урок
«Виды
пиломатериалов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/84
0488?menuReferrer=catalogu
e
82

Народные
промыслы по
обработке
древесины.
Ручной
инструмент
для обработки
древесины.

29.
Народные 10
промыслы по
обработке
древесины.
30.
Ручной
инструмент для
обработки
древесины.
31.
Назначение
разметки.
32.Практическ
ая
работа
«Приѐмы
разметки
заготовок» 33.
Составление
технологическ
ой
карты
индивидуально го
проекта.
34.
Практическая
работа
«Выполнение
эскиза
проектного
изделия».
35.
Правила
безопасной
работы

Народные промыслы по
обработке
древесины:
роспись по дереву, резьба
по дереву.
Этапы создания изделий
из древесины. Понятие о
технологической карте.
Ручной инструмент для
обработки древесины.
Назначение
разметки.
Правила
разметки
заготовок из древесины на
основе
графической
документации.
Инструменты
для
разметки.
Приѐмы
разметки
заготовок.
Инструменты
для
пиления заготовок из
древесины и древесных
материалов.
Правила
пиления заготовок из
древесины. Организация
рабочего места при работе
с древесиной. Правила
безопасной
работы
ручными инструментами.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
древесины»:

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
разные
виды
народных
промыслов по обработке
древесины;
знакомиться
с
инструментами
для
ручной
обработки
древесины,
составлять
последовательность выполнения
работ при изготовлении деталей
из
древесины;
искать
и
изучать
информацию о технологических
процессах изготовления деталей
из
древесины,
характеризовать
понятие
«разметка заготовок»;
называть
особенности
разметки
заготовок
из
древесины;
излагать
последовательность
контроля
качества разметки;
изучать
устройство

строгальных
инструментов;
Практическая деятельность: выполнять эскиз проектного
изделия;
определять материалы,
инструменты;
составлять
технологическую
карту
выполнения проекта.

ручными
инструментами
36.
Практическая
работа
«Пиление
заготовок
из
древесины»
37.
Практическая
работа
«Строгание
заготовок
из
древесины»
38.
Выполнение
проекта
по
технологическ
ой карте.

выполнение эскиза
проектного изделия; определение материалов,
инструментов;
составление
технологической карты по
выполнению проекта.

Электрифиц
ированный
инструмент
для обработки
древесины.
Приѐмы
работы.

39.
Электрифицир
ованный
инструмент
для обработки
древесины.
40.
Правила
безопасной
работы
электрифициро
ванными
инструментами
.
41.
Практическая
работа

Электрифицированный
инструмент для обработки
древесины. Виды,
назначение, основные
характеристики.
Приѐмы работы
электрифицированными
инструментами. Операции
(основные): пиление,
сверление. Правила
безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект «Изделие из

Урок
«Инструмент
для
обработки древесины»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/comp
oser3/lesson/185959/view
Урок
«Основные
технологии механической
обработки
строительных
материалов ручными
инструментам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7090/conspect/257993/

«Приѐмы
работы
электрифициро
ванными
инструментами
».
42.
Организация
рабочего места
при работе на
токарном
станке.
Правила
техники
безопасности.
43.
Практическая
работа
«Изготовление
изделий
с
использование
м
токарного
станка»
44.
Выполнение
проекта
по
технологическ
ой карте.

древесины»: выполнение
проекта
по
технологической карте.

Декорировани
е
древесин
ы. Приѐмы
тонирования
и
лакирования
изделий из
древесины.

45.
Декорирование
древесины.
Способы
декорирования
.
46.
Практическая

работа по теме:
«Подготовка
поверхности к
обработке».
47.
Приѐмы
тонирования и
лакирования
изделий
из
древесины.
48.Практическ
ая
работа
«Отделка
проектного
изделия».
49.
Выполнение
проекта
по
технологическ
ой карте.

Декорирование
древесины: способы
декорирования
(роспись, выжиг,
резьба, декупаж и др.).
Инструменты для зачистки
поверхностей деталей из
древесины.

Рабочее место, правила
работы. Приѐмы зачистки
заготовок
из
тонколистового металла,
проволоки,
пластмасс.
Инструменты
и
приспособления.
Тонирование
и
лакирование как способы
окончательной
отделки
изделий из древесины.
Приѐмы тонирования и
лакирования
изделий.
Защитная и декоративная
отделка
поверхности
изделий из древесины.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
древесины»:
выполнение проекта по
технологической карте.

выполнять
проектное
изделие по технологической карте
организовать рабочее место
для декоративных работ;
выбирать инструменты для
декорирования
изделия
из
древесины, в соответствии с их
назначением;
выполнять уборку
рабочего места

Урок
«Технологии
получения и обработки
древесины и древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/676/

Качество
изделия.
Контроль
и
оценка
качества
изделий
из древесины.

50. Контроль и 2
оценка
качества
изделий
из
древесины.
51.
Оформление
проектной
документации

качества
проектного
изделия;
подготовка
проекта к защите.

Профессии,
связанные с
производство
м
и
обработкой
древесины.

52. Профессии, 3
связанные с
производством
и
обработк
ой древесины.
53.Защита
проекта
«Изделие
из
древесины».
54.
Защита
проекта
«Изделие
из
древесины».

Профессии, связанные с Аналитическая деятельность: производством
и называть профессии, связанные с
обработкой
древесины. производством и обработкой
Учебные заведения, где древесины;
можно
получить анализировать
профессию, связанную с
результаты проектной
деревообработкой.
деятельности.
Индивидуальный
Практическая деятельность:
творческий
(учебный)
разрабатывать
проект
«Изделие
из
варианты
древесины»: самоанализ
рекламы творческого проекта; результатов
проектной
защищать творческий проект.
работы; защита проекта

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (6 ч)
Графическая информация
55.
Основы
1
Основы
как средство передачи
графической
графической
информации
о
грамоты.
грамоты.
материальном мире
(вещах). Виды и области
применения графической
информации (графических
изображений).
Основы
графической
грамоты.
Графические
материалы и
инструменты.

Аналитическая деятельность: знакомиться
с
видами
и
областями применения
графической
информации;
изучать графические материалы и
инструменты;
сравнивать разные типы
графических
изображений
и
анализировать передаваемую с их
помощью информацию.
Практическая деятельность:
читать
графические
изображения

Урок «Презентация
проекта»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/19
92184?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Основы проектной
деятельности. Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/843
1614?menuReferrer=catalogu
e

Урок «Основы графической
грамоты» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/74
443?menuReferrer=catalogue

Графические
изображения

56.
Графические
изображения.
Практическая
работа
«Выполнение
эскиза
изделия».

Графические изображения.
Типы
графических
изображений:
рисунок,
диаграмма, график, граф,
эскиз, технический

Аналитическая деятельность: знакомиться с основными типами
графических
изображений;
- изучать типы линий и способы
построения линий;

Урок
«Графическое
отображение
формы
предмета» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7572/start/296640/
Урок
«Формы

рисунок, чертѐж, нению
схема,
карта, пиктограмма и др.
Требования
к
выпол
графических
изображений.

называть требования
выполнению графических
изображений.
Практическая деятельность:
выполнять эскиз изделия

графического
представления
информации»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7581/start/314517/
Урок
«Графическое
изображение деталей и
изделий» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/47
4616?menuReferrer=catalogu
e
Урок
«Графическое
изображение изделий»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/88
71?menuReferrer=catalogue

Основные
элементы
графических
изображений

Правила
построения
чертежей

57.

Основны
е элементы
графических
изображений.
58.
Практическая
работа
«Черчение
линий.
Выполнение
чертѐжного
шрифта».
59.
Правила 2
построения
чертежей.
60.
Практическая
работа
«Черчение
рамки».

Основные
элементы
графических изображений:
точка, линия,
контур, буквы и цифры,
условные знаки.
Правила черчения.

Аналитическая деятельность: анализировать элементы
графических
изображений;
изучать виды шрифта и правила
его начертания. Практическая
деятельность:
выполнять
построение
линий
разными
способами;
- выполнять чертѐжный шрифт по
прописям.

Правила
построения
чертежей: рамка, основная
надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров.
Чтение чертежа.

Аналитическая деятельность: изучать
правила
построения
чертежей;
- изучать условные обозначения,
читать чертежи.

Урок
«Графическое
изображение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7572/start/296640/

Практическая деятельность:
- выполнять чертѐж рамки

Модуль «Робототехника» (8 ч)

Введение
в
робототехник
у.

61. Введение в
робототехнику.

Алгоритмы и
исполнители.
Роботы как
исполнители

62. Алгоритмы
и исполнители.
Роботы
как
исполнители.

Алгоритмы
и
первоначальные
представления
о
технологии. Свойства
алгоритмов, основное
свойство
алгоритма,
исполнители алгоритмов
(человек, робот)
Алгоритмы и
базовые
алгоритмические
структуры. Блоксхемы.

Аналитическая деятельность:
выделять
алгоритмы
среди
других предписаний;
формулировать
свойства
алгоритмов;
называть основное свойство
алгоритма.
Практическая
деятельность:
исполнять алгоритмы;
оценивать
результаты
исполнения алгоритма

Урок
«Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/46
6784?menuReferrer=catalogu
e
Урок
«Функциональное
разнообразие роботов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/1107/
Урок
«Робототехника.

(соответствие или несоответствие

поставленной задаче);
- реализовывать простейшие
алгоритмы с помощью учебных
программ из коллекции ЦОРов

Классификация роботов»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/38
3322?menuReferrer=catalogu
e

Роботы
как
исполнители.
Простейшие
механические
роботыисполнители

Элементная база
робототехник
и

65. Элементная 1
база
робототехники
.

Знакомство с
понятием модели.
Виртуальный
электронный
конструктор.
Робототехнический
конструктор. Детали
конструкторов.
Назначение деталей
конструктора.
Сборка конструкции по
схеме. Чтение схем.

Аналитическая деятельность:
планировать пути
достижения целей, выбор
наиболее эффективных
способов решения поставленной
задачи;
соотнесение своих
действий с планируемыми
результатами,
осуществление
контроля
своей деятельности в
процессе достижения
результата.
Практическая деятельность: программировать
движения
робота.
Аналитическая деятельность:
знакомиться с
понятием
модели;
знакомится с элементной
базой робототехники;
изучать
схемы
сборки
конструкций;
изучать детали
робототехнического
конструктора 6 называть и
характеризовать назначение
деталей

Урок «Исполнители вокруг
нас» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/17
33694?menuReferrer=catalog
ue

Урок «Среда графического
программирования
LabVIEW»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/lesson_templates/10
17789?menuReferrer=catalog
ue
Видео «Трик – двухмерная
среда» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/667
9055?menuReferrer=catalogu
e

робототехнического
конструктора; Практическая
деятельность:
работать в среде
виртуального конструктора

Роботы:
конструирова
ние и управление.
Простые
модели
с
элементами
управления

66.Роботы:
конструирован
ие
и
управление.
Простые
модели
с
элементами
управления.

называть
и
характеризовать
детали
конструктора
собирать конструкции по
предложенным схемам
Понятие контроллера.
Аналитическая деятельность:
Подключение
планировать управление
контроллера.
моделью
с
заданными
Программное управление параметрами с использованием
через контроллер
программного
управления.
встроенным и внешним
Практическая деятельность:
светодиодами.
сборка
простых
Программное управление электронномеханических
моделей с
несколькими
светодиодами.
элементами управления;
Практическая
работа

Урок
«Функциональное
разнообразие роботов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/1107/

Роботы:
конструирова
ние и управление.
Электронные
модели
с
элементами
управления

67.
Роботы:
конструирован
ие
и
управление.
Электронные
модели
с
элементами
управления.
68.
Практическая
работа
«Управление
собранной
моделью
робота».

«Управление собранной
моделью робота».

определение
системы
команд,
необходимых
для
управления;
осуществление управления
собранной моделью.

Сборка
простых
электронных
конструкций по готовым
схемам с элементами
управления.

Видео
«Обобщение
и
систематизация основных
понятий темы
«Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
ial_view/atomic_objects/881
4830?menuReferrer=catalogu
e